唐娜

摘要要全面推進高職院校大學(xué)生的成功素質(zhì)教育，必須配備具有成功素質(zhì)的輔導(dǎo)員。本文強調(diào)了高職院校輔導(dǎo)員成功素質(zhì)培養(yǎng)的目的和意義并進一步探討了高職院校輔導(dǎo)員成功素質(zhì)培養(yǎng)的途徑和方法。

關(guān)鍵詞高職院校大學(xué)生輔導(dǎo)員成功素質(zhì)

中圖分類號：G715文獻標(biāo)識碼：A

加強和改進高校大學(xué)生思想政治教育工作是黨和政府對新時期高校提出的一項重要任務(wù)。而做好大學(xué)生思想政治教育工作的一個重要舉措則是大學(xué)生思想政治教育工作的創(chuàng)新。①全面推行成功素質(zhì)教育，使學(xué)生獲得人生的成功，是各階段的教育都必須認(rèn)真思考的事。尤其是高職院校的學(xué)生，他們正處于世界觀、價值觀、人生觀的重要轉(zhuǎn)折期，如何使他們具備獲取人生各階段成功的基本素質(zhì)，是高職院校培養(yǎng)目標(biāo)的一個重要創(chuàng)新。而要培養(yǎng)出具有成功素質(zhì)的學(xué)生，首先就必須配備具有成功素質(zhì)的老師。這其中，又以高職院校輔導(dǎo)員成功素質(zhì)的培養(yǎng)為首要任務(wù)。

1 高職院校輔導(dǎo)員成功素質(zhì)培養(yǎng)的目的和意義

1.1 高校輔導(dǎo)員存在成功的潛質(zhì)

十一屆三中全會以來，為加強大學(xué)生思想政治教育，黨和政府采取了一系列政策和措施加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)。近幾年，新進的高校輔導(dǎo)員基本上都是研究生及以上學(xué)歷，而且多數(shù)要求是共產(chǎn)黨員。從總體上看，高校輔導(dǎo)員隊伍配備數(shù)量日趨合理，選聘質(zhì)量不斷得到提升，隊伍結(jié)構(gòu)和學(xué)科背景也進一步優(yōu)化，這為加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)打下了扎實的基礎(chǔ)。良好的職業(yè)環(huán)境為高校輔導(dǎo)員獲取各方面成功提供了可能，寬松的校園環(huán)境也為高校輔導(dǎo)員創(chuàng)造了自我成長的空間，而扎實的學(xué)科素養(yǎng)也使高校輔導(dǎo)員具備了內(nèi)在的成功可能性，因此，無論是內(nèi)在還是外在，目前的高校輔導(dǎo)員都比以往任何階段更存在著獲取職業(yè)生涯成功的潛質(zhì)。

1.2 高職院校輔導(dǎo)員的工作現(xiàn)狀要求輔導(dǎo)員必須具備成功素質(zhì)

盡管近年來高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)受到了一定的重視，但目前，在通常的視野中，高校政治輔導(dǎo)員只是屬于做政治工作的，只是一種專門的工作，實際輔導(dǎo)員的工作應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)生的日常思想政治教育過程中，涉及思政教育、倫理學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)、組織行為學(xué)、公共關(guān)系學(xué)等學(xué)科。②而且從目前輔導(dǎo)員的工作現(xiàn)狀來看，許多高校輔導(dǎo)員整天事務(wù)纏身，工作成績的顯現(xiàn)沒有專業(yè)課教師那樣明顯，地位也遜色于專業(yè)教師，工作成就感不強，教師和干部的身份體現(xiàn)得不明顯，往往導(dǎo)致高校輔導(dǎo)員隊伍不穩(wěn)定，出現(xiàn)自我認(rèn)可度欠缺等現(xiàn)象。因此，高校輔導(dǎo)員的職業(yè)生涯規(guī)劃，必須走上職業(yè)化和專家化的道路。唯此，高校輔導(dǎo)員才能從事務(wù)性工作中脫身出來，深入研究學(xué)生思想政治工作，總結(jié)規(guī)律并探索出積極有效的工作方式。在高職院校中，由于學(xué)校層次、學(xué)生素質(zhì)等各種客觀因素，高職院校輔導(dǎo)員往往在無形中成為了上傳下達的“傳聲筒”、“學(xué)生保姆”、“消防隊”等角色。因此，高職院校輔導(dǎo)員必須突破現(xiàn)狀，注意培養(yǎng)和提高自己各方面的成功素質(zhì)，才能在事業(yè)和生活中獲得自身成功的可能性。

