耿越

高爾基說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！弊x書可以使人增長知識，陶冶情操，提高人的修養(yǎng)，學(xué)會為人處世，培養(yǎng)人良好心態(tài)，形成自我獨(dú)特風(fēng)格。通過閱讀課外書，能夠提高和鞏固課上教學(xué)的效果，更好地完成教學(xué)任務(wù)，更有效地完成語文教學(xué)目標(biāo)。課外閱讀既然如此重要，那農(nóng)村學(xué)生的課外閱讀情況到底是怎樣呢？特別是在那些辦學(xué)條件比較落后的農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生們在讀什么樣的書？他們又是如何讀書的呢？他們在讀書中存在哪些問題？而教育工作者應(yīng)如何解決那些問題？針對這些我們作了一系列的調(diào)查。

一、調(diào)查的結(jié)果

第一，當(dāng)前的學(xué)生課外閱讀內(nèi)容很廣。在體裁選擇上，有很大部分同學(xué)非常喜歡看小說，因?yàn)檫@些小說比較貼近于生活，但是對散文、詩歌等也有一定閱讀；在內(nèi)容上，歷史、文學(xué)、軍事、地理等非常廣泛。另外，農(nóng)村的學(xué)生對國內(nèi)外名著與名家精品興趣不是很大。這是因?yàn)樗麄兘佑|名著的方式多是通過電視以及廣播，而且閱讀通篇的人比較少。

第二，很多學(xué)生都是自己挑選課外書。現(xiàn)在的家長都對孩子們的讀書能夠理解和支持，并且不會影響到孩子挑選書的自由。但仍有一部分同學(xué)的書是由大人或老師幫忙挑選，這些主要是因?yàn)檫@些孩子對閱讀缺少主動性。有的學(xué)生挑選書籍主要是輔導(dǎo)書，否則家長就不支持。

二、分析原因

第一，“大語文”觀念還沒有確立起來?！按笳Z文”就是改革原有單一語文的教育教學(xué)模式，建立一個(gè)課堂教學(xué)內(nèi)外相結(jié)合的新型的課程的體系，它實(shí)行的是開放的教學(xué)內(nèi)容，把“小課堂”和“大課堂”相結(jié)合，使學(xué)生們通過多渠道去獲得知識，培養(yǎng)各方面的能力，自主地學(xué)習(xí)。但是現(xiàn)在有大部分的學(xué)校與教師還沒有認(rèn)識到這一點(diǎn)，從而對課外閱讀作用的認(rèn)識不足，他們注重課內(nèi)知識傳授，而忽視課外閱讀。

第二，有部分學(xué)生的家長認(rèn)為所謂課外書就是一些“閑書”，而看“閑書”就是不務(wù)正業(yè)，這樣將影響考試成績，所以對孩子讀“閑書”也報(bào)以否定態(tài)度，也就給課外書閱讀設(shè)立了障礙。

三、解決辦法

首先提高對課外閱讀作用的認(rèn)識。它的作用主要有以下幾個(gè)方面：

（1）與課堂內(nèi)教學(xué)相互補(bǔ)充 。在課外閱讀中，學(xué)生可以依據(jù)自我的愛好、興趣、特長挑選自己的閱讀內(nèi)容，還可以去獨(dú)立思考，去發(fā)表自我見解，使由課堂所學(xué)內(nèi)容融化到自己的內(nèi)部精神世界中。這樣，不但可以開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)空間、積累素材，而且還可以使學(xué)生不自覺地把課堂上的知識與技能加以實(shí)際應(yīng)用、對照、揣摩、印證，有助于他們自學(xué)能力的培養(yǎng)，起到不用教師來教的目的。

（2）有助于達(dá)到語文素質(zhì)教育教學(xué)的要求。課外閱讀有著其自主性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，可以給專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化的課堂教學(xué)加以補(bǔ)充。另外它又有自己獨(dú)特價(jià)值，它可以陶冶情操，建立學(xué)生健全人格，使得課堂教學(xué)與課外閱讀形成共同目標(biāo)，即同時(shí)指向?qū)W生的全面素質(zhì)發(fā)展和提高，從而達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

