蘭必近 韋克儉 吳立鴻 吳硯峰 李繼宏

摘要物流管理專業(yè)群及其教材體系是實現(xiàn)培養(yǎng)知識技能復合型物流人才的載體和途徑，是高職院校物流管理專業(yè)重點建設(shè)內(nèi)容。本文首先界定物流管理專業(yè)群基本內(nèi)涵，分析物流管理專業(yè)群及其教材體系的學科基礎(chǔ)，然后借鑒國內(nèi)有關(guān)研究經(jīng)驗，構(gòu)建物流管理專業(yè)群及其教材體系建設(shè)框架體系，最后從知識技術(shù)、行業(yè)標準和改革創(chuàng)新的角度提出相應的發(fā)展建議。

關(guān)鍵詞物流管理專業(yè)群教材體系學科基礎(chǔ)發(fā)展建議

中圖分類號：G717文獻標識碼：A

隨著《物流信息化發(fā)展規(guī)劃（2010-2015）》（2010年2月完成）、《農(nóng)產(chǎn)品冷鏈物流發(fā)展規(guī)劃》（2010年6月公布）和《商貿(mào)物流發(fā)展專項規(guī)劃》（2011年3月公布）等物流政策相續(xù)出臺，物流作為新的專業(yè)領(lǐng)域和國家新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，日益成為地方政府和有關(guān)企業(yè)關(guān)注的熱點，因而物流管理專業(yè)成為各個高職院校重點建設(shè)專業(yè)。物流管理是建立在系統(tǒng)論、信息論和控制論基礎(chǔ)上的應用學科。物流管理的學科性質(zhì)和業(yè)務領(lǐng)域決定了物流管理專業(yè)應當培養(yǎng)知識技能復合型物流人才，才能為物流行業(yè)和地方經(jīng)濟發(fā)展提供智力支持和人力資源保障。物流管理專業(yè)群及其教材體系是實現(xiàn)培養(yǎng)知識技能復合型物流人才的載體和途徑。因此，物流管理專業(yè)群及其教材體系建設(shè)成為高職院校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的重點課題。

1 物流管理專業(yè)群內(nèi)涵界定

1.1 專業(yè)群內(nèi)涵界定

所謂專業(yè)群，就是由一個或多個辦學實力強、就業(yè)率高的重點專業(yè)作為核心專業(yè)，由若干個工程對象相同、技術(shù)領(lǐng)域相近或?qū)I(yè)學科基礎(chǔ)相近的相關(guān)專業(yè)組成的一個專業(yè)集合。專業(yè)群的特征是：一是專業(yè)群內(nèi)的專業(yè)往往是圍繞某一行業(yè)設(shè)置形成的一類專業(yè)，各專業(yè)具有相同的工程對象和相近的技術(shù)領(lǐng)域，在教學上各專業(yè)可以利用同一實驗或?qū)嵱栐O(shè)施、設(shè)備完成各自實訓任務。二是專業(yè)群內(nèi)的專業(yè)是學校長期辦學過程中，依托某一學科基礎(chǔ)較強的專業(yè)逐步發(fā)展形成的一類專業(yè)，各專業(yè)具有相同的學科基礎(chǔ)和良好的師資隊伍環(huán)境。專業(yè)群各專業(yè)可以是同一專業(yè)大類中的專業(yè)，也可以是不同專業(yè)大類中的專業(yè)，能否歸為一個專業(yè)群主要以是否擁有共同的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程和基本技術(shù)能力(技能)要求來劃分，并且專業(yè)群中的各專業(yè)或?qū)I(yè)方向、面向企業(yè)中的崗位群，均能在同一個實訓體系中完成其基本的實踐性教學。我國2004年《全國高職高專指導性專業(yè)目錄》的分類就是堅持“以職業(yè)崗位群或行業(yè)為主，兼顧學科分類的原則”進行劃分的，專業(yè)大類中的二級類專業(yè)體系可稱為專業(yè)群。但高職院校專業(yè)群如何規(guī)劃和建設(shè)是由學院的行業(yè)背景、地方經(jīng)濟社會發(fā)展程度、學院自身的辦學條件和專業(yè)發(fā)展過程確定的，各院校專業(yè)群內(nèi)的專業(yè)數(shù)量和分布并不一定與專業(yè)目錄中的專業(yè)劃分一一對應。

