曾學(xué)文

【摘要】面對(duì)中職學(xué)校學(xué)生文化基礎(chǔ)逐年下降的現(xiàn)狀，每一位數(shù)學(xué)教師都在不停地思考，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法.筆者通過(guò)觀察中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，讓學(xué)生經(jīng)歷聽(tīng)、讀、想、做、改真正達(dá)到動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心.有效地解決了學(xué)生“一聽(tīng)就明白，一做就不會(huì)”的學(xué)習(xí)困難問(wèn)題.

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué)；聽(tīng)；讀；想；做；改；課堂教學(xué)

隨著我市普通中學(xué)的不斷擴(kuò)招，中職學(xué)校招收的學(xué)生文化基礎(chǔ)逐年下降，如果教師依然還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是很難完成教學(xué)任務(wù)的.筆者在中職數(shù)學(xué)教學(xué)工作過(guò)程中，不斷地改進(jìn)課堂教學(xué)方法，讓學(xué)生經(jīng)歷聽(tīng)、讀、想、做、改的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，感受數(shù)學(xué)魅力，掌握數(shù)學(xué)知識(shí).

一、聽(tīng)一聽(tīng)，知道了

專心聽(tīng)課，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難.要求學(xué)生45分鐘都專心聽(tīng)課是不可能的，也不符合中職學(xué)生的身心特點(diǎn).課堂上教師不能滿堂灌，學(xué)生一看就懂的不講，閱讀以后還不懂的精講，練習(xí)以后要評(píng)講.課堂如果可以合理安排“教師精講，學(xué)生練習(xí)，學(xué)生相互講解，學(xué)生或教師評(píng)講”，就能很好地讓學(xué)生達(dá)到“聽(tīng)一聽(tīng)，知道了”的水平.

二、讀一讀，記住了

很多人以為，記憶只是學(xué)習(xí)語(yǔ)文、歷史等科目才需要的，其實(shí)，知識(shí)是需要積累的，數(shù)學(xué)同樣需要記憶.尤其是中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，如果概念、定理、公式都記不住，就不能理解和運(yùn)用.在課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀是必要的，也是日后獨(dú)立學(xué)習(xí)的方法之一.課堂時(shí)間畢竟有限，可以充分利用本校學(xué)生全體住宿的優(yōu)勢(shì)，在早讀、晚修的時(shí)候，以閱讀、領(lǐng)讀、朗讀、分組讀等方式發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過(guò)讀一讀，記住了.

三、想一想，明白了

學(xué)生每天下午4:20~5:30的自習(xí)時(shí)間，還有7:00~9:30的晚修時(shí)間，對(duì)于自主學(xué)習(xí)是非常有利的，給了學(xué)生思考的時(shí)間，應(yīng)把這些時(shí)間充分利用起來(lái).我們每天都要有思考的時(shí)間，每堂課也是一樣的，如果教師用盡45分鐘傾倒自己的學(xué)識(shí)，沒(méi)有給學(xué)生思考的空隙，那么所講的內(nèi)容大多如看飛行表演時(shí)的精彩，過(guò)后大腦中也如飛機(jī)消失后的天空，什么也沒(méi)有留下.因此，課堂上，要合理安排時(shí)間給學(xué)生想一想，讓他們自己內(nèi)化，自己想明白.課堂上有時(shí)看到學(xué)生思考后發(fā)出“哦，是這樣！”的聲音時(shí)，是多么欣慰.

四、做一做，會(huì)用了

大多數(shù)人的學(xué)習(xí)過(guò)程都是相似的，只不過(guò)每個(gè)人在各個(gè)環(huán)節(jié)中所用的時(shí)間不同而已.也就是人們常說(shuō)的學(xué)東西的快慢，教師在教學(xué)過(guò)程中要注意到中職學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程較慢的特點(diǎn).課堂上，學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)、讀一讀、想一想，達(dá)到了知道、記住、明白的水平.要真正學(xué)會(huì)運(yùn)用，還需要練習(xí).長(zhǎng)時(shí)間、大量的練習(xí)很容易讓人感到枯燥、煩悶，精選題目與形式多樣的練習(xí)會(huì)緩解疲勞，并產(chǎn)生心理的愉悅和自信.比如課堂練習(xí)、隨堂小測(cè)、限時(shí)練習(xí)、疑難解答、作業(yè)糾錯(cuò)等.讓學(xué)生通過(guò)做一做，會(huì)用了，也增強(qiáng)了自信心和學(xué)習(xí)興趣.

五、改一改，掌握了

中職學(xué)生對(duì)某一數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、掌握應(yīng)該是一個(gè)逐步加深、呈螺旋式上升的過(guò)程.課堂練習(xí)、課后作業(yè)、測(cè)驗(yàn)中出現(xiàn)錯(cuò)誤都是正常的，甚至有些還是非常有價(jià)值的.課堂上如果可以抓住機(jī)會(huì)，及時(shí)糾正，會(huì)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容加深理解并給學(xué)生留下深刻的印象.作業(yè)改錯(cuò)，往往是學(xué)生疏忽的，有時(shí)一個(gè)符號(hào)，有時(shí)一個(gè)表達(dá)式，有時(shí)一句話……教師在批閱作業(yè)的時(shí)候都會(huì)注意到并標(biāo)注出來(lái).再次收上來(lái)的作業(yè)表明，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有改錯(cuò)，也有個(gè)別學(xué)生改了還是錯(cuò)的.教師在教室發(fā)作業(yè)本、試卷時(shí)，留一點(diǎn)時(shí)間，要求學(xué)生改錯(cuò)，或者單獨(dú)找做錯(cuò)的學(xué)生輔導(dǎo)，可以達(dá)到很好的效果.另外，多與學(xué)生溝通，讓學(xué)生理解作業(yè)本上批閱的符號(hào)也是必要的.

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)、讀、想、做、改，使學(xué)生達(dá)到真正動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).同時(shí)還提出“不偷懶、長(zhǎng)記性”的策略，在肯定學(xué)生“努力了”的同時(shí)，讓學(xué)生自問(wèn)：“盡全力了嗎？”要求學(xué)生“腳踏實(shí)地”地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并在搭建數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題的橋梁等方面著重指導(dǎo).有效地解決了學(xué)生“一聽(tīng)就明白，一做就不會(huì)”的學(xué)習(xí)困難問(wèn)題.

【參考文獻(xiàn)】

曹春柳.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法探索.學(xué)周刊，2011（6）.