鄧勇

摘要隨著新課程標準的到來，教育理念也面臨著深度的改革，作為學生必修的體育課，也要不斷更新教學觀念。如何在系統(tǒng)的學校教育教學中，使學生的德智體得以全面發(fā)展，如何利用體育游戲，開展一堂有趣、生動的體育課。將是本文研究的課題。

關鍵詞中學教學體育游戲運用

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A

1 把游戲運用到體育課中的實踐意義

增強體育課的趣味性，把游戲運用到體育課中，具有一定的實踐意義。

首先，這一教學方法較好地貫徹和落實了“新課標”的精神實質(zhì)。教學內(nèi)容從注重學業(yè)成績轉(zhuǎn)向了注重其身心健康以及多方面潛能的挖掘。更加關注學生的個別差異。在體育課中合理的運用游戲。樹立“健康第一”的指導思想，以貫徹體育與健康課程標準為教育核心理念。營造生動活潑、民主和諧的課堂氛圍，達到使學生強身健體，提高健康水平的最終目的。

其次，這一教學模式的實行與推廣，改變了以往 “訓導式”或“單一模仿式”的教學模式，做到以學生為主體，讓學生能自主地學與練，通過不同種類游戲的學習與鍛煉，增強對體育課的興趣，同時也掌握了一定的技能，養(yǎng)成好的鍛煉習慣。

最后，這一教學模式使師生間的關系越來越和諧，師生增加了溝通，教師在不斷吸取學生的建議與意見的同時，也會不斷發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢與特長。在培養(yǎng)學生對體育課興趣的同時，也會不斷提高學生的個人素養(yǎng)，有利于其身心的健康發(fā)展。

2 采用游戲手段進行體育教學應注意的問題

2.1 游戲要有針對性

在體育課中加入游戲環(huán)節(jié)，其目的是幫助完成體育教學任務，培養(yǎng)學生對體育課的興趣。所以在體育課上教師所選的游戲必須與體育教學內(nèi)容息息相關，或有助于完成教學任務，不能脫離課堂進行完全趣味性的游戲。游戲在具備一定趣味性的同時，還要發(fā)揮學生的想象力、形象思維以及運動表現(xiàn)力。

2.2 游戲要有科學性

在體育課上進行游戲時，要注意從學生的實際情況出發(fā)，對學生的年齡、性別及身體狀況都要充分考慮。不能盲目進行游戲，而且在進行游戲過程中也要注意觀察學生的身心變化，掌握好運動量及練習的密度，既要注意技術及身體的練習，也要有一定的思想內(nèi)容，有目的地來選擇體育游戲。

2.3 游戲要有合理性

在進行體育游戲時，教師在課前要充分準備，把全班同學統(tǒng)籌規(guī)劃好，做到每個游戲全體同學都能積極參與，要注意調(diào)動一切積極因素。特別要注意身體素質(zhì)好的同學和體質(zhì)較弱的同學的合理分配。在游戲中，教師可通過改變信號、口號或隊列等方式來刺激學生的注意力，從而激發(fā)學生學習和參與的興趣。

2.4 體育游戲要有紀律性

要想上好一堂成功的體育課，在課上很好的完成一組游戲。紀律是第一要義。嚴格的組織紀律要貫穿于課堂和游戲的始終。教師在課前應把課堂的紀律及游戲的規(guī)則向?qū)W生闡述清楚，并在實施過程中做到賞罰分明。這將有助于學生在游戲中發(fā)揮團結(jié)協(xié)作的精神，也能更好地發(fā)揮其技術、技能以及創(chuàng)造性，這必將有利于調(diào)動學生的學習自覺性及積極性。

3 體育游戲在體育課中的合理運用

3.1 體育游戲在準備活動中的應用

在體育課前的準備活動階段，教師一般會讓學生進行慢跑或做行進操等，長此以往會讓學生產(chǎn)生厭倦感。所以，在準備活動這一環(huán)節(jié)，教師可讓學生進行一些奔跑類的游戲。如：蛇形跑、螺旋跑、跑動中的“聽號抱團”及“拉網(wǎng)捕魚”，或是用跳橡皮筋、“猴子搶球”、“傳球觸人”等方法調(diào)動學生興趣。在取得熱身效果的同時，也使學生熱情高漲，對下一步教學內(nèi)容充滿期待。而“取球比賽”及“聽口令做相反動作”等活動，形式新穎、變化多樣，既是一種游戲同時也是組織教學的一種手段，在游戲中不但能提高學生興奮度，使學生集中注意力，還能有效的組織教學。

