劉殿金 孟之知

摘要獨(dú)立學(xué)院作為新生辦學(xué)力量，在辦學(xué)過程中普遍確立了應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，通過加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)提高學(xué)生的應(yīng)用能力。本文在分析校外實(shí)習(xí)對(duì)于獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的目的與意義、解剖獨(dú)立學(xué)院校外實(shí)習(xí)工作中存在的主要問題的基礎(chǔ)上，探索獨(dú)立學(xué)院加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)管理的主要措施，立足于通過科學(xué)化、制度化管理，提高校外實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞校外實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)制度建設(shè)

1 獨(dú)立學(xué)院學(xué)生校外實(shí)習(xí)的目的與意義

學(xué)生校外實(shí)習(xí)是獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐教學(xué)體系的重要組成部分，是提升學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，增強(qiáng)適崗能力的重要環(huán)節(jié)，開展校外實(shí)習(xí)活動(dòng)對(duì)于提高獨(dú)立學(xué)院教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)有重要意義。

（1）開展校外實(shí)習(xí)工作有利于凸顯獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)特色，突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)。通過校外實(shí)習(xí)活動(dòng)，可以使學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，使實(shí)踐鍛煉更貼近社會(huì)實(shí)際，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，還可以促使學(xué)生學(xué)以致用，進(jìn)而加深對(duì)理論知識(shí)的理解，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，凸顯獨(dú)立學(xué)院重應(yīng)用強(qiáng)實(shí)踐的辦學(xué)特色。

（2）開展校外實(shí)習(xí)工作有利于提高獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量和社會(huì)聲譽(yù)。學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵在于教學(xué)質(zhì)量，而社會(huì)評(píng)估學(xué)校辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的核心指 標(biāo)是畢業(yè)生的執(zhí)業(yè)能力和崗位能力。實(shí)踐性教學(xué)是獨(dú)立學(xué)院教育的重要組成部分，全面提高教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，離不開實(shí)踐性教學(xué)水平的提高。通過校外實(shí)習(xí)這個(gè)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問題上,不僅有利于提高其實(shí)際動(dòng)手與操作能力，還有利于學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)方向，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從來提高獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量，贏得良好的社會(huì)聲譽(yù)。

（3）開展校外實(shí)習(xí)工作有利于進(jìn)一步提升教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和針對(duì)性。通過一定時(shí)間的實(shí)習(xí)，可以增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，縮短課堂理論教學(xué)與實(shí)際工作崗位的距離，強(qiáng)化專業(yè)技能的培養(yǎng)，從而突破傳統(tǒng)的偏重課堂知識(shí)講授、輕視實(shí)踐訓(xùn)練的做法。

（4）開展校外實(shí)習(xí)工作有利于讓學(xué)生盡早認(rèn)識(shí)社會(huì)，樹立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀。通過校外實(shí)習(xí)工作，可以使學(xué)生更好地將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于業(yè)務(wù)實(shí)踐，熟悉自己將要從事的行業(yè)、企業(yè)運(yùn)行情況，比較熟練地掌握專業(yè)技能，提高獨(dú)立工作能力，畢業(yè)后可以使學(xué)生更快地融入工作環(huán)境，達(dá)到與就業(yè)崗位的無縫對(duì)接。

2 獨(dú)立學(xué)院校外實(shí)習(xí)工作存在的主要問題

獨(dú)立學(xué)院是在我國高等教育大眾化的潮流下發(fā)展起來的，由于采用了新的辦學(xué)體制和辦學(xué)模式，辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)質(zhì)量不斷提高，不僅豐富了我國高等教育模式，為我國高等教育大眾化做出了突出貢獻(xiàn)，還為社會(huì)輸送了大批優(yōu)秀畢業(yè)生，受到社會(huì)的廣泛認(rèn)可。根據(jù)市場(chǎng)需求，很多獨(dú)立學(xué)院將人才培養(yǎng)定位為應(yīng)用型人才，通過提高實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中的比重，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。然而，獨(dú)立學(xué)院作為新生辦學(xué)力量，由于其歷史短、經(jīng)驗(yàn)欠缺、資金緊張、師資隊(duì)伍不穩(wěn)定和獨(dú)特的生源特點(diǎn)等原因，獨(dú)立學(xué)院在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是校外實(shí)習(xí)工作上還存在著很多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）校外實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量不足，校企之間缺乏深層次、多方面的合作。受資金、辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)條件等方面的限制，獨(dú)立學(xué)院建立的校外實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量不足，難以滿足各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)需求。同時(shí)，由于高校和實(shí)習(xí)單位社會(huì)角色不同，利益訴求不同，以及知識(shí)產(chǎn)權(quán)和技術(shù)保密等方面的問題，導(dǎo)致校企之間很難就學(xué)生實(shí)習(xí)工作開展實(shí)質(zhì)性的合作，尤其是辦學(xué)和人才培養(yǎng)等方面的合作，實(shí)習(xí)單位熱情不高，導(dǎo)致高校與實(shí)習(xí)單位關(guān)系不穩(wěn)定，學(xué)生實(shí)習(xí)缺乏深度和廣度，實(shí)習(xí)質(zhì)量不高。

