韓曉娟

摘要思想政治理論課教師隊(duì)伍是中國(guó)特色的高校思想政治工作的重要執(zhí)行者和落實(shí)者。高等學(xué)校實(shí)行思想政治理論課教師任職資格準(zhǔn)入制度是我國(guó)高等教育發(fā)展的迫切需要，對(duì)培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人、繁榮發(fā)展哲學(xué)社會(huì)科學(xué)具有重要意義。健全高校思政課教師準(zhǔn)入機(jī)制和優(yōu)化思政課教師的培養(yǎng)要通過(guò)合理設(shè)置崗位、高校思政課業(yè)務(wù)培訓(xùn)等幾個(gè)途徑展開(kāi)。

關(guān)鍵詞思想政治理論課準(zhǔn)入培養(yǎng)

1 高校思想政治理論課教師的職業(yè)定位

1.1 學(xué)生知識(shí)的傳授者和思想的導(dǎo)航者

高等學(xué)校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道，是幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要途徑。因此，思政課教師的第一職業(yè)定位首先是：知識(shí)的傳授者和引導(dǎo)者，但是從另一個(gè)角度講，他們又要以所教授的課程（目前主要是五門(mén)）為依托提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)和創(chuàng)新能力，更強(qiáng)調(diào)的是課程的思想性和政治性。

1.2 學(xué)生心理的教育者和輔導(dǎo)者

思政課教師是大學(xué)生心理健康的維護(hù)者和學(xué)生心理健康的教育者和引導(dǎo)者，這已成為廣大思政課教師的共識(shí)。處在各種思潮充斥、中西方文化交融、社會(huì)變化過(guò)速的社會(huì)，90后的很多大學(xué)生對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)不深刻，每當(dāng)遇到家庭、學(xué)業(yè)、感情等方面的挫折，很多時(shí)候不能正確而有效地處理，使學(xué)生產(chǎn)生心理障礙。為了促進(jìn)學(xué)生心理健康，我國(guó)高校已建立了心理咨詢中心，有專(zhuān)門(mén)的教師負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作。但自從擴(kuò)招后，在校大學(xué)生人數(shù)急劇增加，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于專(zhuān)門(mén)的心理輔導(dǎo)教師所能承受的范圍。再加上很多學(xué)生不能、不敢也不愿意正確面對(duì)這些心理問(wèn)題。因此，思政課教師的心理輔導(dǎo)就顯得意義重大，他們可以以開(kāi)設(shè)的思政課為平臺(tái)和依托，通過(guò)課堂討論、辯論，通過(guò)座談會(huì)等等形式幫助部分學(xué)生解決心理問(wèn)題。

2 當(dāng)前思政課教師準(zhǔn)入和培養(yǎng)存在的問(wèn)題

2.1 思想政治理論課隊(duì)伍不穩(wěn)

據(jù)筆者調(diào)查，很多院校的思政課教師隊(duì)伍是一只較年輕的隊(duì)伍缺乏應(yīng)有的熱情，同時(shí)缺乏深厚的理論基礎(chǔ)，不是真正懂馬列，信馬列，所以調(diào)查顯示有很多教師對(duì)往往都是抱著一種得過(guò)且過(guò)的心態(tài)，大多是領(lǐng)導(dǎo)如何講，就如何去做；加之近年來(lái)高校擴(kuò)招后，學(xué)生數(shù)量直線上身，思政課教師工作量很高，幾乎每周平均課時(shí)16~20節(jié)，直接影響了思政課教師的工作積極性。

2.2 思政課教師素質(zhì)良莠不齊

高校思政課教師分為專(zhuān)職和兼職兩類(lèi)，由于兼職教師大多分布在學(xué)校的行政崗位，有的是各個(gè)學(xué)院的分管學(xué)生工作的書(shū)記，有的是輔導(dǎo)員等，所以導(dǎo)致教師素質(zhì)良莠不齊，再加上長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)兼職教師的管理存在空白區(qū)，沒(méi)有相應(yīng)的制度規(guī)范和約束，所以導(dǎo)致大多數(shù)兼職教師教學(xué)態(tài)度不夠認(rèn)真，抱有敷衍了事的態(tài)度。

3 健全思政課教師準(zhǔn)入機(jī)制，優(yōu)化思政課教師培養(yǎng)途徑

3.1 科學(xué)設(shè)置思政課教師崗位，實(shí)現(xiàn)思政教師隊(duì)伍的動(dòng)態(tài)平衡

堅(jiān)持將思政課教師隊(duì)伍建設(shè)納入師資隊(duì)伍建設(shè)整體規(guī)劃，實(shí)行思政教師準(zhǔn)入機(jī)制和流動(dòng)制度，實(shí)現(xiàn)思政教師在數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)和規(guī)模上能與應(yīng)用型高校發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)保持動(dòng)態(tài)平衡。