3.2 體育游戲在技術技能體育教學中的運用

在體育課上技術技能教學環(huán)節(jié)，正確運用體育游戲，可變枯燥的練習方式為生動活潑的教學形式，提高學生的活力與興趣。如在籃球課上，采用“一人運兩球”或 “投籃晉級”等游戲形式，把籃球的基本技術進行游戲化，這樣就把枯燥的教學形式變得生動有趣，增加了練習的趣味性，吸引學生們?nèi)硇牡耐度耄@將更助于學生掌握籃球的基本動作與技能。又如在中長跑項目教學中，如果教師逼著學生長跑，學生會出現(xiàn)恐懼及厭倦情緒，不利于學生的身心健康。如進行追逐游戲或越野跑，可以使學生在充滿快樂與豐富的想象的氣氛中達到訓練的目的。

3.3 體育游戲在身體素質(zhì)練習與整理活動中的運用

在身體素質(zhì)練習中，這一教學項目較單調(diào)，動作難度小但負荷大，可采用如“蛙跳接力”，發(fā)展腿部力量的“時代列車”及“雙人蹲跳”，或者“推人出圈”等肢體游戲，或練習學生靈敏度的“擲沙包”、“打龍尾”、“打活靶”等游戲，這些游戲使學生較興奮，調(diào)動了學生的積極性。另外，在整理活動中，進行一些簡單的小負荷的體育游戲，有助于學生消除疲勞，促進身體機能的盡快恢復，使機體的生理、心理得到放松。

實踐表明，體育游戲不但有助于開發(fā)學生的智力，還有益于學生的身心健康、增長學生的知識與技能。提高學生對體育課的興趣，學生會逐漸把體育課當作一種自覺的行為與享受。

4 通過體育游戲發(fā)展學生思維及智力，運用游戲進行知識教育

體育游戲的內(nèi)容往往是豐富多彩或千變?nèi)f化的，體育教師應該通過不同種類的游戲啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)其獨立思考的能力。如在體育課上進行 “換物賽跑”的游戲時，教師要結(jié)合新課標的要求，讓學生動腦筋，讓每個人都發(fā)揮其聰明才智與體力技能。在運用智慧的同時獲得樂趣。

再如在體育課上進行立定跳遠練習時，學生容易兩腿蹬伸不充分。教師可讓學生每個人各跳十或二十米遠，看哪個學生能以最少的步數(shù)完成任務。通過這一游戲活動，學生們在快樂中掌握了每一動作的要領，教師也有效的糾正了學生的錯誤動作，自然就達到鞏固與提高立定跳遠技術與技能的教學目的。

體育游戲都是以團體或集體的形式來進行的，學生間或各組間存在競爭關系，這也就使學生很想充分表現(xiàn)自己的能力與技能。所以，在體育課上，特別是競技類體育游戲中，由于對榮譽感的捍衛(wèi)，學生較易發(fā)生矛盾或沖突，這時教師就應該及時進行思想道德教育，積極地誘導學生，不斷地陶冶學生的優(yōu)良品德以及培養(yǎng)其團結(jié)協(xié)作的集體主義精神。

所以，教師組織體育游戲，要根據(jù)新課程標準的具體要求，積極有效的發(fā)揮體育教師在課堂中的主導作用，讓學生在快樂的游戲中不但能學到知識與技能，也能提高其思想認識與道德水平。使其身心都得到鍛煉與熏陶，在快樂中達到教育之根本目的。

總之，實踐表明，體育游戲不但有助于開發(fā)學生的智力，還有助于學生的身心健康、增長學生的知識與技能，提高學生對體育課的興趣，使學生逐漸把體育課當作一種自覺的行為與享受。