許慧敏

情感教學(xué)是指教師運用一定的教學(xué)手段，通過激發(fā)、調(diào)動和滿足學(xué)生的情感需要，從而促進教學(xué)活動積極健康的發(fā)展的過程. 情感作為人類生存的必要條件，學(xué)生精神生活的主宰，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的催化劑和助推劑，在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中是不容忽視的. 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)合理滲透和充分利用情感，努力調(diào)動學(xué)生的非智力因素，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率.

情感教學(xué)的核心，便是控制學(xué)生教學(xué)活動中的情緒，使之處于最佳狀態(tài). 因此，這就要求數(shù)學(xué)教師根據(jù)教材的特點，善于發(fā)現(xiàn)、挖掘教材中一切可利用的因素，滲透和體現(xiàn)情感教學(xué)，有意識地以積極的情感去教育學(xué)生，激勵學(xué)生，讓學(xué)生得到肯定的反映，積極投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去. 下面結(jié)合我在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教學(xué)的實踐，談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會.

一、寬松和諧的課堂氣氛，喚醒學(xué)生的主體意識

要想學(xué)生積極參與教學(xué)活動，發(fā)揮其主體地位，必須提高學(xué)生的主體意識，即學(xué)生對于自己學(xué)習(xí)主體地位、主體能力、主體價值的一種自覺意識. 而一個良好的課堂氣氛，能有效地促進師生雙方互動，分享見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人. 而要營造寬松的課堂氣氛，就必須用情感為教學(xué)開道. 教師的愛應(yīng)是多方位的，既要有生活上關(guān)懷學(xué)生的冷暖、喜惡之愛，也要有學(xué)習(xí)上了解學(xué)習(xí)情況、填補知識缺陷、挖掘?qū)W生身上的閃光點的愛，要多鼓勵，不要輕易否定，要恰當指引，要想學(xué)生所想，急學(xué)生所急. 只有這樣做，才能讓學(xué)生真正感受到老師既是他的良師，更是他的益友.

二、風(fēng)趣幽默的教學(xué)語言，挑起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)語言必須做到風(fēng)趣、幽默，是指教學(xué)語言的表達應(yīng)引起學(xué)生濃厚的興趣，促進學(xué)生智力的開發(fā)，起到調(diào)節(jié)課堂氣氛的作用. 例如：在教學(xué)七年級第六章“平面圖形的認識”時，針對學(xué)生理解直線是無限長的這個難點，我在設(shè)計時除了應(yīng)用多媒體進行演示外，還進行了形象、生動的語言描述：“這條直線可調(diào)皮了，它的兩邊延長至屏幕邊，還不停下來呢，左邊穿過黑板，穿過教室的門，穿過圍墻，穿過馬路，穿過……右邊也穿過黑板，穿過窗戶，穿過……”隨著悠揚的音樂，大家閉上眼睛想象，使得理解直線是無限長的這一難點迎刃而解. 因此我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注重錘煉自己的語言，教師若能巧妙地運用幽默、風(fēng)趣的語言，那將會有助于學(xué)生去理解，去接受新知識，也能使得課堂的氣氛更加融洽，無形之中拉近了自己與數(shù)學(xué)的情感.

三、問題情境的精心創(chuàng)設(shè)，誘發(fā)學(xué)生的情感需要

學(xué)生學(xué)習(xí)情感的激發(fā)是促進學(xué)生主動、積極、有效學(xué)習(xí)的重要方面，贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教法就會變得高度有效. ”

例如：在汽車站和火車站入口處，我們常常會在墻上看到１．１米、１．４米處各標上一條紅線，在同學(xué)們進站時，只要走到這里，就要腳跟靠墻站立，看看身高有沒有超過免票線，或者半票線，這樣才可以決定這個孩子是否需要購買全票. 我們可以引導(dǎo)學(xué)生思考這個問題解決的依據(jù)和方法是什么，從而引入線段大小比較的學(xué)習(xí). 這一設(shè)計貼近學(xué)生生活的問題情境，引入新課，學(xué)生會倍感親切，覺得數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，打開思維的閘門，發(fā)掘創(chuàng)造的源泉.

四、數(shù)學(xué)教材的靈活處理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

教師在教學(xué)探究過程中要善于引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑解疑，把學(xué)習(xí)中的一些疑難問題讓學(xué)生自主探究，這一過程也就是使學(xué)生掌握知識與技能、發(fā)展智力和培養(yǎng)能力的過程. 我們可從數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用廣泛性入手，把枯燥無味的數(shù)字、符號、公式、法則、圖形與現(xiàn)實生活實際相聯(lián)系，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣. 教師既是編劇，又是導(dǎo)演和演員，因此，要使表演扣人心弦，耐人尋味，就必須做到對教材的總體設(shè)計要科學(xué)合理，對每節(jié)課的教學(xué)方法和教學(xué)流程要精心選擇和策劃. 靈活處理教材，用情感感染學(xué)生，是情感教學(xué)的關(guān)鍵.

例如：在學(xué)習(xí)“圓”的相關(guān)知識時，可采用實驗觀察法. 先要求學(xué)生用紙片剪一個小圓，然后動手畫，動手疊，用眼看，動腦想， 即運用“試驗—觀察—猜想—論證—反饋”的數(shù)學(xué)教學(xué)模式. 學(xué)生被活動所吸引，被教師嚴謹科學(xué)的態(tài)度所吸引，都積極參與到教學(xué)活動中來，教學(xué)氛圍良好. 同時，還可以在課前進行小調(diào)查，在課中展開小競賽，在課后參與數(shù)學(xué)實踐活動等，這些都可以調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，并體會到成功的喜悅，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣. 在課堂教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生的課堂情緒，全方位地駕馭教學(xué)的每一個環(huán)節(jié). 若把要學(xué)習(xí)的新知識，巧妙地設(shè)計成豐富多彩的問題，并適當?shù)貛c幽默和調(diào)侃，就可以使學(xué)生在倦怠中振作，加深對知識的理解和消化. 教師要善于抓住數(shù)學(xué)知識本身具有的形象美、抽象美、邏輯美，引導(dǎo)學(xué)生觀察、聯(lián)想、推理，積極參與，合作交流，使學(xué)生在情感體驗中不斷提高追求真知的動力，使學(xué)生實現(xiàn)從“學(xué)會”到“會學(xué)”的徹底轉(zhuǎn)變. 總之，數(shù)學(xué)教育與情感教育在教學(xué)中可以相互交融、相互滲透、相互影響、相互促進. 我們?nèi)粢挂院蟮臄?shù)學(xué)教學(xué)更加符合素質(zhì)教育的要求，更加貼近新課程的標準，就要努力探索情感教育的有效途徑，不斷提高情感教育的效益，通過情感教育，更加有效地提高數(shù)學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量. 而作為一名青年教師，我們應(yīng)該盡快成長起來，不要怕摔跤，不要怕挫折和困難，要不斷學(xué)習(xí)、反思，不斷充實自己，積累經(jīng)驗，在實踐中去感悟新課程理念，讓實踐之樹常青.