董華麗

摘要體育課程對(duì)高職學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提高有著重要作用?？赏ㄟ^培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)；明確體育課程目標(biāo)；優(yōu)化體育課程內(nèi)容設(shè)置；創(chuàng)新體育教學(xué)形式；改革教學(xué)評(píng)價(jià)方法等形式來提高學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞體育課程高職學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力途徑

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高職教育是高等教育的一部分，它既是高等教育，又是一種職業(yè)教育，隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視，高職教育在社會(huì)中的重要作用也逐漸凸顯。但隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，高職生也面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。那么，在高職教育中開展的一切教學(xué)活動(dòng)都必須以提高學(xué)生的就業(yè)能力為出發(fā)點(diǎn)。體育課程是學(xué)校教育過程中一門重要課程。要提高高職學(xué)生的就業(yè)能力，就要提高學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。體育課程在提高學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力方面具有重要作用。

1 企業(yè)對(duì)高職學(xué)生職業(yè)能力的要求

一項(xiàng)調(diào)查顯示，企業(yè)招聘時(shí)對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的關(guān)注責(zé)任心為占31.4%，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)為23.5%，適應(yīng)能力為14.6%，思想品德為12.1%，實(shí)干精神為11.5%，意志承受力為8.9%等等。①從上面調(diào)查數(shù)據(jù)看，企業(yè)在人才的選用上，不只是關(guān)注學(xué)生某一方面的能力，而是更加注重其綜合能力和素質(zhì)，由此可知，企業(yè)選拔員工時(shí)，不僅注重其技術(shù)水平的高低，而且同樣注重其外在素質(zhì)與能力。職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不等于職業(yè)技能。因此，在高職教育過程中，更要注重對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

2 體育課程對(duì)高職院校學(xué)生培養(yǎng)的重要作用

2.1 可以培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄

增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)有機(jī)體正常生長(zhǎng)發(fā)育，提高健康水平，塑造學(xué)生的強(qiáng)健體魄，是體育課程的重要功能。②高等職業(yè)教育要培養(yǎng)實(shí)踐技術(shù)、技能現(xiàn)代化程度、復(fù)雜程度、復(fù)合型程度較高的高等職業(yè)技術(shù)人才。③首先要求學(xué)生要求一個(gè)健康的身體，這也是用人單位錄用的首要條件。體育課程可通過健身運(yùn)動(dòng)、健美運(yùn)動(dòng)、休閑運(yùn)動(dòng)、競(jìng)技運(yùn)動(dòng)、游戲運(yùn)動(dòng)等多元化的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用科學(xué)的手段和方法進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，為學(xué)生走上工作崗位打下良好的身體基礎(chǔ)。

2.2 可以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)

體育教學(xué)中有著豐富的思想教育內(nèi)容和生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)。它是一種行動(dòng)教育。在體育教學(xué)過程中，通過課堂組織的各種練習(xí)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生在練習(xí)中的行為表現(xiàn)，可以培養(yǎng)他們良好的組織性、紀(jì)律性、團(tuán)結(jié)互助等道德品質(zhì)。通過嚴(yán)密的組織和嚴(yán)格的紀(jì)律，培養(yǎng)學(xué)生正確處理個(gè)人與集體，自由與紀(jì)律等優(yōu)良品質(zhì)。④國(guó)外許多國(guó)家也很重視體育的教育作用。美國(guó)認(rèn)為“學(xué)校體育是一種潛大的教育力量?！狈姨m提出體育“在道德和社會(huì)教育方面，能培養(yǎng)與社會(huì)接觸的能力，為他人著想，為人正派的品質(zhì)?！雹?/p>

2.3 可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力

體育課程在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面有其獨(dú)特的方式。如在健美操課教學(xué)中，教師可以設(shè)置自編操環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在籃球課教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生組織準(zhǔn)備活動(dòng)，編制球操，不僅可以對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，而且還可以鍛煉他們的組織協(xié)調(diào)能力，語言表達(dá)能力等。學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)際上就是動(dòng)手能力、人際交往能力和競(jìng)爭(zhēng)協(xié)作精神的培養(yǎng)。學(xué)生在健美操課的學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中小組成員之間相互幫助，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，為完成教師布置的各種學(xué)習(xí)任務(wù)而共同努力。在這一過程中，不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，而且為增進(jìn)組員之間的交流，更為組與組之間的交流與競(jìng)爭(zhēng)提供了良好的環(huán)境。通過小組合作式的教學(xué)，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這也是學(xué)生走上工作崗位的必備素質(zhì)。

