向華

創(chuàng)想園

由鳥老師和《父母必讀》雜志共同耕耘的一片園地，一片滋養(yǎng)想象力的園地。在這里，帶著孩子從生活和大自然中汲取養(yǎng)分，用童心作調(diào)味品，烹調(diào)出一份份滋味獨(dú)特的創(chuàng)想大餐。

我是一個(gè)話劇迷，迷戀那進(jìn)入劇場(chǎng)的神圣感，迷戀那對(duì)號(hào)入座后內(nèi)心激動(dòng)暗涌的等待?！扳彙遍_(kāi)場(chǎng)的鈴聲響了，燈光轉(zhuǎn)暗，大幕徐徐拉開(kāi)，舞臺(tái)追光如夢(mèng)似幻。我知道演出開(kāi)始了，心情隨著劇情跌宕著、起伏著，漸漸沉溺其中，難以自拔。這就是戲劇的魅力。

于是，想把這份魅力傳遞給小朋友，沒(méi)有比在教室里搭建一個(gè)舞臺(tái)更過(guò)癮的事了。誰(shuí)說(shuō)好戲必須到劇場(chǎng)去觀看？我們?cè)诮淌依?、在家里一樣隨時(shí)隨地可以上演，前提是制作一個(gè)屬于自己的舞臺(tái)。

備課內(nèi)容：搭自己的舞臺(tái)

舞臺(tái)

不要以為舞臺(tái)必須很大，其實(shí)利用一個(gè)空柜子、一只空箱子、一個(gè)廢抽屜、一個(gè)舊紙箱，甚至一個(gè)鞋盒子，就可以開(kāi)始制作了。這堂課之前，鳥老師把展示孩子作品的書架騰出兩格，成為兩個(gè)舞臺(tái)的雛形。然后加上幕布，掛上帷幔，用厚卡紙剪出草木山石當(dāng)前景，再選一張大紙畫幅風(fēng)景畫當(dāng)后景。

燈光

舞臺(tái)不能沒(méi)有燈光，小小的LED燈，用一節(jié)七號(hào)電池就能點(diǎn)亮。多來(lái)幾個(gè)，分別“埋伏”在舞臺(tái)的上下左右，還真能打出戲劇性的追光來(lái)。

道具

鳥老師讓孩子們用彩筆在廢紙盒、廢紙板上畫出人物或者小動(dòng)物，畫好后再剪下來(lái)，這就是你故事里的主人翁，是你的舞臺(tái)上的男女主角。

“麻雀雖小，五臟俱全”，鳥老師要的就是這種感覺(jué)。不求大，但一切都要地道，越小越和孩子們貼近。大舞臺(tái)上有什么，我們的小舞臺(tái)一樣不缺，就連幕布也能合上和拉開(kāi)呢。

課前熱身

漂亮的舞臺(tái)“刺激”出故事

兩個(gè)舞臺(tái)

“哇！小舞臺(tái)！”“哇！真好玩！”來(lái)看看我們準(zhǔn)備的兩臺(tái)景都是什么：一個(gè)是春天的森林，綠樹上點(diǎn)綴花朵，草地上一池碧水；另一個(gè)是海底世界，鋪滿珊瑚、貝殼，還有奇異的石頭。這兩個(gè)舞臺(tái)上擺放的道具都是孩子們平日從世界各地帶來(lái)的果實(shí)、種子和海貝。

之所以準(zhǔn)備兩臺(tái)景，是希望不要用一個(gè)主題來(lái)限制住孩子們。森林、海底，在孩子心里都是特別能生產(chǎn)故事的地方。

豐富的角色

幾乎每個(gè)孩子都自覺(jué)地準(zhǔn)備了兩個(gè)舞臺(tái)上的角色，陸地上的和海洋里的，為的是哪出戲也別落下。鳥老師鼓勵(lì)孩子們多制作一些角色，喜歡什么就做什么，發(fā)揮想象，不受限制。鳥老師對(duì)孩子們說(shuō)：“看看我們的小舞臺(tái)，看著它，想到了什么，就做什么！”孩子們果然了得，從蝴蝶到長(zhǎng)頸鹿，從公主到美人魚，從飛碟到潛水艇，從恐龍到海蜘蛛，許許多多的硬紙片角色誕生了。

在這出劇中，你是編劇，是導(dǎo)演，是舞美，是道具，是服裝，是燈光，是你的舞臺(tái)的主宰——這是一件多么開(kāi)心的事??！

我相信一個(gè)有意思的設(shè)計(jì)一定能刺激出更多的設(shè)計(jì)，如果小朋友看著老師制作的道具沒(méi)想法，那一定是老師的問(wèn)題，不怪孩子們。

上課啦！

精彩的故事演不完

有序出場(chǎng)

每個(gè)孩子都有自己的角色，每個(gè)孩子都有想說(shuō)的故事，可是小舞臺(tái)有限，我們要一個(gè)一個(gè)來(lái)表演。這可是激動(dòng)人心的時(shí)刻??！孩子們真的已經(jīng)迫不及待了，我本以為他們會(huì)爭(zhēng)先恐后地?fù)屩荩俏义e(cuò)了，幾個(gè)孩子湊在一起嘰嘰咕咕咬了一陣耳朵，迅速確定下表演順序。這還不算，他們拉上教室窗簾，閉緊小舞臺(tái)幕布，一切就位后才打手勢(shì)讓觀眾入場(chǎng)。家長(zhǎng)們?cè)谶@時(shí)候方才進(jìn)入教室——不，現(xiàn)在叫劇院了！“快點(diǎn)，快坐好！”“不許偷看！”孩子們催促著，讓本來(lái)還嘻嘻哈哈的家長(zhǎng)一下子嚴(yán)肅起來(lái)?！皢?，看來(lái)要玩真的了……”

