韋雪梅

要高職法律教育側(cè)重于培養(yǎng)熟練掌握法律知識(shí)，并具有實(shí)際操作能力的高技能專業(yè)人才，在教學(xué)內(nèi)容上側(cè)重于對實(shí)用技能、動(dòng)手能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。而開展可行、有效的課堂實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是高職法律事務(wù)專業(yè)改革的核心。

關(guān)鍵詞高職院校法學(xué)課堂實(shí)訓(xùn)

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

“法律的生命不在于邏輯，而在于實(shí)踐”，這句著名的法學(xué)諺語道出了法律教育的本質(zhì)特性：它是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，不能脫離實(shí)際進(jìn)行孤立的理論研究，高職院校的法律教育尤為如此。法律職業(yè)教育的根本目標(biāo)是為了培養(yǎng)掌握基本的法律專業(yè)理論知識(shí)，具有較熟練運(yùn)用法律知識(shí)分析和解決實(shí)際問題能力、較強(qiáng)的適應(yīng)社會(huì)能力、應(yīng)變能力的法律應(yīng)用人才。相比于普通高等院校法學(xué)本科畢業(yè)的學(xué)生，高職學(xué)生的法學(xué)理論知識(shí)可能有所欠缺，但他們的法律應(yīng)用能力、實(shí)踐能力應(yīng)比本科學(xué)生更強(qiáng)，這樣才能體現(xiàn)高職學(xué)生的特點(diǎn)，也能讓他們在激烈的勞動(dòng)力市場競爭中占據(jù)一席之地。當(dāng)然，僅依托傳統(tǒng)的課堂講授，單純地由教師講解法律精神、法律體系和法律條文是無法達(dá)到此目的的，必須加入相應(yīng)的法律實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與之相配套，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐技能和動(dòng)手能力。筆者結(jié)合自己在高職院校的法律教育經(jīng)歷，提出了一些開展法律課堂實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的措施，將學(xué)生的“接受性學(xué)習(xí)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)性學(xué)習(xí)”。

課堂實(shí)訓(xùn)是指在正常上課時(shí)間，運(yùn)用學(xué)校的基本教學(xué)設(shè)施（黑板、粉筆、多媒體），開展法律實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。課堂實(shí)訓(xùn)對場地、設(shè)施的要求比較少，任何一所高職院校在一般的上課時(shí)間都能正常開展此活動(dòng)，如果運(yùn)用得好，也有助于提高學(xué)生的法律實(shí)踐水平。筆者在教學(xué)活動(dòng)中曾運(yùn)用過的課堂實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目包括以下幾項(xiàng)：

（1）填寫法律實(shí)務(wù)中涉及的表格。法律實(shí)務(wù)中所涉及的表格主要包括與政府機(jī)關(guān)（包括工商局、法院、檢察院、看守所等）交涉中的表格以及在律所辦理業(yè)務(wù)時(shí)需填寫的表格。教師在進(jìn)行此項(xiàng)工作的教授時(shí)，必須提前搜集相關(guān)表格并進(jìn)行適當(dāng)分類并厘清表格間的邏輯關(guān)系。例如，對于律師事務(wù)所的表格，按照辦案的順序，一般有蓋章審批表、律所所函、律所介紹信、簽署訴訟、仲裁委托合同告知書、代理合同、收費(fèi)憑證、證據(jù)簽收清單以及案件完結(jié)之后的結(jié)案審批表。筆者就曾在講授企業(yè)法課程中的企業(yè)設(shè)立內(nèi)容時(shí)，將廣州市的《個(gè)人獨(dú)資企業(yè)設(shè)立登記申請書》、《合伙企業(yè)設(shè)立登記申請書》以及《公司設(shè)立登記申請書》按照班級(jí)人數(shù)印發(fā)給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生按要求填寫，并借此向?qū)W生講解企業(yè)命名規(guī)則、企業(yè)設(shè)立人資格、個(gè)人獨(dú)資企業(yè)、合伙企業(yè)及公司的設(shè)立條件及彼此區(qū)別等內(nèi)容。不同于以往的“填鴨式”學(xué)習(xí)，學(xué)生對此產(chǎn)生極大興趣，積極思考，提出問題，并通過詢問教師、查詢網(wǎng)絡(luò)等方式查找答案。最終，通過此次實(shí)訓(xùn)課練習(xí)，學(xué)生掌握了企業(yè)設(shè)立的相關(guān)內(nèi)容，包括設(shè)立條件及設(shè)立程序。

