施建芬

摘 要：近年來(lái)，從本人所接觸的縣市幾所較大的初級(jí)中學(xué)中，普遍存在同一個(gè)問(wèn)題，即計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課知識(shí)傳授雖形式多樣化，但學(xué)生的興趣、積極性不高，課外時(shí)間學(xué)生大多“專(zhuān)著”于游戲的把玩。針對(duì)這種情況，文章立足情感教學(xué)方法，結(jié)合心理學(xué)原理，探討如何在教學(xué)中調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，使之處于“樂(lè)學(xué)”的狀態(tài)，即寓教于樂(lè)。

關(guān)鍵詞：興趣；寓教于樂(lè)；計(jì)算機(jī)教學(xué)

偉大思想家孔子在《雍也》篇里曾說(shuō)：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂(lè)之者。”“樂(lè)學(xué)”從來(lái)都是治學(xué)的最高境界，也是目前廣大教師在各個(gè)學(xué)科積極探討的一個(gè)問(wèn)題。對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)，如果教師更加注重并有效培養(yǎng)學(xué)生的“樂(lè)學(xué)”情緒，學(xué)生的“厭學(xué)”直至“厭世”問(wèn)題也許將迎刃而解?！霸⒔逃跇?lè)”正是體現(xiàn)這種“樂(lè)學(xué)”思想的重要教學(xué)原則之一。

“樂(lè)學(xué)”，主要是教師通過(guò)操縱教學(xué)中的認(rèn)知系統(tǒng)來(lái)引發(fā)學(xué)生快樂(lè)及興趣情緒。下面，我針對(duì)學(xué)生與教學(xué)活動(dòng)關(guān)系較為密切的一些主要需求，結(jié)合自己教學(xué)活動(dòng)中的一些事例，談?wù)劷處熑绾瓮ㄟ^(guò)教學(xué)手段控制，達(dá)成學(xué)生快樂(lè)情緒的問(wèn)題。厭學(xué)、苦學(xué)現(xiàn)象之所以經(jīng)久不絕，從教學(xué)理論上說(shuō)，與缺乏這方面在教學(xué)原則上的規(guī)定是有直接關(guān)系的。

一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容本身是最重要的東西。它是本質(zhì)的，是個(gè)體社會(huì)化的需要。如我學(xué)校的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握卻差距甚大。不同區(qū)域的、不同生活環(huán)境的學(xué)生對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容的接受必然產(chǎn)生內(nèi)在的差異。我在教七年級(jí)下冊(cè)第二單元制作電子雜志《WPS之父求伯君》，我增加了兩個(gè)課時(shí)的金山WPS OFFICE的講解。目的是讓學(xué)生了解輕巧的WPS OFFICE與MS OFFICE的橫向?qū)Ρ?，增加印象，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生支持民族軟件的一種情懷。意想不到的是，在我講解完求伯君的傳奇經(jīng)歷，學(xué)生個(gè)個(gè)興趣高漲，甚至有學(xué)生臉上洋溢著揚(yáng)眉吐氣的神情。之后學(xué)生操作WPS特別認(rèn)真，這無(wú)形中對(duì)掌握教學(xué)內(nèi)容WORD起到了幫助。又如，上九年級(jí)流程圖時(shí)，學(xué)生對(duì)流程圖的學(xué)習(xí)感到枯燥，特別是分支結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。我考慮到近幾年數(shù)學(xué)高考的題型，列舉高考數(shù)學(xué)的例子，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另一方面，針對(duì)教參上的VB語(yǔ)言方面的學(xué)習(xí)，適當(dāng)做了刪減。這樣，學(xué)生少了煩惱，自然多了樂(lè)趣！

二、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，創(chuàng)設(shè)成功體驗(yàn)

在教學(xué)信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)第一章《漢字的輸入》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)的課題是“打字擂臺(tái)賽”，利用高一學(xué)生已經(jīng)掌握的打字水平，先進(jìn)行兩兩打擂，再形成相互攻擂，讓學(xué)生在相互競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中快樂(lè)練習(xí)，再適時(shí)講解打字方法、技巧，穿插課文內(nèi)容。

偉大的教育家陶行知先生在《創(chuàng)造宣言》中指出：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！庇?jì)算機(jī)教學(xué)作為一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、實(shí)際動(dòng)手能力的學(xué)科更有必要從學(xué)生的想象力和實(shí)踐能力著手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使他們的綜合素質(zhì)得到提高。