（3）提供豐富的學(xué)習(xí)源泉。廣泛閱讀是每個(gè)人吸取文化知識，增長人生閱歷的重要手段。書籍本身來源于生活又高于生活，融入了作者對生活的體驗(yàn)、觀察、和思考。學(xué)生通過大量閱讀不但可以獲得豐富知識，體會不同的生活空間和體驗(yàn)不同生活閱歷，而且還能使學(xué)生們的學(xué)習(xí)和日常生活緊密相連，從而為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)的源泉。

其次，要加強(qiáng)評價(jià)制度的改革力度。

現(xiàn)有的考試方式、命題辦法對語文教育教學(xué)有著很大的制約和導(dǎo)向作用。要更好地開展課外閱讀，考試辦法和教學(xué)評價(jià)必須要改革。首先應(yīng)突破考試內(nèi)容，要對聽、說、讀、寫等開展全面的考核，將課標(biāo)中推薦給初中學(xué)生的課外閱讀篇目歸入考試范圍，這樣才能引導(dǎo)課外閱讀；另外還要對評價(jià)手段進(jìn)行深化改革，采用知識與能力的綜合評價(jià)去代替考試分?jǐn)?shù)，可以重點(diǎn)考核語言的綜合應(yīng)用能力。這樣，才能正確引導(dǎo)課外閱讀的有效展開。

最后，要增強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)和組織工作。

因?yàn)檎Z文教學(xué)與課外閱讀有著緊密的聯(lián)系，所以應(yīng)該把閱讀看成學(xué)習(xí)當(dāng)中的一項(xiàng)重要部分，教師和家長應(yīng)進(jìn)行科學(xué)地指導(dǎo)和認(rèn)真地組織，從而更加優(yōu)化課外閱讀在語文教學(xué)中地位，增加教學(xué)效率，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（1）合理安排，制訂可行計(jì)劃。開展課外閱讀這項(xiàng)活動一定要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)課標(biāo)的要求，把課上教學(xué)、閱讀內(nèi)容和作文講授緊密聯(lián)系，合理安排，制訂完善的可行性計(jì)劃，其中包括課外閱讀的要求、目標(biāo)、步驟、方法、內(nèi)容等，要避免盲目性和隨意性，這是有效開展課外閱讀的前提條件。

（2）注重引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生興趣。初中學(xué)生的興趣非常廣泛，感情豐富，但是自我控制能力不強(qiáng)，是非分辨能力比較差，在課外閱讀時(shí)容易受感情的支配，容易沉迷于言情、武俠小說或卡通讀物，也有部分學(xué)生因?yàn)闆]有良好的讀書習(xí)慣，對讀書缺乏興趣。所以，教師必須要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和閱讀的心理，去引導(dǎo)他們選擇有益健康、貼近學(xué)習(xí)生活的書來讀。當(dāng)然，教師也可以通過課堂教學(xué)或?qū)ｎ}講座等形式，對相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u講，預(yù)留一些問題，以激發(fā)學(xué)生的好奇心，提升他們通過讀課外書尋求答案的興趣。

（3）結(jié)合教材內(nèi)容，推薦閱讀。教育家葉圣陶說過：“課外閱讀的鼓勵和指導(dǎo)必須配合著教材隨時(shí)進(jìn)行。”所以，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)向?qū)W生推薦相關(guān)書籍，讓他們帶著興趣去讀，以便提高課外的閱讀效果。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)有節(jié)選的課文時(shí)，教師可以推薦全文去讓學(xué)生閱讀，這樣能加深他們對課文的理解。如果有小說部分，學(xué)生則更能完整、深刻地去認(rèn)識人物的形象特征。

（4）督促檢查，開展交流活動。布置課外閱讀內(nèi)容，教師和家長要及時(shí)督促檢查，并定期組織學(xué)生之間的交流。交流可以采取多種多樣的方式，如新書推薦、朗誦會，書評、討論會、或小型征文比賽等。通過這樣的交流，學(xué)生的閱讀興趣大大提高，同時(shí)也提高了語文學(xué)習(xí)的積極性。

由此可見，現(xiàn)在初中生的課外閱讀現(xiàn)狀很不樂觀。為了切實(shí)提高學(xué)生素養(yǎng)，應(yīng)該加強(qiáng)初中學(xué)生課外閱讀的組織與引導(dǎo)，而絕不能視而不見和放任自流。

（昌黎縣教師進(jìn)修學(xué)校）