金慧明

“80后”這一概念最早有少年作家恭小兵提出，用來(lái)代指“1980~1989”出生的年輕作家，后逐漸被各個(gè)領(lǐng)域借用演變成了代指整個(gè)20世紀(jì)80年代出生的年輕人。隨著時(shí)間的推移，這一批曾經(jīng)被預(yù)言“垮掉的一代”已然踏上了工作崗位，在學(xué)生工作中，越來(lái)越多的與學(xué)生面對(duì)面的是“80后”的新生代輔導(dǎo)員，他們成為了高校思政工作中的一支重要隊(duì)伍。以上海第二工業(yè)大學(xué)為例，截止到2011年11月，專職輔導(dǎo)員71名，其中“80后”輔導(dǎo)員共有53名，約占到全體輔導(dǎo)員的75%。本文旨在針對(duì) “80后”輔導(dǎo)員自身特點(diǎn)，結(jié)合受眾期望，對(duì)其進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，以更好地完成教書育人的工作，同時(shí)又完成他們自身的職業(yè)發(fā)展，達(dá)到雙贏和諧局面。