1.2 物流管理專業(yè)群內(nèi)涵界定

所謂物流管理專業(yè)群，就是由辦學實力強、就業(yè)率高的物流管理重點建設(shè)專業(yè)作為核心專業(yè)，由技術(shù)領(lǐng)域相近或?qū)I(yè)學科基礎(chǔ)相近的“相關(guān)專業(yè)”組成的集合。按照“以職業(yè)崗位群或行業(yè)為主，兼顧學科分類的原則”，高職物流管理專業(yè)群的“相關(guān)專業(yè)”可由2004年《全國高職高專指導性專業(yè)目錄》工商管理類（6205）、水上運輸類（5204）、港口運輸類（5206）、經(jīng)濟貿(mào)易類（6203）、市場營銷類（6204）、計算機類（5901）和電子信息類（5902）的下級子類有關(guān)專業(yè)進行組合形成?！皺M向”組合的物流管理專業(yè)群可由物流管理、國際物流、冷鏈物流、港口物流、生產(chǎn)物流和報關(guān)與國際貨運等專業(yè)（有些是專業(yè)目錄外新建專業(yè)）組合形成；“縱向”組合的物流管理專業(yè)群可由物流管理、國際商務、經(jīng)濟管理、市場營銷、電子商務和連鎖經(jīng)營管理等專業(yè)組合形成。究竟采取“縱向”組合還是采取“橫向”組合進行物流管理專業(yè)群建設(shè)，應由高職院校物流管理專業(yè)的專業(yè)發(fā)展定位、專業(yè)培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)核心能力、專業(yè)核心課程、師資隊伍結(jié)構(gòu)、主要實踐環(huán)節(jié)、專業(yè)方向、就業(yè)面向和物流服務水平等內(nèi)容來綜合決定。

2 物流管理專業(yè)群、教材建設(shè)學科基礎(chǔ)

物流管理專業(yè)群的教材體系是物流管理專業(yè)群內(nèi)涵建設(shè)主要載體和表現(xiàn)方式， 所以進行物流管理專業(yè)群及其專業(yè)教材體系建設(shè)，需要我們對物流管理的理論基礎(chǔ)和業(yè)務過程有深刻的認識和掌握?，F(xiàn)代物流學是自然科學、社會科學和技術(shù)科學相互滲透形成的應用性新興學科，是一門匯集了經(jīng)濟科學、管理科學、計算機科學、信息科學、工程技術(shù)科學等多門學科精華的交叉學科，是在現(xiàn)代計算機技術(shù)、信息技術(shù)、通訊技術(shù)和自動識別技術(shù)等高新技術(shù)的支持下，研究物質(zhì)實體流動的理論、規(guī)律和方法。物流管理（logistics management）是為以合適的物流成本達到用戶滿意的服務水平，對正向及反向的物流過程及相關(guān)信息進行的計劃、組織、協(xié)調(diào)與控制。物流管理主要包括物流作業(yè)管理、物流成本管理、物流服務管理、物流組織與人力資源管理、供應鏈管理和物流戰(zhàn)略管理等內(nèi)容。由于組成物流學科的知識技能要素很多，雖然國內(nèi)外專家和學者進行了深入研究，但是還沒有形成完善合理物流學科體系，其原因主要有以下幾點：一是目前的物流學科研究缺少對物流學科發(fā)展的理論構(gòu)成、發(fā)展條件、應用領(lǐng)域、技術(shù)手段、系統(tǒng)集成、平臺建設(shè)等方面的系統(tǒng)全面研究；二是物流學科的建設(shè)與發(fā)展是為區(qū)域經(jīng)濟的產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供智力支持和人力資源保障，物流管理是建立在系統(tǒng)論、信息論和控制論基礎(chǔ)上的應用學科，不是基礎(chǔ)學科，具有明顯的行業(yè)特點和區(qū)域特色；三是物流管理強調(diào)運用系統(tǒng)方法解決問題。現(xiàn)代物流（logistics）是指物品從供應地向接收地的實體流動過程，根據(jù)實際需要，將運輸、儲存、裝卸、搬運、包裝、流通加工、配送、信息處理等基本功能實施有機結(jié)合。物流系統(tǒng)方法就是利用現(xiàn)代管理方法和現(xiàn)代物流技術(shù)，使物流各個功能環(huán)節(jié)共享總體物流信息，把所有物流功能環(huán)節(jié)作為一個一體化的系統(tǒng)來進行組織和管理，以使系統(tǒng)能夠在盡可能低的總物流成本條件下，提供有競爭優(yōu)勢的物流客戶服務。以上這些原因?qū)е略谌鐣秶鷥?nèi)或全行業(yè)范圍內(nèi)形成統(tǒng)一的學科體系具有一定困難，造成各個高校依據(jù)各自的資源條件構(gòu)建自成體系的物流學科，其優(yōu)點和不足一樣明顯，因此物流管理專業(yè)群及其教材建設(shè)具有一定難度。

