韓艷朋

摘 要:“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”“一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族,難以屹立于世界先進(jìn)民族之林?！弊阋妱?chuàng)新教育關(guān)系到國(guó)家的興旺、發(fā)達(dá)、前途、命運(yùn)。我們教師要積極熱情地投身創(chuàng)新教育的研究,探索未來(lái),大膽嘗試,勇于創(chuàng)新,把創(chuàng)新思維滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。在課堂教學(xué)中積極探索有效途徑,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,是適應(yīng)教育改革發(fā)展的必然選擇。

關(guān)鍵詞:創(chuàng)新思維培養(yǎng)想象力觀念

中圖分類號(hào):G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-098X(2012)05(a)-0184-01

1 激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力,豐富學(xué)生的思維活動(dòng)

俗話說(shuō):“學(xué)起于思,思起于疑?！薄靶∫蓜t小進(jìn),大疑則大進(jìn)。”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。在教學(xué)中提倡因材、因人施教,關(guān)注每個(gè)學(xué)生的差異性和個(gè)體特征,學(xué)生積極思維,始終充滿對(duì)知識(shí)的渴求與熱愛,充分激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力。例如在教學(xué)中聯(lián)系生活常識(shí),讓學(xué)生知道“生活中處處有地理”。我問學(xué)生:“除了用地圖定方向外,如果在野外迷失了方向怎么辦？”學(xué)生經(jīng)過討論后,有的說(shuō)“可從太陽(yáng)的東升西落去判斷”,有的說(shuō):“可從樹木的年輪去判斷”,有的說(shuō):“可用手表去定方向”等等,不同的學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)與思維方式的差異,對(duì)同一件事往往有不同的觀察角度、也會(huì)產(chǎn)生不同的看法,教師可以利用這一特點(diǎn),為學(xué)生搭建交流學(xué)習(xí)的平臺(tái),促進(jìn)生生互動(dòng)、相互對(duì)照、相互啟發(fā)、相互協(xié)商,在整個(gè)過程中潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,從而培養(yǎng)學(xué)生探究地理的興趣,激發(fā)了學(xué)生的好奇心和想象力。

此外在教學(xué)中還要充分利用天然資源,注重學(xué)生興趣的生成,這樣可使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,推動(dòng)學(xué)生興致勃勃地投入到學(xué)習(xí)中去。尊重學(xué)生個(gè)性,滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需要,使每個(gè)學(xué)生都有不同程度的收獲,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂,具有主動(dòng)探求知識(shí)的熱情和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望,在“學(xué)會(huì)”的過程中,獲得“會(huì)學(xué)”的方法,培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

2 允許發(fā)展個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力

在任何教學(xué)實(shí)踐及學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生均是學(xué)習(xí)的主體,而教師則是指引學(xué)生掌握學(xué)習(xí)要領(lǐng)找到學(xué)習(xí)捷徑的伯樂。因此,我們只有完全地遵循以學(xué)生為主體的原則。使學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)、激勵(lì),學(xué)生敢于思考、敢于批判、敢于提出自己的見解,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力,給予學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)有的時(shí)間和空間。

在教學(xué)中,教師要由講師變?yōu)閷?dǎo)師,老師要明確自己在教育教學(xué)過程中的角色是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,教育教學(xué)的研究者,課程的建設(shè)者和開發(fā)者,教師在教學(xué)中要把課堂由講堂變?yōu)閷W(xué)堂將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,把有限的課堂由講堂變?yōu)閷W(xué)堂,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。學(xué)生要由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受和掌握,學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)地接受和記憶,高效率的課堂要求積極倡導(dǎo)自主、合作,探索式的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),學(xué)生要由接受式學(xué)習(xí)變成主動(dòng)式學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生敢于探究,勤于動(dòng)手,注重學(xué)生獲得知識(shí)的過程與方法,注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

