吳大同

摘要：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的規(guī)則意識(shí)、民主平等意識(shí)、獨(dú)立自主意識(shí)、自由競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、科學(xué)思維與人文精神、可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)力與創(chuàng)新力提出了新需求，基礎(chǔ)教育要積極應(yīng)對(duì)并滿(mǎn)足這些需求。

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)；人才需求；教育適應(yīng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G４７文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（201２）０５-00４３-0２

當(dāng)今我國(guó)經(jīng)濟(jì)已進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)階段，但是我國(guó)學(xué)校教育所培養(yǎng)的人才素質(zhì)落后于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展。本文僅就市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求，談?wù)劵A(chǔ)教育應(yīng)該如何適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)。

一、基礎(chǔ)教育要重視培養(yǎng)人才的規(guī)則意識(shí)

制度作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的“游戲規(guī)則”，一方面規(guī)定參與人可以做什么、不可以做什么，另一方面它構(gòu)成了人們?cè)谡?、社?huì)或經(jīng)濟(jì)方面發(fā)生交換的激勵(lì)結(jié)構(gòu)，特別是經(jīng)濟(jì)的激勵(lì)結(jié)構(gòu)。從事市場(chǎng)交易，首先要了解該交易的規(guī)則，才能夠避免不必要的交易費(fèi)用。因此，任何制度的設(shè)計(jì)過(guò)程，首先應(yīng)尊重和回應(yīng)不同社會(huì)公眾集團(tuán)的利益需求，取得社會(huì)公眾的制度信任，促進(jìn)自覺(jué)遵守規(guī)則行為，減少制度執(zhí)行成本。再次，規(guī)則意識(shí)還表現(xiàn)為社會(huì)成員自覺(jué)遵守規(guī)則成為一種行為習(xí)慣，這種習(xí)慣經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)期的沉淀而成為人們潛意識(shí)的一部分，根深蒂固，也就會(huì)形成“人人按照規(guī)則辦事”的社會(huì)。對(duì)照現(xiàn)實(shí)，我們這個(gè)社會(huì)的成員缺乏規(guī)則意識(shí)、隨意違反規(guī)則的機(jī)會(huì)主義行為比比皆是，這顯然對(duì)我國(guó)教育“如何培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”提出了挑戰(zhàn)。

二、基礎(chǔ)教育要重視培養(yǎng)人才的民主、平等意識(shí)

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不僅是一種資源配置的經(jīng)濟(jì)形式，而且是一種社會(huì)組織形式。這種社會(huì)組織形式是建立在“等價(jià)交換”的價(jià)值關(guān)系基礎(chǔ)之上的，它提倡所有市場(chǎng)主體在從事交易時(shí)地位平等，公平競(jìng)爭(zhēng)，在市場(chǎng)中不允許有超越經(jīng)濟(jì)的特權(quán)，也就是說(shuō)不能因權(quán)力、地位和職務(wù)的差異而形成等級(jí)差別。一切市場(chǎng)參與者都以平等的商品生產(chǎn)者和經(jīng)營(yíng)者的身份進(jìn)入市場(chǎng)。因此，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)學(xué)校教育的人才培養(yǎng)提出新挑戰(zhàn)，需要學(xué)校教育重視培養(yǎng)學(xué)生的民主平等意識(shí)。

三、基礎(chǔ)教育要重視培養(yǎng)人才的獨(dú)立、自主意識(shí)

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)既為個(gè)人追求自己的利益提供了條件，也使人的個(gè)性和獨(dú)立性得到充分的發(fā)揮，促進(jìn)了個(gè)人自由和個(gè)人利益的實(shí)現(xiàn)，強(qiáng)烈地激發(fā)了人們的主體意識(shí)，強(qiáng)化了個(gè)人的獨(dú)立自主精神，給個(gè)體發(fā)展和多樣性的選擇以廣闊的空間。所以，自主經(jīng)營(yíng)、平等競(jìng)爭(zhēng)、公平交易、開(kāi)放流通，這些市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的原則和內(nèi)在要求破除了“官本位”和封閉保守的“平均主義”舊觀念，摧毀了人身依附關(guān)系，需要學(xué)校教育從小就幫助學(xué)生樹(shù)立起獨(dú)立、自主的自由精神。

四、基礎(chǔ)教育要重視培養(yǎng)人才的自由競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