3 物流管理專業(yè)群、教材建設(shè)理論研究

3.1 國內(nèi)現(xiàn)有研究內(nèi)容

目前國內(nèi)有關(guān)物流管理群、專業(yè)教材建設(shè)的研究不多，具有代表性的研究如下：韋克儉等在《優(yōu)化知識與技能結(jié)構(gòu)，大力培養(yǎng)物流類實用性復合型人才》（廣西職業(yè)技術(shù)學院學報，2011年6月）一文中，在物流類“實用性復合型人才”的提出、內(nèi)涵和外延以及物流管理專業(yè)群復合型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀等分析的基礎(chǔ)上，對物流管理專業(yè)群復合型人才培養(yǎng)模式研究和實踐進一步探索，圍繞專業(yè)優(yōu)化知識與技能結(jié)構(gòu)，提出大力培養(yǎng)物流類實用性復合型人才，并對物流管理專業(yè)群復合型人才培養(yǎng)模式研究和實踐進行總結(jié)。張欽在《我國物流管理教材建設(shè)的問題及其對策》（教育教學論壇，2012.2）一文分析了我國物流管理教材建設(shè)的問題及其根源，提出了要加強行業(yè)自律、加強對教師的培養(yǎng)、以需求為導向，以及注重對內(nèi)容的研究等對策和建議。周艷軍在《物流管理專業(yè)教材建設(shè)探析》（科學咨詢，2006.11）一文中認為確定物流管理專業(yè)培養(yǎng)目標是進行物流專業(yè)教材建設(shè)的前提；確定物流管理專業(yè)課程體系是物流專業(yè)教材建設(shè)的基礎(chǔ)；加強教材建設(shè)的規(guī)劃和管理，建立一支教材編撰的精品隊伍，是物流專業(yè)教材建設(shè)的基本保證；構(gòu)建立體化教材體系是現(xiàn)代物流教育的新時代需求；引進、借鑒國外物流教材的成果和經(jīng)驗，推進物流教育的國際化。楊嘉偉在《高職類企業(yè)物流管理模塊化教材編寫初探》（和田師范?？茖W校學報，2008年第28卷第三期）一文中認為企業(yè)物流管理教材的編寫應重點從社會需求出發(fā)，結(jié)合學校規(guī)模教學、學生接受知識的規(guī)律和特點進行編寫。應依據(jù)高職教育培養(yǎng)定位來合理設(shè)置編寫內(nèi)容，既要避免過分強調(diào)理論分析與研究，又要防止與社會上短期操作培訓相雷同。