（2）撰寫實(shí)踐中的法律文書。要將實(shí)踐中的法律文書與一般的法律文書課程寫作相區(qū)分。一般的法律文書課程寫作是按照練習(xí)中給定的材料、要求，撰寫文書材料。此類文書寫作雖然也可以提高寫作能力，但由于其材料千篇一律、內(nèi)容有限、細(xì)節(jié)不詳，且冰冷的事實(shí)無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生無法將之與實(shí)際生活相聯(lián)系，所以很多學(xué)生在習(xí)作時(shí)只是作為一個(gè)作業(yè)去完成，達(dá)不到應(yīng)有效果。而筆者所強(qiáng)調(diào)的實(shí)踐中的法律文書，必須將其回歸于生活，案件的材料就是生活中發(fā)生的事件。例如，在律師函的寫作中，在教師講授完律師函寫作的格式、要求及注意事項(xiàng)后，要求學(xué)生自己在生活中尋找可以發(fā)律師函的情況并以此為材料寫作。例如，教師可以提示學(xué)生：如果學(xué)生在生活中借款給他人，可以向?qū)Ψ桨l(fā)律師函；如果學(xué)生在消費(fèi)中權(quán)益被侵害，也可以向責(zé)任主體發(fā)律師函。法律存在于生活之中，讓學(xué)生以自己生活中存在的事件為材料寫作律師函，一方面，學(xué)生對此事件有主觀的了解，可以訓(xùn)練其在一系列事件中找尋關(guān)鍵點(diǎn)，并立足于此查找相應(yīng)法律法規(guī)作為支撐，請求對方實(shí)現(xiàn)其權(quán)益或停止侵權(quán)行為。法律文書寫作除了要訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力外，學(xué)生的分析能力、提煉能力也很重要。一般的法律文書寫作，材料所給的內(nèi)容很多都是需要用上的，很多學(xué)生在寫作時(shí)就存在照抄材料的情形，而實(shí)踐中的法律文書，沒有給定材料，需要學(xué)生自己歸納，哪些事情需要寫進(jìn)文書，可以產(chǎn)生法律效果的，哪些事情是無提及的，這些都沒有現(xiàn)成的答案，學(xué)生必須自己做出選擇。這種歸納分析的能力在寫作任何一類法律文書中都要用到，而一般的文書寫作又是無法有效培養(yǎng)學(xué)生此類能力的。另一方面，由于文書寫作的內(nèi)容來源于生活，學(xué)生對此興趣會(huì)較大。當(dāng)然，除了學(xué)生生活中的事件可以作為寫作素材外，一些新聞事件也是實(shí)踐性文書寫作的來源。

（3）修改合同。合同本也屬廣義法律文書的一種，如要進(jìn)行起草合同的訓(xùn)練可參照上文第2點(diǎn)。但現(xiàn)實(shí)中的合同很多是參照相應(yīng)的范文，然后對其進(jìn)行修改以符合自己要求后適用的。而要求高職學(xué)生在校時(shí)即能以法言法語起草合同文本有一定難度。相較而言，合同的修改就較為容易掌握，且其在實(shí)踐中運(yùn)用也相當(dāng)廣泛：無論是作為學(xué)生自己參與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活，還是在律所、企業(yè)里審查合同，合同的修改技能都相當(dāng)重要。合同的修改在實(shí)務(wù)中既可能是合同談判的著眼點(diǎn)，也可能是合同談判階段進(jìn)展的體現(xiàn)。筆者在教授學(xué)生修改合同的過程中，也會(huì)針對性地講解一些筆者所接觸的重大項(xiàng)目合同修改過程的背景情況和細(xì)節(jié)，使白紙黑字的合同化成法律實(shí)踐中的故事。對于這一點(diǎn)，筆者的心得是要從兩個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練：一是訓(xùn)練學(xué)生修改合同的錯(cuò)誤，二是訓(xùn)練學(xué)生將合同修改得更有利于己方。筆者在講授合同法課程時(shí)，就曾直接從網(wǎng)上下載一篇所謂《購銷合同范本》（里面存在著一些違反法律規(guī)定的表述），讓學(xué)生自行修改此合同，然后結(jié)合學(xué)生的修改情況進(jìn)行總結(jié)、點(diǎn)評(píng)，教學(xué)生合同修改的要點(diǎn)所在。這個(gè)工作完成后，筆者再讓學(xué)生分別從購、銷各方的角度對合同再次修改。讓學(xué)生明白，一份好的合同不僅是沒有錯(cuò)誤的，還必須是存在著立場的。

以上是筆者對高職法律教學(xué)工作中課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)置的一些總結(jié)。當(dāng)然，要使這些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目達(dá)到良好的效果，除了課堂教學(xué)的必備設(shè)施外，軟件設(shè)施也很重要。而這其中的關(guān)鍵便是教師的素質(zhì)。筆者認(rèn)為，高職法律教師最好具有在公檢法機(jī)關(guān)或是律所的法律工作經(jīng)驗(yàn)，這樣才能向?qū)W生介紹法律實(shí)踐知識(shí)、律師辦案程序等內(nèi)容，并提供真實(shí)的法律寫作、合同修改的素材，同時(shí)對學(xué)生實(shí)訓(xùn)進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo)和總結(jié)。而這也離不開高職院校對法律教師在外兼職、實(shí)踐的支持。

法學(xué)課堂實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開展對于培養(yǎng)學(xué)生的法律運(yùn)用能力具有很大的促進(jìn)作用，書本上抽象的理論知識(shí)和學(xué)問，需要學(xué)生通過親身實(shí)踐，才能變成自己的實(shí)際才干。在法律高職專業(yè)人才的培養(yǎng)中，除校外實(shí)訓(xùn)外，課堂上也必須通過大量的實(shí)踐使其及時(shí)鞏固相關(guān)法律知識(shí)，增強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手能力，培養(yǎng)職業(yè)轉(zhuǎn)換能力，才能使培養(yǎng)出來的法律人才真正適應(yīng)社會(huì)的需要。參考文獻(xiàn)[1]黃素萍.高職法律專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)研究——以“訴訟法課程實(shí)訓(xùn)”為例[J].黑龍江高教研究,2009(7).