王俊龍

創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，課堂教學(xué)既是實(shí)施素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，也是實(shí)施創(chuàng)新教育的主渠道. 因此，在課堂教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教育，既是教育教學(xué)改革的一項(xiàng)迫切需要解決的任務(wù)，也是創(chuàng)新教育的生命力所在.

那么，如何在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，使我們的課堂教學(xué)成為創(chuàng)新型的課堂教學(xué)呢？我認(rèn)為，必須突出主體，關(guān)注學(xué)生，切實(shí)做好以下幾個(gè)方面的工作.

一、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望

在課堂教學(xué)中，要想實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，首先要喚起和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，點(diǎn)燃學(xué)生渴望創(chuàng)新的思維火花，要培養(yǎng)一種敢于突破常規(guī)，追求發(fā)展，勇于變革的觀念，孕育一種熱衷于發(fā)明、發(fā)現(xiàn)和超越的情結(jié)，引導(dǎo)一種以創(chuàng)新為榮、以創(chuàng)新為己任的價(jià)值取向，激發(fā)一種激蕩胸臆、噴薄欲出的巨大創(chuàng)造潛能.

１. 呵護(hù)學(xué)生創(chuàng)新的靈性

教育是一把雙刃劍，它既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，又能泯滅學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性. 對(duì)于人類來說，創(chuàng)新的靈性和欲望是世間最寶貴的財(cái)富，是人類發(fā)明創(chuàng)造的基礎(chǔ)和源頭，呵護(hù)創(chuàng)新的靈性是喚起學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的起點(diǎn). 一堂創(chuàng)新課的顯著標(biāo)志之一，就是學(xué)生的積極性和自覺性得到了真正的呵護(hù)和調(diào)動(dòng).

有這樣一位美術(shù)教師的做法令人稱道. 一堂美術(shù)課上，他發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生畫的簸箕多了長(zhǎng)長(zhǎng)的柄子，簸箕斜面上又加了一個(gè)活動(dòng)的蓋子，不同于其他學(xué)生的實(shí)物寫生，他便問：“你為什么這樣畫呢？”學(xué)生說：我發(fā)現(xiàn)家里的簸箕沒有柄子，奶奶的身體胖，用起來很不方便，另外，沒有蓋子，端出去時(shí)，垃圾很容易被風(fēng)吹掉，我給它加個(gè)蓋子. ”老師說：“很有道理，回去試著作出來好嗎？”學(xué)生做好后，教師鼓勵(lì)學(xué)生用這個(gè)作品參加江蘇省億利達(dá)科技小發(fā)明競(jìng)賽，結(jié)果這項(xiàng)作品獲得了一等獎(jiǎng). 一件不起眼的事，這位教師卻循循善誘，積極引導(dǎo)，并最終獲獎(jiǎng). 這種尊重學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生靈性的做法，讓人不禁想起這樣一句話：教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞.

２. 提高學(xué)生參與率

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，訓(xùn)練的主人. 其認(rèn)識(shí)的過程、情感的升華、思維的發(fā)展，只有通過學(xué)生個(gè)體積極主動(dòng)的求知，充分重要的實(shí)踐活動(dòng)才能落實(shí). 因此，要確保學(xué)生的主體地位，發(fā)揮其主體作用，提高學(xué)生的課堂參與率. 要做好以下幾方面的工作.

（1）提供足夠的參與時(shí)間.

（2）提供豐富多彩的參與形式.

（3）要讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)全過程.

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的個(gè)性

創(chuàng)新過程并不僅僅是智力活動(dòng)過程，還需要以創(chuàng)新情感為動(dòng)力，同時(shí)要有敢于創(chuàng)新，不怕挫折的勇氣和毅力. 因此，教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑問難，發(fā)表見解，進(jìn)而養(yǎng)成勇于創(chuàng)新的個(gè)性.

１. 鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難.

２. 提供選擇的機(jī)會(huì).

３. 融洽師生關(guān)系.

三、訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新的能力

創(chuàng)新能力是一種能積極改變自己，改變環(huán)境的應(yīng)變能力和創(chuàng)造能力，每名學(xué)生都有創(chuàng)新潛力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的正確方法就是挖掘潛力，進(jìn)行“再創(chuàng)造”，讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)發(fā)揮出來，創(chuàng)造出來.

在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力. 要體現(xiàn)四個(gè)“盡量”：一是盡量讓學(xué)生觀察. 二是盡量讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生的過程. 三是盡量讓學(xué)生想象. 四是盡量讓學(xué)生應(yīng)用. 學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和技能應(yīng)用實(shí)際生活，在應(yīng)用進(jìn)程中，一方面，學(xué)生的知識(shí)和技能得到了鞏固和提高；另一方面，在應(yīng)用過程中會(huì)遇到困難，為了克服困難，學(xué)生會(huì)調(diào)動(dòng)一切有利因素充分發(fā)揮自己的潛能，從而使自己的創(chuàng)新能力得到發(fā)展.

四、保持學(xué)生創(chuàng)新的熱情

愛創(chuàng)新，以創(chuàng)新為榮，以創(chuàng)新為樂，是創(chuàng)新人格的重要特征. 因此，在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)滿腔熱情地贊揚(yáng)學(xué)生自己思考所得的一切結(jié)論，竭盡全力地肯定他們的一切努力，保護(hù)和激勵(lì)學(xué)生所有的創(chuàng)造欲望和嘗試，讓學(xué)生在４０分鐘的課堂活動(dòng)中體驗(yàn)參與的快樂，思維的興趣，創(chuàng)造的愉悅.

１. 對(duì)學(xué)生合理的挫折和失敗應(yīng)寬容

教師不能希望學(xué)生每次的創(chuàng)造都能取得成功，要允許學(xué)生失敗，并給予寬容，理解. 表現(xiàn)在課堂教學(xué)中，就是當(dāng)學(xué)生回答問題出現(xiàn)卡殼時(shí)，出現(xiàn)暫時(shí)思維障礙時(shí)，鼓勵(lì)他們?cè)偎伎?，換角度，慢慢講，尊重學(xué)生，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)，就能保護(hù)學(xué)生創(chuàng)造的熱情. 而不是敷衍了事，或是呵斥諷刺，使學(xué)生積極的情感受到挫折.

２. 要注意及時(shí)激勵(lì)

教師要?jiǎng)?chuàng)造一些讓學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，并想方設(shè)法使他們獲得不同程度的成功. 在課堂教學(xué)中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)行為. 如：提出問題，發(fā)表見解，練習(xí)作業(yè)等，教師都要給予積極的評(píng)價(jià)，要通過充滿感情，期望信任的藝術(shù)語言，不斷幫助學(xué)生享受自尊、自信，獲取成功的樂趣，保持參與和創(chuàng)新的熱情. 總之，以人為本讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功，體驗(yàn)快樂，是課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的重要環(huán)節(jié)，也是素質(zhì)教育的必然要求.