創(chuàng)新和實(shí)踐的過程，其實(shí)就是學(xué)習(xí)的過程。學(xué)習(xí)能力是職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力原動(dòng)力。學(xué)習(xí)能力不僅是職業(yè)生存能力的需要，更是職業(yè)發(fā)展能力的需要，因此，通過體育課程培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力是非常必要的。

2.4 可以培養(yǎng)學(xué)生的執(zhí)行能力和抗挫能力

執(zhí)行能力和抗挫折能力是職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的核心。現(xiàn)代企業(yè)家越來越重視員工的執(zhí)行力。中國(guó)聯(lián)想總裁柳傳志把執(zhí)行力看成是選拔干部的重要依據(jù)。執(zhí)行能力和抗挫折能力是職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力發(fā)展的重要保證。在體育課程中，能夠很好地鍛煉學(xué)生的執(zhí)行能力和抗挫折能力。如在籃球比賽中，只有充分領(lǐng)悟了教師的每一次戰(zhàn)術(shù)布置，才能在比賽中進(jìn)行有效的實(shí)施。教學(xué)中，教師通過比賽和游戲的形式，來鍛煉學(xué)生的抗挫折能力。體育比賽中，勝利與失敗并存，可以教會(huì)學(xué)生正確面對(duì)勝利與失敗，在勝利中找出不足，在失敗中吸取教訓(xùn)。

2.5 可以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力

在體育運(yùn)動(dòng)中，很多項(xiàng)目參加者都是以團(tuán)體的形式出現(xiàn)，如籃球比賽中，每一個(gè)隊(duì)員都將自己置身于這個(gè)團(tuán)體之中，場(chǎng)上隊(duì)員相互配合，相互鼓勵(lì)，執(zhí)行教練的戰(zhàn)術(shù)意圖，目標(biāo)只有一個(gè)，奪取比賽的勝利。每一次投籃的失誤，每一次配合的失敗，是隊(duì)友帶來的鼓勵(lì)的微笑和擊掌。在體育活動(dòng)中，大家體驗(yàn)著勝利帶來的歡笑；失敗帶來的痛苦。在運(yùn)動(dòng)中，不僅讓學(xué)生體驗(yàn)到了歡笑與痛苦，而且擴(kuò)大了學(xué)生的交際范圍，在交往過程中學(xué)會(huì)相互了解和協(xié)作。在參與體育活動(dòng)中，每時(shí)每刻都要面對(duì)成功與失敗的考驗(yàn)。一次次的經(jīng)歷，一次次的領(lǐng)悟，使學(xué)生的心胸越來越開闊，裝在心中的不只是個(gè)人，而是班級(jí)、是集體；關(guān)心的不只是本方，還有對(duì)手。因此，擅長(zhǎng)體育活動(dòng)的學(xué)生更善于為人處世，極易融入社會(huì)。

3 體育課程提高學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的途徑

3.1 體育課程中培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)

終身體育是現(xiàn)代體育教育的指導(dǎo)思想。它能夠?yàn)槿藗兲峁┛沙掷m(xù)發(fā)展的原動(dòng)力。在體育課程中，不僅要教會(huì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)和基本技能，使他們的身體素質(zhì)得到提高，更重要的是通過學(xué)習(xí)，提高學(xué)生參與體育鍛煉的意識(shí)和正確態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的體育能力和素養(yǎng)。教會(huì)學(xué)生如何科學(xué)地進(jìn)行體育鍛煉，幫助學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，使學(xué)生終生受益。

3.2 明確體育課程目標(biāo)，適應(yīng)高職人才培養(yǎng)需要

要發(fā)揮體育課程在高職教育過程中的作用，其課程目標(biāo)的設(shè)置就要與高職校對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)相一致或?yàn)槠浞?wù)，否則不利于學(xué)生職業(yè)能力的提高。在制定體育課程目標(biāo)是，可根據(jù)學(xué)院、學(xué)生、職業(yè)三方的實(shí)際需要，制定出體育課程的總目標(biāo)，然后根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)要求，分別制定出與之相適應(yīng)的體育課程年度目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)，還可以將學(xué)期目標(biāo)再細(xì)化，制定出聯(lián)系密切且遞進(jìn)的各層次目標(biāo)。