第一場(chǎng)戲，海底歷險(xiǎn)記

“轟隆隆，轟隆隆”，誰(shuí)也沒(méi)有想到，“后臺(tái)”后面忽然傳來(lái)雷聲。哈哈，這是孩子們抖動(dòng)一大張硬卡紙發(fā)出的聲音。我在上課時(shí)隨口講的舞臺(tái)上制造雷聲的方法，他們居然現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用上了。報(bào)幕員走出來(lái)宣布演出開(kāi)始：“第一場(chǎng)戲，海底歷險(xiǎn)記！”專職的拉幕員（真是太全了）拉開(kāi)小舞臺(tái)的幕布，黃澄澄的射燈下，神奇的海洋生物已經(jīng)在海底舞臺(tái)上各就各位。小朋友開(kāi)始講他的故事：“從前，有一條海蛇，它不想當(dāng)海蛇了，它去找巫婆，路上碰到一只海蜘蛛……”

一出接著一出

一個(gè)孩子演完他的故事，另一個(gè)孩子早就準(zhǔn)備好硬紙板“演員”準(zhǔn)備上場(chǎng)。緊張的換場(chǎng)、走位、布光，閉幕拉幕之間，又一出好戲上場(chǎng)。

“從前，有一個(gè)好漂亮好漂亮的公主，住在一座好漂亮好漂亮的城堡里……城堡在大森林里，有一位王子，騎著馬，走啊，走啊，想找漂亮公主結(jié)婚，想得都得憂郁癥了……”

“有一群老鼠，是很多很多只，一起去打老貓。老貓只有一只，但是它制造了好多坦克。小老鼠開(kāi)著飛機(jī)一輛一輛地打坦克……”

小演員們漸漸地也沒(méi)了秩序，本來(lái)已經(jīng)演完的人被別人的故事一“刺激”，新的故事又冒出來(lái)，搶著要再三、再四地登場(chǎng)。鳥老師準(zhǔn)備的兩個(gè)舞臺(tái)顯然不夠用了，再怎么排著、爭(zhēng)著、擠著也輪不上。于是，孩子們展示出驚人的應(yīng)變能力，在教室里拓展新的舞臺(tái)，課桌上、小凳上、地板上、鳥老師的膝蓋上……八仙過(guò)海，各顯其能，小小的教室居然同時(shí)上演好幾出戲，讓觀眾的眼睛應(yīng)接不暇。

劇外花絮

更好玩的是，當(dāng)森林、海底這兩臺(tái)布景明顯不夠用時(shí)，幾個(gè)女孩自發(fā)組成置景組，在白卡紙上以最快的速度畫出新布景。你想知道有多快嗎？當(dāng)演員說(shuō)道：“他走過(guò)一座山……”時(shí)，臺(tái)上需要一座山的信息立刻傳達(dá)到后臺(tái)，置景組馬上畫“一座山”遞出來(lái)。演員甚至可以不打磕兒地在“一座山”的前面繼續(xù)表演，直到他說(shuō)：“又過(guò)了一條河”時(shí)，十幾秒內(nèi)又換成“一條河”的景片兒……觀眾們真是驚了，把掌聲毫不吝惜地獻(xiàn)給置景組。

話外音

啊，我真是驚呆了。不僅僅因?yàn)樾∨笥丫幑适碌哪芰?，更因?yàn)樗麄儗?duì)演戲這件事的認(rèn)真態(tài)度，自動(dòng)分工，密切配合，既為自己的戲作準(zhǔn)備，更為別人的戲承擔(dān)幕后工作。這需要極大的熱情投入，使他們?cè)谶@個(gè)游戲中哪怕?lián)?dāng)一顆小螺絲釘也滿足得不得了。

下課啦！

讓孩子擁有自己夢(mèng)的舞臺(tái)

孩子們那么快地就融入其中，融入得那么好，我想這也難怪。孩子有個(gè)自己的小世界，里面內(nèi)容豐富、色彩絢爛、想象力飛揚(yáng)，和我們成年人的所謂現(xiàn)實(shí)世界很不一樣。而舞臺(tái)這個(gè)夢(mèng)幻感很強(qiáng)的“小匣子”，立刻可以讓孩子找到認(rèn)同感，成為他們世界的縮影和代言。小舞臺(tái)里面的小小人，就是自己的替身，他們?yōu)樗鼈兙幑适拢O(shè)計(jì)情節(jié)，沉浸在想象的快樂(lè)中，同時(shí)也在完成自我的實(shí)現(xiàn)。

燈光總會(huì)熄滅，幕布又會(huì)拉上，當(dāng)好戲散場(chǎng)后，我們走回到現(xiàn)實(shí)中。孩子們的夢(mèng)不知道會(huì)在成長(zhǎng)路上的哪一階段醒來(lái)，我們?nèi)詴?huì)羨慕他們，羨慕他們是做過(guò)夢(mèng)的人。到那時(shí)，我們也會(huì)慶幸，在他們做夢(mèng)的時(shí)候，我們并不是板著面孔把他們叫醒，而是為他們的夢(mèng)提供了一個(gè)小小的舞臺(tái)。

這樣做過(guò)的大人，你們值得驕傲！