韓俊峰 周振華 張俊磊 吳玉章

摘要我國研究生教育是導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，以培養(yǎng)學(xué)生的科研思維為主要目標(biāo)，并且在科研工作開展時系統(tǒng)地對相關(guān)實驗?zāi)芰M行培養(yǎng)。但目前很多高校都在進行研究生擴招的情況下，導(dǎo)師很難“手把手”的培養(yǎng)眾多的研究生，科研一線的青年工作者，就擔(dān)負(fù)起了研究團隊中培養(yǎng)研究生基礎(chǔ)科研能力的責(zé)任，本文主要結(jié)合筆者自身的經(jīng)驗，探討如何有效地做好研究生基礎(chǔ)科研能力的培養(yǎng)工作。

關(guān)鍵詞免疫學(xué)研究生基礎(chǔ)科研能力

科研能力是一項綜合能力, 主要包括在科研工作過程中查閱和處理文獻資料的能力、根據(jù)文獻資料和預(yù)試驗結(jié)果進行實驗設(shè)計的能力、實驗準(zhǔn)備和操作能力、實驗數(shù)據(jù)的統(tǒng)計處理分析能力及對實驗結(jié)果的總結(jié)歸納和論文撰寫能力等。①研究生教育以培養(yǎng)學(xué)生的科研思維為主要目標(biāo)，應(yīng)在科研開展的前期工作時對學(xué)生提出合理的建議及相關(guān)的注意事項， 并且在科研工作開展時結(jié)合實際系統(tǒng)地對相關(guān)實驗?zāi)芰M行培養(yǎng)等。我國的研究生教育采用的大都是導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，導(dǎo)師一般在學(xué)生入學(xué)時即對學(xué)生提供比較籠統(tǒng)的研究方向，但目前很多高校都在進行研究生擴招的情況下，特別是比較大的研究團隊中，導(dǎo)師很難“手把手”的培養(yǎng)眾多的研究生，不能系統(tǒng)的對其科研能力進行培養(yǎng)。我們這些處于科研一線的青年工作者，就擔(dān)負(fù)起了研究團隊中培養(yǎng)研究生基礎(chǔ)科研能力的責(zé)任，即同一個導(dǎo)師門下的“師兄師姐”帶“師弟師妹”的模式。通過加強對新入學(xué)研究生基礎(chǔ)科研能力培養(yǎng)，使新生在進入研究團隊后，盡快實現(xiàn)“個體上一強多能”和“整體上專長均衡”相結(jié)合，達到研究團隊進行科研活動前對個人和整體的基礎(chǔ)要求， 以期發(fā)揮出最佳的團隊效應(yīng)。②近5年來，先后有8名研究生進入我們的課題組參與科學(xué)研究工作。筆者就自身對研究生基礎(chǔ)科研能力培養(yǎng)的一些經(jīng)驗跟大家分享。

醫(yī)學(xué)免疫學(xué)是研究人體免疫系統(tǒng)的組成和功能、免疫應(yīng)答發(fā)生與發(fā)展的規(guī)律、免疫相關(guān)疾病的發(fā)病機理以及免疫學(xué)在疾病診斷和防治中應(yīng)用的一門學(xué)科。本專業(yè)內(nèi)容涵蓋免疫系統(tǒng)在醫(yī)學(xué)各個學(xué)科的病理生理相關(guān)的作用內(nèi)容，但是就研究方向而言，每個課題組又相對比較局限，比如我們課題組主要做病毒感染與免疫方面的研究。因此不可避免的會遇到本專業(yè)研究生生源來源廣泛，專業(yè)背景多樣，學(xué)生在入學(xué)前專業(yè)能力差異也比較大與課題組研究領(lǐng)域相對較窄之間的矛盾。本課題組的研究生有臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)、預(yù)防檢驗專業(yè)五年制的以及藥學(xué)專業(yè)四年制的等等，他們的共同特點是思維活躍，敢于求新，科研思路廣闊，但由于現(xiàn)有知識水平有限，加之尚未掌握文獻檢索的相關(guān)技能，無法了解所研究領(lǐng)域的國內(nèi)外科學(xué)技術(shù)發(fā)展動態(tài)，難以保證課題的創(chuàng)新性及價值性。③鑒于上述特點，進入本課題組的研究生，在入學(xué)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)階段即分配一個青年科研工作者或高年資的研究生進行一對一的輔導(dǎo)，并倡導(dǎo)新研究生參加課題組的lab meeting包括文獻匯報，課題進展匯報等科研活動，使其盡快融入到科研團隊中。目的是在研究生入學(xué)后的半年至一年間，完成主人翁意識培養(yǎng)、科研能力培養(yǎng)和科研活動準(zhǔn)入測試等三個層次上的系統(tǒng)訓(xùn)練，保證新研究生盡快獲得開展相對獨立的科研工作的能力。