3.2 國內(nèi)現(xiàn)有研究空白

以上有關(guān)物流管理群及其專業(yè)教材建設(shè)的代表性研究具有較高的學術(shù)價值，值得我們進一步學習和探討，但是有關(guān)物流管理群、專業(yè)教材建設(shè)研究還有很多方面需要我們繼續(xù)探索和充實。一是高職物流管理專業(yè)群的教學內(nèi)容設(shè)置和課程體系建設(shè)規(guī)劃導向?qū)嵤﹩栴}。從總體上看，我國在物流管理專業(yè)群的培養(yǎng)體系尚未形成以崗位技能要求和業(yè)務流程為主線的高職物流教育目標體系，以致教學內(nèi)容設(shè)置不實用，課程體系規(guī)劃不合理，人才規(guī)格與企業(yè)需求存在較大差距。二是物流管理專業(yè)群現(xiàn)有教材內(nèi)容沒有得到及時更新，前沿或熱點的物流知識技能沒有較好融入現(xiàn)有教學體系。如許多高職院校和本科院校開設(shè)有物流管理專業(yè)，主要側(cè)重點在港口物流管理、交通物流管理、生產(chǎn)物流管理、倉儲與配送物流、連鎖物流管理（有些是專業(yè)目錄外新建專業(yè)），而沒有開設(shè)冷鏈物流專業(yè)和國際物流管理專業(yè)，所以相應的教材建設(shè)也就沒有能夠把這些前沿或熱點的物流知識技能教育給學生。三是沒有圍繞物流管理專業(yè)群的崗位群進行教材建設(shè)。從事物流服務的企業(yè)，不僅需要物流專業(yè)人才，還需要物流信息技術(shù)、國際商務、電子商務、營銷與策劃和經(jīng)濟信息管理等專業(yè)人才；所需要的物流人才不僅需要掌握物流專業(yè)知識技能，也需要掌握其他專業(yè)知識技能，如冷鏈物流知識技能、國際物流知識技能、物流信息技術(shù)知識技能、國際商務知識技能、電子商務知識技能等，所以物流管理專業(yè)群的專業(yè)教材體系建設(shè)內(nèi)容尤為重要。為了實現(xiàn)物流管理專業(yè)群的人才培養(yǎng)目標差異化和特色化，必須整合資源優(yōu)勢，打造品牌專業(yè)，而這些目標也需要以物流管理專業(yè)群的教材體系建設(shè)為載體來實現(xiàn)。四是物流管理群的發(fā)展定位有待進一步調(diào)整。高等院校的物流人才培養(yǎng)都是為物流行業(yè)領(lǐng)域或某區(qū)域物流發(fā)展提供專業(yè)物流人才，因而物流人才培養(yǎng)具有明顯的行業(yè)特點和區(qū)域特色，因此高等院校要根據(jù)本院校物流管理群的發(fā)展定位構(gòu)建相應的教材體系，才能實現(xiàn)物流人才培養(yǎng)的行業(yè)特點和區(qū)域特色，提高知識技能培養(yǎng)的針對性。

4 物流管理專業(yè)群、教材建設(shè)框架體系

4.1 物流管理專業(yè)群建設(shè)框架體系

物流管理專業(yè)群的建設(shè)一般由區(qū)域產(chǎn)業(yè)的發(fā)展狀況和發(fā)展趨勢決定。區(qū)域產(chǎn)業(yè)（鏈）的發(fā)展狀況和發(fā)展趨勢，決定了該區(qū)域產(chǎn)業(yè)（鏈）所需人才結(jié)構(gòu)的層次與內(nèi)容，也決定了高職院校畢業(yè)學生的就業(yè)方向。在以就業(yè)為導向的高職教育體系下，區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)（鏈）的發(fā)展狀況和發(fā)展趨勢也就決定了區(qū)域內(nèi)高職院校重點專業(yè)的規(guī)劃與發(fā)展定位，使專業(yè)群的戰(zhàn)略規(guī)劃建設(shè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群、產(chǎn)業(yè)鏈的戰(zhàn)略要求相一致，實現(xiàn)高職教育對經(jīng)濟發(fā)展的智力支持和人力資源保障。物流產(chǎn)業(yè)（鏈）是為區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)提供相應物流服務的，因此區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)模、結(jié)構(gòu)層次、發(fā)展水平、物資流向、貨物特性、貨運通道和流通方式等內(nèi)容決定了所需物流服務的崗位群結(jié)構(gòu)和相應知識技能。由物流產(chǎn)業(yè)（鏈）職業(yè)崗位群的知識技能結(jié)構(gòu)和現(xiàn)有的人才培養(yǎng)體系條件，可制定相應的物流專業(yè)群建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃。因此，由我國區(qū)域產(chǎn)業(yè)的發(fā)展狀況和發(fā)展趨勢看，目前物流管理專業(yè)群建設(shè)應采用“縱向”組合方式，滿足我國現(xiàn)行物流行業(yè)粗放型發(fā)展的需要。物流管理專業(yè)群建設(shè)和發(fā)展到一定階段后，采用“橫向”組合方式重新建設(shè)，以適應物流行業(yè)服務專業(yè)化和精細化發(fā)展的需要。本文提出物流管理專業(yè)群建設(shè)框架（某高職院校為例）如表1所示。