競(jìng)爭(zhēng)性是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要特征，不同的經(jīng)濟(jì)主體間按照“等價(jià)交換”原則和價(jià)值規(guī)律互相聯(lián)系和運(yùn)作，權(quán)益與風(fēng)險(xiǎn)自擔(dān)。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制實(shí)現(xiàn)優(yōu)勝劣汰，推陳出新，從而不斷提高總體經(jīng)濟(jì)效益。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系內(nèi)，經(jīng)濟(jì)主體以贏利為目標(biāo)，追求利潤(rùn)最大化。作為一種機(jī)制，它允許每個(gè)個(gè)體自由選擇職業(yè)和自己的角色，承認(rèn)并且保護(hù)每個(gè)人的正當(dāng)權(quán)益，鼓勵(lì)個(gè)體為爭(zhēng)取自身更大的利益去努力工作。這樣，每一個(gè)企業(yè)和個(gè)體都把發(fā)展自己視為目的，把對(duì)方看作是滿(mǎn)足自己的手段。如何培養(yǎng)學(xué)生的平等競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，需要我們的學(xué)校教育作出積極的應(yīng)答。

五、基礎(chǔ)教育要重視培養(yǎng)人才的科學(xué)思維與人文精神

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)波詭浪譎，充滿(mǎn)風(fēng)險(xiǎn)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是一柄雙刃劍，用好可以利國(guó)利民，用不好就會(huì)傷害自己。如何正確地看待市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的風(fēng)浪，迎接這種風(fēng)浪的考驗(yàn)．不能按照習(xí)慣性的思路去考慮新的問(wèn)題，而應(yīng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)換腦筋，學(xué)會(huì)和掌握科學(xué)的思維方式。參與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主體的思維應(yīng)是充滿(mǎn)理性的、開(kāi)放的科學(xué)思維?？茖W(xué)思維的理性精髓就是馬克思主義的辯證思維。唯此，我們才能對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律有正確的了解和掌握。同時(shí)，針對(duì)當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致“人文精神滑坡”現(xiàn)象，引起人們普遍憂(yōu)慮人文生態(tài)，希冀重構(gòu)“人文精神”。盡管人們的意見(jiàn)不盡一致，但對(duì)目前社會(huì)上“人文精神滑坡”的現(xiàn)象卻形成了共識(shí)：在大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，提高物質(zhì)文明的同時(shí)，我們不能忽視社會(huì)精神文明的建設(shè)，特別是要充分發(fā)揮我國(guó)文化傳統(tǒng)中的積極因素，培養(yǎng)國(guó)民的的人文精神、合作意識(shí)，這方面，學(xué)校教育責(zé)無(wú)旁貸。

六、基礎(chǔ)教育要重視培養(yǎng)人才可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)力和創(chuàng)新力

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革的大潮中，需要經(jīng)濟(jì)主體銳意改革，其中很關(guān)鍵的問(wèn)題就是是否具備與改革新形勢(shì)相吻合的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制對(duì)人才培養(yǎng)的新要求。同時(shí)，市場(chǎng)風(fēng)云變化莫測(cè)，新問(wèn)題層出不窮，新機(jī)遇不斷涌現(xiàn)，新信息不斷產(chǎn)生，新知識(shí)不斷更替，這些都需要參與市場(chǎng)的主體不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)自己，努力提升自己對(duì)新生事物的洞察能力，培養(yǎng)創(chuàng)新人格、拓展創(chuàng)新思維、消除心理障礙、掌握創(chuàng)新技法，實(shí)現(xiàn)人才自身的可持續(xù)發(fā)展等。無(wú)疑，這些對(duì)學(xué)校教育提出新要求。

對(duì)照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，基礎(chǔ)教育在思想觀念、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)方法等方面的改革還很不深入，它似乎在“結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧”的“脫俗”狀態(tài)，沒(méi)有主動(dòng)地將自己置身于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中。因此，面對(duì)當(dāng)今經(jīng)濟(jì)改革大潮，如何進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育改革，已成為發(fā)展教育事業(yè)的關(guān)鍵性問(wèn)題。筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下四個(gè)方面進(jìn)行改革，才能使教育更好地為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。（一）改變舊的教育模式，變單純的應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的多種需求；（二）改革當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容和方法，以適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制中日益增長(zhǎng)的知識(shí)需要；（三）培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)，與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中日益強(qiáng)化的物質(zhì)利益觀念相適應(yīng)；（四）加強(qiáng)教育和法制教育，促進(jìn)精神文明建設(shè)，以確?；A(chǔ)教育改革與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制健康協(xié)調(diào)發(fā)展?？傊谑袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，基礎(chǔ)教育改革要以《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》為指針，以全面落實(shí)教育方針、全面提高教育質(zhì)量為目的，為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，大膽創(chuàng)新，勇于探索，把基礎(chǔ)教育推向新水平。