1 通過團隊成員相互影響的方式培養(yǎng)主人翁意識

主人翁意識是科研團隊形成和發(fā)展的前提，是科研團隊創(chuàng)新力和競爭力的基礎(chǔ)。建設(shè)良好的科研團隊，首先要在團隊領(lǐng)導(dǎo)核心（即導(dǎo)師）的帶動下，團隊成員（研究生，博士后等）間對共同的目標(biāo)達成共識，從而形成為共同目標(biāo)齊心奮斗的合力。這種心理上的相互認(rèn)知、行為上的相互作用、利益上的相互聯(lián)系、前途上的相互依存，是團隊創(chuàng)新能力激發(fā)的基礎(chǔ)。④本研究組在長期的科研工作中，多數(shù)成員已經(jīng)形成了較好的主人翁意識，包括對科研方向的認(rèn)同感，對團隊集體榮譽的自豪感等。在平時的實驗生活中主動參與課題組的儀器維護；試劑購買的選擇上追求物美價廉，盡量節(jié)約科研經(jīng)費，花好每一分錢；對外交流上在如何處理科研保密和坦誠交流的關(guān)系等。當(dāng)新的研究生來到課題組后，特別是在一對一的輔導(dǎo)模式下，他們會從團隊其他成員的做法中慢慢體會，最終融入到研究團隊中。

2 一對一的模式進行科研能力培養(yǎng)

基礎(chǔ)科研能力主要包括在科研工作過程中查閱和處理文獻資料的能力、根據(jù)文獻資料和預(yù)試驗結(jié)果進行實驗設(shè)計的能力、實驗準(zhǔn)備和操作能力、實驗數(shù)據(jù)的統(tǒng)計處理分析能力及對實驗結(jié)果的總結(jié)歸納和論文撰寫能力等。通過分配一個青年科研工作者或高年資的研究生對新研究生進行一對一的輔導(dǎo)，在研究生入學(xué)后的基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)階段即開始了解整個科研工作的內(nèi)容?？蒲心芰Φ呐囵B(yǎng)可以歸納成以下幾點：（1）查閱和處理文獻資料：首先給研究生本研究領(lǐng)域有代表性的文獻，要求其精讀并寫成摘要；另一種方式是研究生被動參加課題組的文獻匯報會，這種會議一般每周一次，形式多數(shù)是由一人主講，其他人提問題的形式進行，共同學(xué)習(xí)一篇或一個主題的文獻（綜述）。在新研究生對本領(lǐng)域有一定了解之后，也可以進行主講。旨在透徹理解前人的研究思路和獨創(chuàng)性結(jié)論，從中了解在這個問題上前人已經(jīng)做了哪些重要的工作？解決了哪些問題？哪些是遺留下來尚待解決的問題？他們采用的研究方法的優(yōu)越性和缺陷有那些，我們可以做些什么改進？他們所得出結(jié)論的科學(xué)性如何，等等。（2）實驗操作能力培養(yǎng)：對一些基本的實驗（細(xì)胞培養(yǎng)，PCR和蛋白印跡等），課題組有人操作時，新研究生先跟著做一遍，在做的過程中實驗者要強調(diào)該實驗的關(guān)鍵點和注意事項；然后通過研究生親自動手操作，高年級實驗者指導(dǎo)的方式讓研究生掌握這門操作技術(shù)。對一些不常見的實驗，主要培養(yǎng)研究生閱讀說明書和實驗準(zhǔn)備的能力，越是復(fù)雜的實驗越體現(xiàn)實驗準(zhǔn)備工作的重要性。（3）論文撰寫能力培養(yǎng)：主要是在研究生對本領(lǐng)域文獻有一定了解后，可以針對某一個小方向，進行綜述的撰寫活動。旨在了解與本研究組相關(guān)的重要刊物并學(xué)會面對大量的文獻，如何快速有效地提取自己需要的東西。即在熟悉文獻的基礎(chǔ)上進行深入的思考與分析，從占有的材料中找出帶有規(guī)律性的理論。運用文獻是整個研究過程的重要部分，可以將研究生的研究與相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的主要研究方向和思路聯(lián)系起來。培養(yǎng)學(xué)生在閱讀文獻的同時能夠發(fā)現(xiàn)和探索新想法，這也是為后面的研究生開題，進行相對獨立的科研工作打下堅實的基礎(chǔ)。

