李天曉

【小引】

我們每天都上數(shù)學(xué)課，都會(huì)和數(shù)學(xué)老師打交道，那么，你心中的數(shù)學(xué)老師是什么樣的呢？不妨寫一寫，不少于400字。

【寫作指導(dǎo)】

可以寫理想中的數(shù)學(xué)老師，也可以寫正在教我們或教過我們的數(shù)學(xué)老師。怎樣才能寫出數(shù)學(xué)老師的個(gè)性，讓其形象鮮活起來呢？很簡(jiǎn)單，對(duì)老師的外貌、語言、動(dòng)作、表情、性格特點(diǎn)、興趣愛好、心理活動(dòng)等進(jìn)行描寫，就可以了。

1.描繪老師的外貌。如臉型、五官、發(fā)型等，但不要面面俱到，要選擇有個(gè)性的地方寫。例如：一頭烏黑的卷發(fā)，小小的眼睛，鼻子上架著一副金邊眼鏡，絡(luò)腮胡子，這便是我們班的數(shù)學(xué)老師——宋老師。

2.觀察老師的體型。如高矮胖瘦、四肢特點(diǎn)、整體感覺等。例如：他高大魁梧，還未滿30歲，就有了啤酒肚。

3.聆聽老師的語言。說話時(shí)是溫柔和善、言辭婉轉(zhuǎn)、抑揚(yáng)頓挫，或是妙語連珠、口若懸河，等等。例如：他面帶微笑地看著我們，不急也不惱，說：“沒事，我相信你們，我們班每年都是全校第一，今年肯定還是。”

4.認(rèn)真觀察老師的動(dòng)作。動(dòng)作是輕盈，還是干凈利落，等等（習(xí)慣性動(dòng)作更能突出其特點(diǎn)）。例如：他總喜歡邊走邊講，還會(huì)不時(shí)地給回答問題認(rèn)真的同學(xué)一個(gè)愛撫——摸一下頭，拍一拍肩，說一句贊揚(yáng)的話，或從衣兜里掏出書簽或糖果予以獎(jiǎng)勵(lì)。

5.用心揣摩老師的心理。可通過語言、動(dòng)作等，推測(cè)老師的心理活動(dòng)。例如：他臉上的肌肉不停地抽搐，脖子上暴起一道道青筋，像老樹根一樣，我想：心里面一定是波浪滔天吧（突出了老師生氣的程度）。

在觀察、描寫人物時(shí)，要善于抓特點(diǎn)，描寫有重點(diǎn)?！耙磺€(gè)讀者眼中就有一千個(gè)哈姆雷特”，那么一千個(gè)學(xué)生眼中就會(huì)有一千個(gè)數(shù)學(xué)老師。用你獨(dú)特的眼光去觀察并表現(xiàn)你心中的數(shù)學(xué)老師吧！

【佳作展示一】

雙面數(shù)學(xué)老師

重慶市沙河小學(xué)六年級(jí)鄧曉雯

一頭烏黑的卷發(fā)，小小的眼睛，鼻梁上架著一副金邊眼鏡，絡(luò)腮胡子，這便是我們班的數(shù)學(xué)老師——宋老師。

一般情況下，宋老師是很溫柔的。課堂上同學(xué)們學(xué)累了，他會(huì)講笑話或出腦筋急轉(zhuǎn)彎題逗大家開心；若是有同學(xué)問題回答得好，他還會(huì)從口袋里拿出一張精致的小書簽或一小袋零食往前一拋，一道優(yōu)美的弧線，獎(jiǎng)品就穩(wěn)穩(wěn)地落到那個(gè)同學(xué)的手里。下課了，他從不急著離開教室，而是和大家聊天，了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況。

雖然宋老師平時(shí)不發(fā)脾氣，但如果你認(rèn)為他是一只溫柔的綿羊那就錯(cuò)了。一次，剛轉(zhuǎn)到我們班的譚松上課時(shí)竟然把書放到手指上轉(zhuǎn)，宋老師提醒他多次他都不理。再看宋老師，眼睛瞪得溜圓，眉毛和胡子一根根豎起來，臉上的肌肉不停地抽搐，脖子上暴起一道道青筋，像老樹根一樣，我想，心里面一定是波浪滔天吧。這哪像平時(shí)溫柔的宋老師，簡(jiǎn)直就是張飛轉(zhuǎn)世。他三步并作兩步跨到譚松面前，狠狠地訓(xùn)斥了他一頓，那聲音如同打雷，嚇得譚松直往后退。溫柔的綿羊一眨眼變成了兇猛的獅子，一下子還真讓人接受不了。當(dāng)然，同學(xué)們都乖乖的，他也不再發(fā)火了。

這就是我心目中的雙面數(shù)學(xué)老師，年輕活潑，富有朝氣，讓我們既敬畏又喜歡。

【點(diǎn)評(píng)】

本文緊扣中心， 重點(diǎn)突出，過渡自然，尤其是對(duì)老師的表情和動(dòng)作描寫很傳神 ，生動(dòng)地刻畫出老師生氣的樣子。

【佳作展示二】

我心中的數(shù)學(xué)老師

重慶市沙河小學(xué)六年級(jí)陳果

我心中的老師應(yīng)該是幽默、耐心的，像宋老師一樣最合適不過了。上課時(shí)嚴(yán)肅，聲音洪亮，重點(diǎn)反復(fù)講解；下課時(shí)幽默，常給我們講笑話。

“好，眼睛來了沒有？”“來了！”我們異口同聲地回答。宋老師抖了抖衣袖，馬上開講……講完第一遍，問我們聽懂了沒有，只有幾個(gè)人自信滿滿地舉起了手?！昂?，我再講一遍。”宋老師提提褲腿扎起了馬步，舉起粉筆，又講了一遍。經(jīng)過N次努力，N次奮斗，全班一雙雙白嫩嫩、胖乎乎的小手齊刷刷地舉了起來。

“X等于多少？”宋老師又開始提問了。同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉手，宋老師很開心，點(diǎn)了沒有舉手的彭思宇。彭思宇支支吾吾半天沒有說出一個(gè)字來，宋老師讓他坐下，然后整理了一下頭發(fā)，扶扶眼鏡，拿起粉筆又講起來……做作業(yè)時(shí)宋老師還專門走到彭思宇的座位旁給他單獨(dú)輔導(dǎo)，以便讓他更加牢固地掌握剛學(xué)的知識(shí)。

“好，下課！”教室里頓時(shí)亂哄哄的。這時(shí)，宋老師又像以前一樣，給我們講起了笑話?！肮　庇械耐瑢W(xué)捧腹大笑，有的和別人打賭絕對(duì)不笑，結(jié)果笑得比誰都厲害。

【點(diǎn)評(píng)】

小作者主要通過語言和動(dòng)作刻畫老師的耐心，通過有的同學(xué)打賭不笑卻比誰笑得都厲害進(jìn)行側(cè)面描寫，讓人回味無窮。