（2）校外實(shí)習(xí)基地針對(duì)性不強(qiáng)，對(duì)于提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的作用有待于進(jìn)一步提高。校外實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量的不足直接導(dǎo)致各專業(yè)在安排校外實(shí)習(xí)工作時(shí)捉襟見肘，沒有辦法完全按照實(shí)踐教學(xué)的預(yù)定內(nèi)容有針對(duì)性的選擇實(shí)習(xí)單位，專業(yè)實(shí)習(xí)工作方案不能完全實(shí)施，導(dǎo)致學(xué)生在校外實(shí)習(xí)工作中專業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)，很難接觸到實(shí)質(zhì)性的業(yè)務(wù)工作，對(duì)于提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的作用大打折扣。

（3）校外實(shí)習(xí)工作缺乏“雙師型”實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，不能及時(shí)有效地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)。獨(dú)立學(xué)院的教師隊(duì)伍組成一部分來自舉辦方高校，一部分是從其他高校聘請(qǐng)的退休教師，多數(shù)是學(xué)校從各大高校招聘的應(yīng)屆畢業(yè)生，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)兩頭大、中間小的特點(diǎn)。這樣的師資隊(duì)伍老教師理論知識(shí)豐富，而實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，而年輕教師不論是理論知識(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力都還需要進(jìn)一步提高，且流動(dòng)性較大，師資隊(duì)伍不穩(wěn)定。這樣一支教師隊(duì)伍在指導(dǎo)校外實(shí)習(xí)工作過程中缺乏必要的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不論是實(shí)習(xí)前的培訓(xùn)還是實(shí)習(xí)過程中面對(duì)實(shí)際問題時(shí)的指導(dǎo)，往往力不從心。因此，獨(dú)立學(xué)院急需建立一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、教學(xué)和實(shí)踐能力較強(qiáng)的“雙師型”教師隊(duì)伍。

（4）校外實(shí)習(xí)工作管理制度不健全，過程管理機(jī)制不完善。目前大部分獨(dú)立學(xué)院對(duì)實(shí)習(xí)基地的管理、校外實(shí)習(xí)運(yùn)行管理、校外實(shí)習(xí)的監(jiān)督、考核和實(shí)習(xí)效果評(píng)估等方面的制度建設(shè)尚不健全。學(xué)生在實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)的動(dòng)態(tài)過程管理常出現(xiàn)缺位現(xiàn)象，缺乏相應(yīng)的校外實(shí)習(xí)管理制度和措施，指導(dǎo)教師疏于對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的指導(dǎo)，實(shí)習(xí)目的不夠明確，不能嚴(yán)格按照實(shí)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行。由于實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師數(shù)量有限，實(shí)踐指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)生實(shí)習(xí)的針對(duì)性不強(qiáng)等因素，導(dǎo)致校外實(shí)習(xí)過程管理缺乏有效的監(jiān)控措施，很多實(shí)習(xí)僅是從形式上完成了實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，卻沒有從實(shí)質(zhì)上完成實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)習(xí)質(zhì)量不高。

3 獨(dú)立學(xué)院加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)管理的主要措施

校外實(shí)習(xí)的管理是指高校實(shí)踐教學(xué)管理者通過制定實(shí)習(xí)計(jì)劃、組織實(shí)施、配備人員、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、進(jìn)行過程控制等措施來協(xié)調(diào)高校、實(shí)習(xí)單位、指導(dǎo)教師和學(xué)生的活動(dòng)，從來實(shí)現(xiàn)既定的實(shí)習(xí)教學(xué)目的的過程。針對(duì)獨(dú)立學(xué)院在校外實(shí)習(xí)工作中存在的問題，唯有通過創(chuàng)新管理方法，探索科學(xué)合理的管理模式，采取切實(shí)可行的管理措施，才能不斷提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到實(shí)習(xí)教學(xué)目標(biāo)。