1.3 培養(yǎng)學(xué)生成功素質(zhì)是高職院校輔導(dǎo)員自身價值的重要體現(xiàn)

我國現(xiàn)代教育家徐特立說過：“教師是有兩種人格的，一種是‘經(jīng)師，一種是‘人師。我們的教學(xué)是要采取‘經(jīng)師和‘人師二者合一的?！备呗氃盒］o導(dǎo)員是工作在高校第一線的學(xué)生管理人員，是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，在高校工作中發(fā)揮著越來越重要的作用，他們扮演著大學(xué)生政治上的引導(dǎo)者、思想上的教育者、行政上的管理者和心理健康知識的傳播者等多重角色，③并且要伴隨學(xué)生大學(xué)生活的各個階段，與學(xué)生接觸多、交流多，是對學(xué)生影響廣泛的教育者之一。

所謂“師者，傳道授業(yè)解惑也”，能使學(xué)生真正領(lǐng)會成功的含義，培養(yǎng)學(xué)生具備獲得成功的各方面素質(zhì)，以提高自我認(rèn)可度和社會認(rèn)可度，是高職院校輔導(dǎo)員進行學(xué)生培養(yǎng)的終極任務(wù)。在這個過程中，高職院校輔導(dǎo)員不僅可以提煉出學(xué)生成功素質(zhì)培養(yǎng)的各種經(jīng)驗，并且能得到學(xué)生和社會的極大認(rèn)可，從而體現(xiàn)自身價值，獲得職業(yè)生涯最大化的成功。

2 高職院校輔導(dǎo)員成功素質(zhì)培養(yǎng)的方法和途徑

“和自己比，做最好的你；和昨天比，做發(fā)展的你；和他人比，做獨特的你”是適應(yīng)高職生的成功素質(zhì)教育理念。④這一理念，同樣適用于高職院校輔導(dǎo)員。如何培養(yǎng)和提高高職院校輔導(dǎo)員的成功素質(zhì)，是一項系統(tǒng)工程，也是一個長期積累的過程，更不應(yīng)該急功近利，需要學(xué)校、管理者和輔導(dǎo)員個人共同努力才能完成?，F(xiàn)結(jié)合高職院校輔導(dǎo)員的工作特點，特對輔導(dǎo)員成功素質(zhì)培養(yǎng)的幾個方面作以下探討。

2.1 高校各級領(lǐng)導(dǎo)必須高度重視輔導(dǎo)員成功素質(zhì)的培養(yǎng)

新時期的高校思想政治工作面臨著社會變遷、觀念更新和價值觀念多元化的外部環(huán)境，也面臨學(xué)生思想情況日益復(fù)雜的內(nèi)部環(huán)境。因此，高校各級領(lǐng)導(dǎo)必須嚴(yán)把準(zhǔn)入機制，在高職院校輔導(dǎo)員配備之初，就準(zhǔn)確衡量新進輔導(dǎo)員的各方面素質(zhì)。選拔時注重其“口袋技能”，即無論身處哪一行業(yè)，從事哪一崗位，隨時都能拿出來用的技能。目前國內(nèi)并沒有高校輔導(dǎo)員這一專業(yè)，因此在用人選拔過程中無法單純用專業(yè)來進行人員素質(zhì)比對，而高職院校輔導(dǎo)員這一崗位又要求輔導(dǎo)員具備豐富的知識結(jié)構(gòu)、無私的奉獻精神、較高的思想政治覺悟、較強的業(yè)務(wù)素質(zhì)等，因此更應(yīng)該注重其“口袋技能”。

2.2 提高業(yè)務(wù)能力水平，加強高職院校輔導(dǎo)員成功素質(zhì)培養(yǎng)

雖然我們希望高職院校輔導(dǎo)員能盡早脫離學(xué)生“傳聲筒”、“保姆”、“消防員”等角色，也為此進行了各方面探討。但不得不承認(rèn)，高職院校輔導(dǎo)員的工作職責(zé)，要求輔導(dǎo)員具備較強的業(yè)務(wù)素質(zhì)和實際操作能力。比如黨建、團學(xué)、心理、安全、學(xué)風(fēng)、資助、衛(wèi)生、學(xué)生獎懲、就業(yè)等，都要求輔導(dǎo)員能深刻領(lǐng)悟各級各類文件、有良好的溝通能力和組織能力、會熟練操作辦公應(yīng)用軟件，同時，輔導(dǎo)員還要應(yīng)對各類臨時性和突擊性的任務(wù)，因此加強輔導(dǎo)員事務(wù)性工作能力的提高，是加強高職院校輔導(dǎo)員成功素質(zhì)培養(yǎng)的一個基本要求。

