李建平 李黎

0 背景

眾所周知，我國是一個制造業(yè)大國，同時也是一個制造業(yè)強(qiáng)國。進(jìn)入本世紀(jì)以來，教育投入大幅度增長，教育改革不斷深化，職業(yè)教育有了快速的發(fā)展，職教攻堅成效顯著，高等教育進(jìn)入了大眾化階段。教育發(fā)展使全民族素質(zhì)得到了相當(dāng)大的提高，推進(jìn)了科技的創(chuàng)新，提升了綜合國力，使我國從人口大國逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源大國。

為了適應(yīng)加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的新形勢，迎接國際國內(nèi)日趨激烈的挑戰(zhàn)，建成輻射西部、面向全國、融入世界的西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展高地，這些都對教育改革和發(fā)展速度提出了更高的要求。而我們的教育發(fā)展還不能很好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。對高職院校來說，學(xué)生適應(yīng)社會和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)，創(chuàng)新型、實(shí)用型、復(fù)合型人才非常緊缺；教育經(jīng)費(fèi)不足，多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)的機(jī)制需進(jìn)一步完善；教師隊伍建設(shè)有待加強(qiáng)。根據(jù)《四川省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的要求，要大力發(fā)展適應(yīng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的職業(yè)教育。圍繞現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展和“7+3”產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，大力發(fā)展面向優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的職業(yè)教育。因此，對于電子類專業(yè)的人才培養(yǎng)來說，既有機(jī)遇，也有挑戰(zhàn)。

1 現(xiàn)狀及存在問題

近年來，我院在擴(kuò)大規(guī)模的同時，在教育理念和人才培養(yǎng)模式的研究與探索等方面都取得了一定的成就。注重質(zhì)量提高，重視內(nèi)涵建設(shè)已成為我校全體教職員工的共識。

電子類專業(yè)作為我院重點(diǎn)專業(yè)，雖然在本專業(yè)建設(shè)上取得了一定成效，逐步形成自身特色，但仍有一些問題尚未解決。

（1）創(chuàng)新不足。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式仍在進(jìn)行，舊的教育思想主宰著大多數(shù)教師的教學(xué)實(shí)踐活動。

建立電子類專業(yè)的目的是結(jié)合我國急需高科技電子類人才的目標(biāo)，充分發(fā)揮相關(guān)科研院所雄厚的技術(shù)裝備、人力資源，探索研究適應(yīng)科技工業(yè)和國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高技能人才培養(yǎng)模式。

而現(xiàn)有的專業(yè)建設(shè)仍未完全脫離傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式的束縛，傳統(tǒng)的教育理念與教學(xué)方法仍支配著教師的教學(xué)實(shí)踐活動，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新時期新形勢下的人才需求。

（2）符合高職教育發(fā)展的工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式尚處在探索性實(shí)踐階段。現(xiàn)代企業(yè)對于人才的需求是多方面的，很多技能和素質(zhì)僅僅靠教師在課堂上講授是無法學(xué)習(xí)到的。高職院校對于學(xué)生的實(shí)用性和創(chuàng)新性應(yīng)該特別加以重視。一些技能需要在工廠中實(shí)際磨練才能獲得，但是基本的理論基礎(chǔ)也需要掌握，這樣才能理論和實(shí)際相結(jié)合。所以工學(xué)結(jié)合教學(xué)的時機(jī)和時間長短等細(xì)節(jié)需要仔細(xì)研討，才能培養(yǎng)出讓企業(yè)滿意的高技能人才。

（3）現(xiàn)有教材不能及時反映本專業(yè)新知識、新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料的應(yīng)用。隨著國家對教育科研等方面的投入不斷增加，各種新知識、新技術(shù)、新工藝、新材料在航天制造業(yè)得到了廣泛的應(yīng)用。原有專業(yè)課程設(shè)置體系已顯露出與培養(yǎng)電子領(lǐng)域高科技高技能人才的需求不盡相適應(yīng)之處，這就需要編寫出符合新時期技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r的教材，使學(xué)生在學(xué)校里就能對相關(guān)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀有比較清晰明確的認(rèn)識。