（1）更新辦學(xué)觀念，明確辦學(xué)定位，提煉辦學(xué)特色。獨(dú)立學(xué)院要進(jìn)一步明確高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，要認(rèn)識(shí)到在當(dāng)前高等教育大眾化形勢(shì)下，要在日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中生存下來，就必須有全新的辦學(xué)理念、準(zhǔn)確的市場(chǎng)定位以及鮮明的辦學(xué)特色。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，教育服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的功能顯得日益重要，家長在教育上希望通過子女大學(xué)教育獲得應(yīng)有技能，不僅能夠適應(yīng)特定職位要求，還能滿足創(chuàng)業(yè)的需要。獨(dú)立學(xué)院在基礎(chǔ)理論的深度和廣度上無法與一般重點(diǎn)本科學(xué)校相比，在技能培養(yǎng)方面則沒有辦法與?？平逃?jìng)爭(zhēng)，要想生存就必須在基礎(chǔ)理論的教學(xué)上以應(yīng)用為目的，以掌握基本理論、強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)重點(diǎn)，提高實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)中的比重，使實(shí)踐學(xué)時(shí)不低于總學(xué)時(shí)的20%，形成“理論—實(shí)踐—理論”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

（2）探索校企合作的良性機(jī)制，校企共建，形成一批穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)按照各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)不同專業(yè)特點(diǎn)，本著“互惠互利、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則，積極與企事業(yè)單位共同研究制定長效的合作機(jī)制，形成校企共建實(shí)習(xí)基地的良性機(jī)制?？筛鶕?jù)不同專業(yè)特點(diǎn)，針對(duì)企事業(yè)單位不同時(shí)期用人需要，將校外實(shí)習(xí)與企事業(yè)單位臨時(shí)性的用人需求結(jié)合起來，達(dá)到互贏的效果。要設(shè)立校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)基金，保證實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)教學(xué)各項(xiàng)建設(shè)需要。要加強(qiáng)校企溝通，一方面學(xué)校可以聘請(qǐng)實(shí)習(xí)單位的技術(shù)專家擔(dān)任學(xué)校的兼職教師，為學(xué)生作學(xué)術(shù)報(bào)告或開展講座；同時(shí)學(xué)生可以定期到實(shí)習(xí)單位參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過直觀觀察了解相關(guān)工作。

（3）加大師資隊(duì)伍建設(shè)投入力度，內(nèi)培外引，創(chuàng)建“雙師型”教師隊(duì)伍。加大資金投入，通過在學(xué)校內(nèi)部選拔各專業(yè)素質(zhì)較高的青年教師到企事業(yè)單位掛職鍛煉，參加校內(nèi)外專門培訓(xùn)，取得行業(yè)從業(yè)資格等措施，豐富教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)能力。同時(shí)，從其他企事業(yè)單位聘請(qǐng)專業(yè)技術(shù)人員來校專職或兼職任教，承擔(dān)各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，不斷充實(shí)“雙師型”教師隊(duì)伍，逐步建立一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、教學(xué)和實(shí)踐能力較強(qiáng)的“雙師型”教師隊(duì)伍。

（4）完善制度建設(shè)，加強(qiáng)過程監(jiān)控，提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校實(shí)踐教學(xué)管理職能部門要根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況和各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定切實(shí)可行的實(shí)習(xí)管理制度，管理制度要覆蓋實(shí)習(xí)前學(xué)生的動(dòng)員、實(shí)習(xí)單位的安排、實(shí)習(xí)過程的管理、實(shí)習(xí)的監(jiān)督考核、實(shí)習(xí)效果評(píng)估等實(shí)習(xí)全過程。各專業(yè)要根據(jù)本專業(yè)特點(diǎn),制定校外實(shí)習(xí)教學(xué)大綱。要加強(qiáng)對(duì)校外實(shí)習(xí)的過程管理，建立實(shí)習(xí)前評(píng)估、實(shí)習(xí)中監(jiān)督、實(shí)習(xí)后考評(píng)全方位的基地管理模式。要制定校外實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)估體系，對(duì)校外實(shí)習(xí)教學(xué)效果進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，以改進(jìn)今后的實(shí)習(xí)教學(xué)工作。

校外實(shí)習(xí)是獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型專門人才的重要環(huán)節(jié)，是獨(dú)立學(xué)院提高教學(xué)質(zhì)量，形成辦學(xué)特色，贏得社會(huì)聲譽(yù)的關(guān)鍵舉措。獨(dú)立學(xué)院只有不斷創(chuàng)新校外實(shí)習(xí)管理模式，拓寬校外實(shí)習(xí)的途徑，完善校外實(shí)習(xí)管理制度，加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)過程監(jiān)控，才能不斷提高實(shí)習(xí)教學(xué)效果和實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，才能不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。