3 以開題報告的形式進行科研準(zhǔn)入測試

學(xué)位論文的開題是研究生進行科研工作的起點，也是對研究生進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。⑤做好開題報告有助于研究生理清研究思路，明確研究方向，把握研究重點，熟悉研究方法，在研究生培養(yǎng)中意義重大。因為在基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)期間，研究生已經(jīng)對本研究組的研究方向、研究內(nèi)容有了比較深入的了解，我們一般是在研究生進入科室的那一學(xué)期末進行研究生的開題報告。主要的形式是根據(jù)導(dǎo)師推薦的比較籠統(tǒng)的研究方向，由新研究生和高年資的輔導(dǎo)者共同確定研究論文題目，由導(dǎo)師和課題組的全體成員共同討論這個研究的可行性，最終確定課題的研究計劃細(xì)節(jié)。我們這些青年工作者在各個環(huán)節(jié)中起到的作用如下：（1）確定研究論文題目具有創(chuàng)新性的研究課題總是深深地隱藏在紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實背后，需要運用理論思維的能力去提煉，因此，一個好的論文選題常常需要多方面的討論與推敲。⑥論文選題應(yīng)盡可能地結(jié)合老師已有的科研項目來選，這有利于學(xué)生和導(dǎo)師的交流，也有助于發(fā)揮本專業(yè)的優(yōu)勢。同時學(xué)生有選題的自主權(quán)，在這個過程中像我們這樣的高年資的輔導(dǎo)者起到比較關(guān)鍵的作用，我們對課題組的研究方向比較了解，對所輔導(dǎo)的研究生的特點也比較熟悉，可以起到一個比較好的橋梁作用，往往能為研究生論文題目的確定提供較好的建議。（2）可行性分析研究生開題時要求對完成研究所需要的主客觀條件盡可能充分考慮到，根據(jù)實際具備的和經(jīng)過努力可以具備的條件去選擇論文題目。研究生作為研究的新手，往往認(rèn)識不到選題的可行性牽扯的一系列問題，我們這些在科研一線的青年工作者，可幫助研究生充分估計研究過程中可能出現(xiàn)的困難。（3）設(shè)計論文研究計劃選題確定后，就要制定論文研究計劃，以便能夠及時地開展研究工作。⑦這時不僅應(yīng)該計劃好論文形成后的基本框架，還應(yīng)該擬定一張粗略的時間表。我們這些“過來人”的成長歷程，對新研究生有很好的參考價值。

總之，在一個科研團隊中，我們這些青年工作者要充分發(fā)揮好自己的作用，不僅要做好科研工作，在科研梯隊的建設(shè)方面，也要體現(xiàn)出自身的價值。反過來，幫助科研團隊培養(yǎng)研究生的基礎(chǔ)科研能力，也是一個學(xué)習(xí)的過程，是一個科研工作者成長歷程的不可缺少的一部分，亦為將來建立和主持科研團隊打下堅實的基礎(chǔ)。