丁麗萍

摘 要:機械制圖課是理工院校的一門基礎課,學生在學習機械制圖當中會遇到很多問題,學生空間想象力的不足是學生遇到的主要難題之一,本文主要論述了如何幫助學生培養(yǎng)空間想象力,從而提高學生機械制圖的能力。

關鍵詞:機械制圖學生空間想象力教學

中圖分類號:G421 文獻標識碼:A 文章編號:1672-3791(2012)05(a)-0165-01

《機械制圖》是一門學生必須要掌握的專業(yè)基礎課,因為圖樣不僅是工程技術人員構思、構形和技術要求的具體表達,也是工程技術人員之間以及工程技術人員與生產(chǎn)者交流的技術語言,因此掌握好這門課程可以為學生順利的完成工作提供很大的幫助。而學習機械制圖課的首要任務就是建立空間想象力。

1 培養(yǎng)空間想象力的重要性

《機械制圖》課程的基礎是正投影原理和投影制圖,主要是研究空間到平面(繪圖)和平面到空間(讀圖)相互轉化的關系、規(guī)律和方法。而讀圖和繪圖都離不開空間想象,都離不開對空間物體的分析與表達。只有不斷地通過由物到圖、由圖到物的反復實踐,逐步提高空間想象力和空間分析能力,才能掌握投影理論及其應用。機械制圖課的一個主要教學目的就是對學生空間想象力進行培養(yǎng),使學生具有良好的空間分析能力和熟練的繪圖能力。

2 學生在制圖課中想象力存在的問題

學生在機械制圖中一個比較突出的問題就是想象力差,由于機械制圖對學生空間抽象思維能力要求較高,而學生缺少生活經(jīng)驗和實踐生產(chǎn)經(jīng)驗,對機械零件的感性認識相對較差,在學習過程當中,學生缺乏有序的空間思維,不知到怎么合理的進行制圖,同時機械制圖課本身比較抽象難懂,很容易造成學生學習興趣的缺失,久而久之學生易產(chǎn)生厭學的心理,這是教師在教學當中要注意的問題。如何幫助學生突破制圖課的這個“瓶頸”,使學生建立良好的空間想象力,是教師在教學當中必須要解決的一個問題。

3 培養(yǎng)學生空間想象力的途徑

3.1 明確基本概念,加強實踐操作

結實的理論基礎是學好機械制圖的理論保證,每一門學科都有自己的基本理論知識體系,機械制圖這門課程的重點就是投影理論,在明確了投影理論概念的基礎上,通過對基本體、組合體及零件的大量觀察與繪圖練習,采用由簡單到復雜、深入淺出的教學手段,可以將學生難以掌握的抽象概念及復雜空間視圖,變得更具體形象,加深學生的印象,使學生可以對空間與平面的轉換有更理性的認識,從而達到提高學生空間想象力的途徑。

3.2 運用啟發(fā)式教學

教師在課堂中教學方法的應用對學生空間想象力的培養(yǎng)也是很重要的,啟發(fā)式教學方法可以很好的培養(yǎng)學生空間想象能力。啟發(fā)式教學是以學生為主體,教師起輔助作用,通過教師的引導啟發(fā),充分調(diào)動學生學習的積極性,引導學生獨立思考,培養(yǎng)學生自己解決問題的能力,樹立良好的空間想象力。教師在課堂教學中要善于設置問題,引導學生進行獨立思考,通過自己分析問題,解決問題來培養(yǎng)獨立學習的能力,這種獨立學習能力對學生空間想象力的培養(yǎng)是很重要的。

3.3 運用多媒體教學

多媒體教學是現(xiàn)代教學的主要教學手段,多媒體引入課堂是一次教學上的革命,多媒體可以更加靈活、直接、形象的進行學習,多媒體教學還可以提高學生的學習興趣。通過多媒體教學講解習題更加高效,學生有更多的思考空間和練習機會。而且,大量的視圖與形體的展示,使學生的形象儲備不斷增加,邏輯思維能力不斷加強,空間想象力也相應提高。還可以鏈接到相關的學習網(wǎng)站,引導學生課后的學習補充。利用多媒體的交互性做練習,強化訓練學生的空間想象力。多媒體教學既擴大了學生的視野,極大地吸引了學生的注意力,又激發(fā)了學生學習的興趣。

3.4 采用直觀教學

采用直觀的教學方式,可使學生從簡單的觀察中去明白深刻的原理。直觀教學就是利用一些教具、實物、模型、掛圖、多媒體技術及制圖軟件來啟發(fā)學生思維的一種方法。在教學中采用直觀教學法,展示模型和機械零件,播放多媒體課件,還可以帶領學生到實習車間參觀,讓學生獲取足夠的立體形象及機械零件的感性認識,引導學生多觀察,多記憶,形成豐富的形象儲備。感性認識是空間想象力形成和發(fā)展的基礎,課堂中通過對實物、模型的觀察、分析,使學生頭腦中建立空間的感性認識,形成空間形狀,進而再抽象為空間形體的平面圖形。在看圖時,由“圖”想到“體”,從而形成“一圖為一體”的概念。由此可見,機械制圖課堂教學中,直觀教學手段的運用呈現(xiàn)出更強的表現(xiàn)力,使學生以更直接地感知物體的主要特征,以及不同事物之間的聯(lián)系。學生可以便捷地認識實物與圖形之間的聯(lián)系,從而深化空間思維,培養(yǎng)學生的空間想象力。

3.5 加強實踐教學

機械制圖課堂教學實踐中,教師提供學生動手機會也是培養(yǎng)學生空間想象力的重要舉措。機械制圖是一門實踐性很強的課程,在教學中重視實踐環(huán)節(jié),不但能激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動學生的學習積極性,而且可以提高學生的動手能力,促進空間想象力的培養(yǎng)。如讓學生親自做一些模型并按要求繪制各種視圖;或者帶領學生到實習點,對機器進行拆裝并對零件進行測繪,然后再畫出圖紙。這樣,極富情趣的實踐過程充分調(diào)動了學生探求知識的積極性和創(chuàng)造性,在做中學,在樂中學,空間想象能力和空間分析能力必會得到較大提高。由于機械制圖的復雜性,加強實踐能力的培養(yǎng)是非常必要的,教師要加強學生實踐應用能力的培養(yǎng),學生實踐經(jīng)驗的積累可以為學生空間思維能力的培養(yǎng)提供幫助。

空間想象力對機械制圖學習是非常重要的,空間想象力的培養(yǎng)可以為學生學習理工課程打下良好的基礎,空間能力的培養(yǎng)不是在很短時間就可以完成的,需要教師在教學中經(jīng)過不斷的啟發(fā)才能建立的。教師要善于引導學生進行空間思維的培養(yǎng),教師要敢于進行教學改革,不斷更新探索新的教學方法,在教師與學生的共同努力一下一定可以突破制圖教學的“瓶頸”,真正提高學生的空間想象力,為學生完成機械制圖打下堅實的基礎,為以后的工作提供保證。

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