性專業(yè)目錄（試行）》；（2）2011年核定招生的《普通高等學校高職高專教育指導性專業(yè)目錄（試行）》外專業(yè)名單。

4.2 物流管理專業(yè)群的教材框架體系

（1）物流管理專業(yè)群的專業(yè)教材建設(shè)思路：首先引入物流行業(yè)標準，以物流工作過程為導向，以實際項目為載體，以典型物流任務為驅(qū)動，以物流崗位技能培養(yǎng)為目標，構(gòu)建 “教、學、做”一體化課程。然后召開實踐專家訪談論證會，把物流管理專業(yè)群畢業(yè)生從走上工作崗位到成為一名成熟的經(jīng)營管理者的職業(yè)成長過程進行實證研究，把經(jīng)過業(yè)務員崗位、業(yè)務主管崗位、業(yè)務經(jīng)理崗位等3個階段完成的系列典型工作任務所具備的知識技能進行分析，轉(zhuǎn)換為相應的學習領(lǐng)域。最后對學習領(lǐng)域進行歸類和提煉，校企合作編寫相應的專業(yè)課程教材，培養(yǎng)知識復合型的適用性人才，為經(jīng)濟發(fā)展的智力支持和人力資源保障。

（2）物流管理專業(yè)群的專業(yè)教材建設(shè)系列：物流管理專業(yè)群的專業(yè)教材建設(shè)內(nèi)容是由專業(yè)群的組合方式?jīng)Q定的，不同的組合方式?jīng)Q定了不同的專業(yè)課程體系，不同的專業(yè)課程體系也決定了不同的教材體系。如果采用“橫向”組合方式，相應的課程內(nèi)容主要表現(xiàn)為物流行業(yè)內(nèi)的知識技能的優(yōu)化與提煉，形成“橫向”知識技能復合構(gòu)建的教材體系。如果采用“縱向”組合方式，相應的課程內(nèi)容主要表現(xiàn)為物流行業(yè)與其他行業(yè)的知識技能優(yōu)化與提煉，形成“縱向”知識技能復合構(gòu)建的教材體系。不管是“橫向”知識技能復合構(gòu)建的教材體系，還是“縱向”知識技能復合構(gòu)建的教材體系，按照專業(yè)群和物流管理專業(yè)群的基本內(nèi)涵界定，物流管理專業(yè)群的課程體系都可劃分為三大類，即專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程、基本技術(shù)能力(技能)課程和專業(yè)技能拓展課程，構(gòu)成相應的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程教材系列、基本技術(shù)能力(技能)課程教材系列和專業(yè)技能拓展課程教材系列。三大系列的具體教材內(nèi)容構(gòu)架，不同的高職院校應由專業(yè)發(fā)展定位、專業(yè)培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)核心能力、專業(yè)核心課程、師資隊伍結(jié)構(gòu)、主要實踐環(huán)節(jié)、專業(yè)方向和就業(yè)面向等多種因素綜合確定。