首先，要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，鼓勵(lì)學(xué)生探究、質(zhì)疑，倡導(dǎo)民主自由的教學(xué)氣氛。如我在第二課堂興趣小組中給學(xué)生講QBASIC中的求“兩個(gè)正整數(shù)的最大公約數(shù)”算法時(shí)，利用教材，給出“輾轉(zhuǎn)相除法”，即大數(shù)除小數(shù)取余，再值交換，再大數(shù)除小數(shù)取余，依此重復(fù)，直到值為0。部分學(xué)生，暈頭轉(zhuǎn)向，難以理解。于是我臨時(shí)構(gòu)建了小組協(xié)作的課堂，旨在“一幫一”解決“學(xué)困生”。在討論的過(guò)程中，有學(xué)生想到了一個(gè)非常巧妙的方法，即公約數(shù)符合兩個(gè)條件：一是該數(shù)肯定比兩個(gè)整數(shù)中小的那個(gè)數(shù)小，二是兩個(gè)整數(shù)被該數(shù)除余數(shù)肯定為0。以下便是兩個(gè)算法：

教材算法

學(xué)生算法

input m，n

if m

r=m mod n

while r<>0

m=n

n=r

r=m mod n

wend

print i：end

input m，n

if m

for i =1 to n

if m mod i=0 and n mod i=0 then p=i

next i

print i：end

第二個(gè)算法是學(xué)生探究的結(jié)果，它不死扣教條，因此其他學(xué)生的掌握更加容易。這便是給學(xué)生提供民主的氛圍所引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展積極發(fā)散思維所取得的“豐收”，伴隨著“豐收”，給了學(xué)生又一次理智感的積極情緒體驗(yàn)。

一汪泓水要想蕩出漣漪，必須投石。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維亦是如此?？鬃釉凇墩撜Z(yǔ)·述而》中提出的“不憤不啟、不悱不發(fā)”八個(gè)字便是關(guān)于啟發(fā)式教學(xué)的高度概括，也是最科學(xué)、最天才的概括?，F(xiàn)在我們提倡教師教學(xué)時(shí)要“留一手”，要留給學(xué)生思考的余地，留給教師啟發(fā)學(xué)生的余地。在教學(xué)信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)中的《走進(jìn)視聽(tīng)大本營(yíng)》時(shí)，我準(zhǔn)備了三個(gè)事先拍攝好的學(xué)生活動(dòng)視頻文件，一個(gè)為AVI格式，一個(gè)為MPG格式，一個(gè)為RM格式，拋給學(xué)生播放這三個(gè)文件的任務(wù)。

這是一次成功的啟發(fā)式教學(xué)，伴隨著學(xué)生的質(zhì)疑與高漲的學(xué)習(xí)熱情，他們體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、建立游戲課堂，滿(mǎn)足娛樂(lè)需要

游戲從來(lái)是學(xué)生所樂(lè)此不疲的活動(dòng)，也是人的天性，如果把它融入到教學(xué)中，效果不言而喻。如在給學(xué)生上多媒體機(jī)房課《DREAMWEAVER》中“行為的應(yīng)用”中的移動(dòng)圖層時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)拼圖游戲作為課的導(dǎo)入。而整堂課的主旨也是讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)給定素材的拼圖游戲，這種寓教于游戲中的課堂教學(xué)，效果自然特好。另外，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)中的打字游戲課、QBASIC編程中的讓學(xué)生編寫(xiě)簡(jiǎn)單擲骰子或猜數(shù)字游戲等，定能讓學(xué)生樂(lè)學(xué)不疲，效果就更不用說(shuō)了。

孔子把“樂(lè)學(xué)”視為治學(xué)的最高境界，并由此開(kāi)創(chuàng)了“弟子三千之眾，賢人七十二比肩”的古代教育史上的空前盛況。而我們所探討的“寓教于樂(lè)”，雖不及孔圣人的境界，但愿今后能給學(xué)生一種真正的活潑、寬松、融洽的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)情緒，讓我們的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生能在樂(lè)中學(xué)，在樂(lè)中成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧家楣.情感教學(xué)心理學(xué)[M].上海：上海教育出版社，2002.

[2]陳琦.教育心理學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2010.

（樂(lè)清市虹橋鎮(zhèn)第一中學(xué)）