（4）職業(yè)資格證書與學(xué)歷證書相互銜接模式有待完善，教材內(nèi)容與職業(yè)資格能力要求缺乏銜接?，F(xiàn)在很多公司和企業(yè)不但對高職院校學(xué)生的素質(zhì)和能力提出了很高的要求，同時也要求學(xué)生在工作后能盡快獲得相關(guān)崗位的職業(yè)資格證書。因此在專業(yè)課程的設(shè)計上，必須注意使所學(xué)的課程與職業(yè)資格考試的要求緊密銜接，既不增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，同時又能讓學(xué)生在畢業(yè)時獲得一門以上的職業(yè)資格證書。這樣就能在就業(yè)時增強(qiáng)學(xué)生的核心競爭力。

（5）人才培養(yǎng)效果與市場需求之間存在差距。如何培養(yǎng)出滿足市場需求的高水平人才對于高職院校是一個極大的挑戰(zhàn)。國家的高職教育改革目前處于攻堅階段，面對上面所述的重重困難，需要我們發(fā)散思維，放開束縛，以創(chuàng)新的精神來進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的航天技能人才。

2 創(chuàng)新人才培養(yǎng)思路

針對前面介紹的現(xiàn)狀和存在問題，經(jīng)過認(rèn)真仔細(xì)地研究國內(nèi)外相關(guān)專業(yè)教學(xué)狀況，分析了國內(nèi)科技工業(yè)高技能電子類人才需求狀況，提出以下電子類創(chuàng)新人才培養(yǎng)思路：

（1）構(gòu)建基于工作過程導(dǎo)向的創(chuàng)新課程體系。該課程體系以工作過程為導(dǎo)向，在注重基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，工程實(shí)訓(xùn)和課程教學(xué)都處處聯(lián)系工作實(shí)際情況，使學(xué)生在學(xué)校能提前進(jìn)入工作的角色中。

同時，模擬公司的科研設(shè)計模式，在班級中組織各種團(tuán)隊，有意識地進(jìn)行團(tuán)隊合作的訓(xùn)練。創(chuàng)新點(diǎn)在于一個學(xué)期內(nèi)的團(tuán)隊相對穩(wěn)定，以達(dá)到“術(shù)業(yè)有專攻”的效果；而在另一個學(xué)期，必須在團(tuán)隊內(nèi)輪換崗位，有利于從管理等各個方面培養(yǎng)學(xué)生的能力。

（2）初步形成工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、以賽帶練等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式。在教學(xué)中，除了講授課本上的知識，還要以任務(wù)為驅(qū)動，督促學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)。對于學(xué)有余力的學(xué)生，要通過相關(guān)科技協(xié)會的組織，以項目為導(dǎo)向，在實(shí)踐中提升學(xué)生的能力。同時在每個學(xué)期都舉辦兩次校級電子類比賽。比賽的目的在于選拔人才，以海選的方式鼓勵學(xué)生多多參賽，通過比賽提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。

在工學(xué)交替中，則注重以相關(guān)行業(yè)科研院所為依托，體現(xiàn)高科技電子工業(yè)的特色。

（3）依照相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程教學(xué)內(nèi)容，建立凸現(xiàn)職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。在設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容的時候，要考慮電子行業(yè)一些特殊工種和相關(guān)職業(yè)的需求，參照相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中不斷滲透進(jìn)高科技電子工業(yè)的相關(guān)內(nèi)容。

（4）將本專業(yè)的新知識、新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料融合到教材和課堂講授之中。這要求教師要不斷提升自身素質(zhì)，不僅僅是理論水平高，還要技術(shù)水平過硬，要不間斷地學(xué)習(xí)新知識和新技術(shù)，多了解新設(shè)備和新材料的發(fā)展?fàn)顩r，不斷充實(shí)自己，并將自己所學(xué)融入到教材和課堂講授中去。

（5）加強(qiáng)校企共建，建立產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的人才培養(yǎng)和師資隊伍建設(shè)機(jī)制。要在教職員工中初步形成以學(xué)生職業(yè)能力為本的高職教育新思維、新方法和新理念，在建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)和相關(guān)工廠企業(yè)的聯(lián)系，建立產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合教育模式。通過“雙師型”教師培訓(xùn)和聘任一批有實(shí)踐經(jīng)驗和技能的專兼職教師，完成“雙師型”教師隊伍建設(shè)。

最后，我們要立足自身優(yōu)勢，在繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)精神的基礎(chǔ)上，結(jié)合新知識、新技術(shù)、新工藝、新材料在電子技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用，培養(yǎng)掌握現(xiàn)代新技術(shù)并具有一定創(chuàng)新能力的高技能人才。