5 物流管理專業(yè)群、教材體系建設(shè)的建議

綜上所述，完成了物流管理專業(yè)群及其教材體系內(nèi)涵界定、學科基礎(chǔ)和建設(shè)框架的研究探討，但是在物流管理專業(yè)群及其教材體系建設(shè)過程中，需要及時融入物流前沿熱點知識和先進物流技術(shù)，引入系列物流標準，規(guī)范物流知識技能體系，并善于改革創(chuàng)新，拓展建設(shè)全新專業(yè)學科領(lǐng)域，才能使得物流管理專業(yè)群及其教材體系建設(shè)進一步得到優(yōu)化發(fā)展，建議具體內(nèi)容如下：

5.1 及時融入物流前沿熱點知識和先進物流技術(shù)

目前我國物流前沿熱點和先進物流技術(shù)往往通過國家政策形式明文頒布、推動實施和推廣應用。2009年3月國務院頒布《物流業(yè)調(diào)整和振興規(guī)劃》，該文明確提到熱點知識有冷鏈物流、國際物流、保稅物流、物流信息化、物流公共信息平臺、物流標準化體系、集裝技術(shù)、單元化裝載技術(shù)、物品編碼體系、條形碼、智能標簽、無線射頻識別（RFID）、電子數(shù)據(jù)交換（EDI）技術(shù)、托盤共用系統(tǒng)、全球定位系統(tǒng)（GPS）、地理信息系統(tǒng)（GIS）、道路交通信息通信系統(tǒng)（VICS）、不停車自動交費系統(tǒng)（ETC）和智能交通系統(tǒng)（ITS）等。2010年2月工業(yè)和信息化部編制完成《物流信息化發(fā)展規(guī)劃（2010-2015）》，該文明確提到熱點知識有主制造商供應鏈信息化、電子商務與物流服務集成、集裝箱多式聯(lián)運信息化、物流信息分類編碼標準、物流信息基礎(chǔ)標準、物流信息采集標準、物流信息交換標準、物流基地綜合管理系統(tǒng)、智能集裝箱管理系統(tǒng)、物流信息管理系統(tǒng)、海關(guān)特殊監(jiān)管區(qū)域信息化管理系統(tǒng)等。2010年6月國家發(fā)展和改革委員會公布《農(nóng)產(chǎn)品冷鏈物流發(fā)展規(guī)劃》，該文明確提到熱點知識有農(nóng)產(chǎn)品冷鏈物流、儲藏保鮮技術(shù)、HACCP（危害分析和臨界控制點）認證、GMP（良好操作規(guī)范）管理技術(shù)、冷鏈物流配送中心、冷鏈物流服務體系、冷鏈物流監(jiān)控追溯系統(tǒng)、移動物流信息技術(shù)等。2011年3月公布《商貿(mào)物流發(fā)展專項規(guī)劃》，該文明確提到熱點知識有商貿(mào)物流、供應鏈金融創(chuàng)新、城市配送、城際配送、綠色物流、物流模式創(chuàng)新、運輸技術(shù)、配送技術(shù)、裝卸搬運技術(shù)、自動化技術(shù)、庫存控制技術(shù)、包裝技術(shù)、可視化技術(shù)、貨物跟蹤技術(shù)等。其他熱點知識技術(shù)還有物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應用和智慧物流運營等。以上這些熱點物流知識技術(shù)的綜合應用將是物流管理專業(yè)群建設(shè)發(fā)展的方向，因此我們應該及時把這些物流知識技術(shù)納入高職院校物流管理專業(yè)群的知識體系，相應教材體系也需要及時更新和補充，物流管理專業(yè)群的教學體系才能滿足物流行業(yè)發(fā)展的需要。

