王巖 何蘭

摘 要:作為教師不僅應教給學生知識,更應教會學生怎樣自主獲取知識,怎樣自主獨立的解決問題。好習慣是一個人終身的財富,良好的習慣是成功的關鍵。我所提倡的自主學習是倡導學生學會以自我為中心進行學習,養(yǎng)成良好的自主學習習慣,激發(fā)學生的學習積極性,使學生對于知識積極探究,樂于探索,既可以提高學生學習的興趣,又為他們終身學習打下基礎。

關鍵詞:自主學習接受學習

中圖分類號:G623 文獻標識碼:A 文章編號:1674-098X(2012)05(a)-0166-01

自主學習是與傳統(tǒng)的接受學習相對應的一種現(xiàn)代化學習方式。自主學習是以學生作為學習的主體,通過學生獨立的分析、探索、實踐、質疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標?！痘A教育課程改革綱要》在論及基礎教育課程改革的具體目標時指出:“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械的現(xiàn)狀,倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！眰鹘y(tǒng)的高等數(shù)學教學強調的是接受式的學習方式,現(xiàn)在我們提倡自主學習,是在接受式的學習方式上,采用自主學習的方式,我們只是要改變過去的那種“過于強調接受學習”的傾向,而不是完全否定接受式的學習方式,但要倡導學生學會自主學習的方式,從而養(yǎng)成良好的自主學習習慣。

1 大學生自主學習的特點

自主學習強調培育學生強烈的學習動機和濃厚的學習興趣,從而進行能動的學習,即主動自愿地學習,而不是被動地或不情愿地學習。我國學者自20世紀80年代開始,一直對自主學習進行不斷的研究、探索。有的學者把自主學習看作是一種學習活動,有的學者把自主學習看作是一種學習過程,還有的學者把自主學習看作是一種學習模式。無論持何種觀點,他們對自主學習的認識,都存在共同之處,即自主學習是學生在教師指導下通過多種方式和途徑進行能動的、有選擇的學習活動。在這種活動中,學生主動地獲取知識,形成技能,發(fā)展能力,完善人格。自主學習重視自主合作的教育氛圍,能夠積極發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)造精神。

自主學習具有以下幾個特點:(1)學生是在教師指導下自主學習,傳統(tǒng)的教學方式是教師獨占講臺,采用“滿堂灌”的教學方式,學生被動地接受知識。而自主學習注重教師指導下的學生自主探索、自主學習,學生由被動接受知識變?yōu)橹鲃荧@取知識。在教學方式上,由單純的口頭講授轉變?yōu)橐l(fā)學生的內(nèi)在學習動機。在教學手段上,指導學生運用現(xiàn)代化教學手段(如多媒體計算機、動畫課件等),主動構建自身的知識結構和能力結構,自主地完成學習任務;(2)發(fā)揮學生的主體能動性。建構主義特別重視學生的主體地位,認為知識是由主觀建構的。自主學習不是由教師直接告訴學生應如何解決面臨的問題,而是由教師向學生提供解決該問題的有關線索,從而發(fā)展學生的自主學習能力;(3)學習的合作性。自主學習雖然具有獨立性的特點,但它并不是個人封閉式的學習,與自學有本質的區(qū)別。學生可以根據(jù)自身的學習情況和特點選擇學習伙伴。在學習過程中進行相互交流、幫助,吸取他人之長,彌補自身之短;(4)學習的創(chuàng)造性。自主學習不是學生對學習內(nèi)容的簡單復制,而是學生根據(jù)自身學習需要,完成知識的再創(chuàng)造。在整個學習過程中進行創(chuàng)造性的學習和創(chuàng)造性的解決問題。

2 大學生自主學習習慣的培養(yǎng)方案

2.1 制定詳細的教學計劃,加強課程引入的設計,以增強學生的內(nèi)在學習動力,培養(yǎng)自主學習習慣

學生學習興趣及內(nèi)在的學習動力是獲得成功的前提,高等數(shù)學是一門基礎學科,對其他學科的學習有很大影響。學生對于生動有趣的知識往往樂于學習,而對于死板乏味的東西比較厭煩,基于學生的這一特點增加知識的趣味性就成了高等數(shù)學教師必須重視的問題。而上課之初學生的注意力較為集中,如果在課程引入中精妙設計,突出高等數(shù)學的應用性,及與其他學科的聯(lián)系,能很大程度上激發(fā)學生的學習興趣。比如在講授導數(shù)概念時可以選用細木棒的線密度,以及自由落體的瞬時速度等問題作課程的引入。還可以在介紹一個重點知識時,講一些相關數(shù)學史知識,既可以豐富學生的知識面,又可以引起學生的學習興趣。再如對多元函數(shù)的極值的講授可以舉例:某個家庭想用a元錢在自家樓頂安裝一只鋁質圓柱形儲水桶,而當時鋁皮每平方米的價格是一定的,問要怎樣設計才會最好?于是引入多元函數(shù)的極值,并且學習多元函數(shù)條件極值的求法。這樣創(chuàng)設問題情景,接近平常生活,讓學生產(chǎn)生熟悉感,從而感興趣、易接受、更形象。

2.2 創(chuàng)造環(huán)境,幫助學生養(yǎng)成自主學習習慣

自主學習能否實施,學習環(huán)境起著很重要的作用。自主學習不等于自己學習,一定程度上“合作”環(huán)境的好壞直接影響自主學習開展的效果。首先,給學生們分組,組內(nèi)同學間要多開展關于醫(yī)學高等數(shù)學學習的討論,比如大家交流學習方法,以及對某一部分知識有哪些疑問等。同學之間由于知識水平相近,所以對問題的解決方法更易被其他同學掌握。其次,適當開展學習競爭,調動學生的自主學習熱情。教師可以選則一部分適合自學的內(nèi)容,安排學生課下學習,然后把學生按班分成組,在每組中隨機抽取一至兩名學生,讓他們各自講授一段內(nèi)容,然后按其他同學們的接受情況,為各班在這次比賽中打分。大學生對班級榮譽都很重視,加之抽取同學是隨機產(chǎn)生的,因此,全體同學都會認真準備的。再次,通過計算機網(wǎng)絡平臺對學習內(nèi)容進行討論、答疑等,以彌補大班授課教師與學生接觸少,了解少等問題。網(wǎng)上交流既可以加強師生溝通,又可以隨時對教師后期開展自主學習的形式進行指導。

3 結語

我所提倡的自主學習是倡導學生學會以自我為中心進行學習養(yǎng)成良好的自主學習習慣對學生來講是至關重要的。它具有以下重要意義:(1)能促進教研活動的開展,有利于提高學生的學習興趣;(2)有利于提高學生適應生活、適應學習、適應環(huán)境的能力使他們在學習和生活中樂于合作、善于合作;(3)有利于學生個體發(fā)展的需要;(4)有利于提高學生的數(shù)學思維能力,深入理解數(shù)學知識和數(shù)學思想方法;(5)有利于提高課堂教學的效率,使學生明確自己才是學習的主題,發(fā)揮其主觀能動性?？傊?養(yǎng)成自主學習的習慣,激發(fā)學習積極性,使學生對于知識積極探究,樂于探索,既可以提高學生學習的興趣,又為他們終身學習打下基礎。

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