3.2 嚴(yán)格選拔思政課教師，加強(qiáng)思政課教師資格準(zhǔn)入

堅(jiān)持思政教師任職準(zhǔn)入制度。高校應(yīng)建立健全思政教師引進(jìn)考察機(jī)制，在嚴(yán)守條件、堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格程序、公開(kāi)透明的基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用人員核查法，結(jié)合課堂試講、現(xiàn)場(chǎng)面試、逐一交流等形式，分步驟，有重點(diǎn)，客觀公正做好思政教師的聘任工作，注重向高職稱(chēng)、高學(xué)歷、有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員傾斜。

3.3 注重教師教育培訓(xùn)，強(qiáng)化思政教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化

一是專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)要做到四個(gè)結(jié)合：崗前培訓(xùn)和定期培訓(xùn)結(jié)合，校內(nèi)培訓(xùn)和校外培訓(xùn)結(jié)合，省內(nèi)培訓(xùn)和國(guó)家培訓(xùn)相結(jié)合，綜合培訓(xùn)和課程培訓(xùn)結(jié)合。一般崗前培訓(xùn)較短，效果不明顯，所以后期的定期培訓(xùn)就顯得非常重要。所以要重點(diǎn)深化課程輪訓(xùn)、骨干教師研修和在職培訓(xùn)。通過(guò)在科研院所和知名高校訪學(xué)、在職或脫產(chǎn)攻讀碩博士學(xué)位、國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流等，提高思政教師的學(xué)歷層次，改善思政教師的知識(shí)體系，優(yōu)化思政教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，形成合理的教學(xué)梯隊(duì)。

二是實(shí)踐鍛煉。加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐是造就優(yōu)秀思政理論課教師的動(dòng)力和源泉，是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的必然要求。高校要組織思政課教師積極參加合作研究、參觀學(xué)習(xí)、社會(huì)考察、志愿服務(wù)等活動(dòng)，支持教師通過(guò)基層掛職、企業(yè)鍛煉、社區(qū)兼職、專(zhuān)家大院、科技特派員等途徑，走出校園，融入社會(huì)，在服務(wù)社會(huì)和生產(chǎn)一線中，提高思政教師理論聯(lián)系實(shí)際和指導(dǎo)課程實(shí)踐的能力。

三是師德師風(fēng)培訓(xùn)。良好的師德師風(fēng)是科教興國(guó)之基，是教書(shū)育人之本。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)思政課教師恪盡職守，不斷增強(qiáng)自我道德的認(rèn)知意識(shí)和教書(shū)育人的自覺(jué)意識(shí)。

3.4 規(guī)范思政教師管理，加強(qiáng)師資隊(duì)伍約束性機(jī)制建設(shè)

自律和他律結(jié)合，能很好地規(guī)范思政教師行為和激發(fā)思政教師的創(chuàng)造性。強(qiáng)化思政教師日常管理，增強(qiáng)約束性機(jī)制建設(shè)，通過(guò)制度規(guī)范約束、人員淘汰約束，最大限度地統(tǒng)一思政教師意志，規(guī)范思政教師行為，凝聚思政教師力量，切實(shí)為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的目標(biāo)服務(wù)。在日常教學(xué)運(yùn)行管理中，高校要建立和完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度，形成完備的教學(xué)監(jiān)控機(jī)制、教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，著重做好領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽(tīng)課、教風(fēng)學(xué)風(fēng)督察、三期教學(xué)檢查、教師評(píng)學(xué)、學(xué)生評(píng)教、教學(xué)督導(dǎo)、思政教師教學(xué)互評(píng)、學(xué)生教學(xué)信息員反饋等教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控工作。對(duì)業(yè)績(jī)績(jī)效考核不理想的思政教師，高校要及時(shí)對(duì)其勸勉談話并提出整改要求。對(duì)不能勝任崗位的教師，應(yīng)調(diào)離思政教師崗位。高校實(shí)行思政教師淘汰制度，不僅可以及時(shí)增加思政教師力量，還能給思政教師隊(duì)伍帶來(lái)新信息與新觀念，有利于加強(qiáng)人才隊(duì)伍梯隊(duì)建設(shè)，可促進(jìn)思政教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性和創(chuàng)造力。