教學(xué)的關(guān)鍵是授之以“漁”,而不是“魚”。錢偉長(zhǎng)教授在關(guān)于創(chuàng)新教育時(shí)說(shuō),“在課堂上,注重的不是解題的過程、公式的運(yùn)用,而是提出問題、解決問題的思路,這才是教師的真本領(lǐng)?！苯?關(guān)鍵在于教給學(xué)生解決問題的思維方式。我們應(yīng)該注重授之以“漁”,而不是“魚”。應(yīng)該把精力放在教學(xué)方法、教學(xué)形式的改革上,教給學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的方法。從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3 采用多媒體教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

隨著我國(guó)地方經(jīng)濟(jì)條件的不斷改善和科技主品的普及,以多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)地理教學(xué)中得到了較為廣泛的應(yīng)用。在備課過程中,一定要深入研讀教材,明確教材折邏輯順序,而不是先找素材。同時(shí),要了解學(xué)生的需求,學(xué)生的認(rèn)知狀況,再根據(jù)學(xué)生的情況準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)素材,設(shè)計(jì)教學(xué)思路,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教師要充分發(fā)揮自身的教育智慧,創(chuàng)造性地使用教材并與多媒體緊密結(jié)合,精心設(shè)計(jì),目標(biāo)明確,思路清析層次分明,張弛有度的教學(xué)過程,既保證了教學(xué)的連貫性和流暢性,又凸顯學(xué)習(xí)主題,從而大大提高了教學(xué)的針對(duì)性與實(shí)效性,同時(shí)還要充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有信息量大、資源共享的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生提供了大量豐富的學(xué)習(xí)材料,教師可引導(dǎo)學(xué)生通過搜集、整理,利用網(wǎng)絡(luò)資源,提高學(xué)生探究和解決問題的能力。在整個(gè)過程中學(xué)生創(chuàng)新思維能力也得到了培養(yǎng)與提高。例如在教學(xué)“環(huán)境問題”時(shí),以輕快的音樂為背景,讓學(xué)生欣賞祖國(guó)的大好河山:蔚藍(lán)的天空、蔥郁的森林、清澈的河流、一望無(wú)際的大草原;然后又播放了一段以沉郁音樂為背景的視頻:昏暗的天空、斷水的河流、成堆的垃圾、吞噬了人類共有家園的荒漠。通過兩段視頻的對(duì)比,化抽象為具體,加深了理解,激發(fā)了興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4 提高教師自身素養(yǎng),保障學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過:“學(xué)生眼里的教師應(yīng)當(dāng)是一位聰明、博學(xué)、善于思考、熱愛知識(shí)的人?！薄盀榱耸箤W(xué)生獲得一點(diǎn)知識(shí)的亮光,教師應(yīng)吸進(jìn)整個(gè)光的海洋?！鄙蛟蠋煖Y博的知識(shí)引來(lái)了陳景潤(rùn)日后摘取數(shù)學(xué)皇冠上的明珠的壯舉,這已成為人們傳頌的佳話。魏書生、錢夢(mèng)龍、于永正等名師之所以能取得今天的成績(jī),與他們有著豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)是分不開的。教師要具有比較全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)及整合知識(shí)的實(shí)踐能力,具有勇于批判的思維方式和大膽變革的實(shí)踐勇氣,具有深厚的教育理論素養(yǎng),這樣為今后在教學(xué)內(nèi)容和方式等方面要精心設(shè)計(jì),使之豐富多彩,各具特色并注重實(shí)效。也為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力打下一定的基礎(chǔ)。教師要在教學(xué)過程中不斷學(xué)習(xí),不斷自我完善,教師有一桶水才能教給學(xué)生一碗水。同時(shí)在教學(xué)的全部過程中,不斷地加強(qiáng)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行積極和主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力,從而通過教學(xué)才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,是社會(huì)和國(guó)家發(fā)展的需要。教育和教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重任,我們一定要不畏艱險(xiǎn),勇于進(jìn)取,開拓創(chuàng)新,用開放的胸襟、包容的精神、科學(xué)的方法、有效的措施,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力大膽探索、大膽實(shí)踐,為中華民族創(chuàng)新精神的培育奠基！

參考文獻(xiàn)

[1] 地理教學(xué),2010,10.

[2] 地理教學(xué)參考,2011,1.