5.2 引入系列物流標準，規(guī)范物流知識技能體系

隨著物流技術(shù)的進步和市場競爭的需要，現(xiàn)代物流越來越強調(diào)對物流過程的系統(tǒng)化管理，以通過物流系統(tǒng)的優(yōu)化降低物流成本。物流標準化是實現(xiàn)現(xiàn)代物流系統(tǒng)化管理的重要手段之一。物流標準化是指以物流為一個大系統(tǒng)，制定系統(tǒng)內(nèi)部設(shè)施、機械裝備，包括專用工具等的技術(shù)標準，包裝、倉儲、裝卸、運輸?shù)雀黝愖鳂I(yè)標準，以及作為現(xiàn)代物流突出特征的物流信息標準，并形成全國以及和國際接軌的標準化體系。2011年9月中國物流與采購聯(lián)合會編制完成的《物流標準目錄手冊》，共收集了我國已頒布的現(xiàn)行物流國家標準、行業(yè)標準和地方標準，共計601項。按其內(nèi)容分為基礎(chǔ)類標準（包括術(shù)語/導則/圖形符號與標志）、公用類標準（包括通用類標準/物流設(shè)施設(shè)備標準/物流技術(shù)、作業(yè)與管理標準/物流信息標準）、專業(yè)類標準（包括冷鏈物流標準/汽車物流標準/醫(yī)藥物流標準/家電物流標準/煤炭物流標準/糧食物流標準/郵政物流標準/出版物物流標準/木材物流標準）和標準化指導性文件四大部分，在每部分中又按基礎(chǔ)性標準、物流裝備、物流技術(shù)、物流服務及管理、物流信息進行分類。隨著系列物流標準相續(xù)頒布實施，目前現(xiàn)存的物流管理專業(yè)知識技能內(nèi)容需要根據(jù)最新物流標準的具體內(nèi)容和要求進行梳理、調(diào)整和修改，物流管理專業(yè)群的教材體系也需要相應改動。只有使用融入系列物流標準的教材體系開展教學，畢業(yè)生的知識技能才能適應物流行業(yè)標準化發(fā)展的需要。

5.3 善于改革創(chuàng)新，拓展建設(shè)全新專業(yè)學科領(lǐng)域

物流管理專業(yè)群及其教材體系建設(shè)是動態(tài)過程，需要不斷進行改革與創(chuàng)新。在1992年之前，教育部公布的專業(yè)目錄中還沒有出現(xiàn)“物流管理專業(yè)”。1992年北京工商大學（原北京商學院）向教育部提議將“倉儲運輸管理”專業(yè)改為“物流管理”專業(yè)，經(jīng)專家論證，教育部同意，1993年北京工商大學成為全國第一家招收“物流管理”本科生的大學，從那時起開始了我國高等院校物流管理專業(yè)專科、本科、碩士和博士生的培養(yǎng)。隨著我國物流行業(yè)不斷發(fā)展壯大，現(xiàn)代計算機技術(shù)、信息技術(shù)、通訊技術(shù)和自動識別技術(shù)等高新技術(shù)不斷應用到物流業(yè)務過程中，導致物流服務向?qū)I(yè)化和精細化發(fā)展，涌現(xiàn)出很多全新的物流服務領(lǐng)域和全新的物流專業(yè)技術(shù)。原先“物流管理”的專業(yè)內(nèi)涵和發(fā)展定位越來越顯得模糊，而全新的港口物流管理、生產(chǎn)物流管理、國際物流管理、冷鏈物流管理、物流工程管理和物流信息技術(shù)等已經(jīng)申報獲準開設(shè)或準備申報新建招生的相關(guān)物流領(lǐng)域?qū)I(yè)學科，其專業(yè)發(fā)展定位、專業(yè)培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)核心能力、專業(yè)核心課程、專業(yè)方向和就業(yè)面向等方面比較清晰明確，具有較強的行業(yè)針對性和較強的就業(yè)競爭力，其發(fā)展前景比較看好。因此，物流管理專業(yè)群及其教材體系建設(shè)過程中，要善于總結(jié)歸納和改革創(chuàng)新，拓展建設(shè)全新專業(yè)學科領(lǐng)域，為物流行業(yè)和地方經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)實用和適用的復合型物流人才，提高我國物流行業(yè)運行效率和經(jīng)營效益。

L芑金項目：本文是廣西教育科學“十一五”規(guī)劃課題《北部灣經(jīng)濟區(qū)高職院校特色品牌專業(yè)建設(shè)研究》（桂教科學?010〕8號，2010C203）課題和廣西職業(yè)技術(shù)學院《物流管理專業(yè)群教材建設(shè)與教學方法改革的研究》課題（桂職院[2009]20號，項目編號為092203）交叉研究的階段性成果。

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