3.3 優(yōu)化體育課程內(nèi)容設(shè)置，提高教學(xué)實(shí)效性

體育課程內(nèi)容的設(shè)置要體現(xiàn)為專業(yè)服務(wù)的理念，適應(yīng)專業(yè)特點(diǎn)，才能提升學(xué)生的職業(yè)能力。在課程內(nèi)容設(shè)置上，可設(shè)置基礎(chǔ)和實(shí)用體育課程。基礎(chǔ)體育課程主要發(fā)展學(xué)生體育基本活動(dòng)能力，讓學(xué)生通過基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，掌握參加體育鍛煉的基本知識(shí)、技術(shù)和技能，達(dá)到鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，養(yǎng)成自覺鍛煉的行為。實(shí)用體育課程以提高學(xué)生職業(yè)能力和預(yù)防職業(yè)病為主。⑥課程內(nèi)容設(shè)置要突出專業(yè)特點(diǎn)，滿足不同專業(yè)對(duì)學(xué)生身體的特殊要求，提高學(xué)生身體健康水平和職業(yè)能力。

3.4 創(chuàng)新體育教學(xué)形式，開展“職場(chǎng)仿真”教學(xué)

傳統(tǒng)體育教學(xué)過程中，過多重視教師教法的研究，而忽視了學(xué)法的研究。學(xué)生上課興趣不高，學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)性。要改變這種狀況，教師就要更新觀念，轉(zhuǎn)變思想，改進(jìn)體育教學(xué)方式方法，將學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)融入到體育教學(xué)中去，進(jìn)行“職場(chǎng)仿真”教學(xué)。“職場(chǎng)仿真”教學(xué)已被廣泛應(yīng)用于實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課程，但在基礎(chǔ)課程中很少運(yùn)用。在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，要認(rèn)真設(shè)置、組織課堂內(nèi)容，采用多種教學(xué)手段和方法，將體育教學(xué)目標(biāo)與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相融合，創(chuàng)設(shè)與職場(chǎng)活動(dòng)相類似的教學(xué)場(chǎng)景，通過體育活動(dòng)與職場(chǎng)活動(dòng)展現(xiàn)出的共同特征，搭建仿真教學(xué)平臺(tái)，在體育教學(xué)中就可以實(shí)施“職場(chǎng)仿真”教學(xué)。⑦

3.5 改革教學(xué)評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展。

目前高職院校體育課的評(píng)價(jià)存在只重視身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力和技術(shù)評(píng)定，輕健康、體育修養(yǎng)、行為習(xí)慣的評(píng)定，因此，對(duì)體育教學(xué)評(píng)價(jià)作必要改革，才能適應(yīng)高職校對(duì)人才培養(yǎng)的要求。第一，建立多元化教學(xué)評(píng)價(jià)觀念與體系。不僅重視對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)、機(jī)能的評(píng)價(jià)，而且要重視對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度、積極參與運(yùn)動(dòng)行為、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、意志品質(zhì)等心理狀態(tài)和學(xué)生合作精神、交往能力等方面的評(píng)價(jià)。第二，加強(qiáng)和重視終結(jié)性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)的結(jié)合。終結(jié)性評(píng)價(jià)重視對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)。過程性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。更有利于發(fā)揮學(xué)生的自覺能動(dòng)性。第三，加強(qiáng)和重視主觀評(píng)價(jià)與客觀評(píng)價(jià)的結(jié)合。客觀評(píng)價(jià)比較適合體能和運(yùn)動(dòng)技能的評(píng)價(jià)，但對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣養(yǎng)成、意志力、自信心和合作精神等方面的評(píng)價(jià)就很難。所以在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)主觀與客觀評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合，使評(píng)價(jià)更加全面，公正。⑧

注釋

①韓瑜,黃甜.職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力視角下高職學(xué)生人力資源變?yōu)槿肆Y本的思考[J].世界華商經(jīng)濟(jì)年鑒(高校教育研究),2009(2).

②閻小虎.高職院校體育課程價(jià)值功能的研究[J].時(shí)代教育(教育教學(xué)版),2010(3).

③郭建榮,劉美杰.淺論高等職業(yè)教育與體育[J].教育與職業(yè),2005(14).

④傅筠.高職院校體育工作與素質(zhì)教育的關(guān)系[J].機(jī)械職業(yè)教育,2007(8).

⑤陳先鋒.論學(xué)校體育在人才培養(yǎng)中的作用[J].湖北成人教育學(xué)報(bào),2007(13):2.

⑥葛堅(jiān).職業(yè)教育背景下公共體育課程改革[J].華章,2010(11).

⑦梁培根.實(shí)施”職場(chǎng)仿真”體育教學(xué)提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力[J].江蘇高教,2009(2).

⑧藺忠玉.高職院校體育教學(xué)評(píng)價(jià)改革的探討[J].科技信息,2010(28).