那么，如何有效地提高高職院校輔導(dǎo)員事務(wù)性工作的能力呢？首先必須明確輔導(dǎo)員職業(yè)生涯的發(fā)展方向，即輔導(dǎo)員必須走上專業(yè)化和職業(yè)化的道路。在這個大前提下，對輔導(dǎo)員進行明確的條線分工和管理。這不僅有利于對輔導(dǎo)員的事務(wù)性管理，也有利于輔導(dǎo)員明確個人職業(yè)生涯發(fā)展的方向。其次，可以有針對性地對其進行分塊專題培訓(xùn)，避免大事小事一把抓的現(xiàn)象，使輔導(dǎo)員能安心致力于自己所分管的條線工作，熟能生巧，不斷改進工作方法、提高工作效率。再次，開展各類經(jīng)驗交流活動，比如輔導(dǎo)員論壇、輔導(dǎo)員沙龍等，創(chuàng)造輕松和諧的環(huán)境讓新老輔導(dǎo)員進行經(jīng)驗傳授和交流，往往可以起到事半功倍的效果。而針對涉及到實踐操作能力的方面，則可以尋找靈活的培訓(xùn)方式，比如各類模擬訓(xùn)練和拓展訓(xùn)練，以激發(fā)輔導(dǎo)員的潛能，培養(yǎng)輔導(dǎo)員的團隊合作能力。對輔導(dǎo)員實際業(yè)務(wù)能力的鍛煉和提高，是加強高職院校輔導(dǎo)員成功素質(zhì)培養(yǎng)的一個重要方法。

2.3注重理論科研工作，加強高職院校輔導(dǎo)員成功素質(zhì)培養(yǎng)

近幾年新入職的輔導(dǎo)員多數(shù)還比較年輕，一般是剛踏上社會，在自己職業(yè)生涯還不成熟的情況下，就帶領(lǐng)一幫與自己年齡相仿、思想非?；钴S的大學(xué)生。這對新入職的輔導(dǎo)員來說，無疑是非常具有挑戰(zhàn)性的工作。同時，輔導(dǎo)員的專業(yè)背景各不相同，目前的輔導(dǎo)員成員中存在著兼職輔導(dǎo)員、專兼職輔導(dǎo)員、專職輔導(dǎo)員的不同，雖然在入職初會參加相應(yīng)的輔導(dǎo)員培訓(xùn)，但這一類培訓(xùn)還只能停留在初級階段。而輔導(dǎo)員應(yīng)該成為大學(xué)生思想政治素質(zhì)提高的導(dǎo)師，大學(xué)生職業(yè)生涯的設(shè)計師，大學(xué)生文明修養(yǎng)的引路人，大學(xué)生心理健康的培育者。⑤因此，高職院校輔導(dǎo)員要能時刻把握時代脈搏，成為大學(xué)生的好導(dǎo)師、好設(shè)計師、好引路人、好培育者，就必須重視自身修養(yǎng)的提升和完善。由此可見，注重理論科研工作，是加強高職院校輔導(dǎo)員成功素質(zhì)培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)。

首先，高職院校輔導(dǎo)員要提高對自己的認(rèn)知，嚴(yán)格要求自己。正因為近幾年高職院校輔導(dǎo)員基本都是研究生及以上學(xué)歷的高學(xué)歷人才，所以更需要輔導(dǎo)員注重進修學(xué)習(xí)，以獲得自身學(xué)歷提升，只有這樣才能不落于人后。其次，可以進行外出參觀學(xué)習(xí)、游學(xué)交流，使輔導(dǎo)員的思維模式不拘泥于固有套路，突破常規(guī)，獲取靈感，找到適合自己工作的成功法寶。最后，致力于把輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)成學(xué)習(xí)型組織。學(xué)習(xí)型組織是指能夠有意識、有系統(tǒng)和持續(xù)地通過不斷創(chuàng)造、積累和利用知識資源，努力改變或重新設(shè)計自身以適應(yīng)不斷變化的內(nèi)外環(huán)境，從而保持可持續(xù)競爭優(yōu)勢的組織。⑥通過一系列理論科研工作的開展，一方面可以加強高職院校輔導(dǎo)員的政治敏銳感，另一方面可以完成高職院校輔導(dǎo)員在職稱評定、獎勵評優(yōu)等方面的硬性要求，使高職院校輔導(dǎo)員的成功素質(zhì)培養(yǎng)得到極大的提高，便于輔導(dǎo)員在工作過程中有所突破，取得驕人成績。

2.4關(guān)注心理健康環(huán)節(jié)，加強高職院校輔導(dǎo)員成功素質(zhì)培養(yǎng)

高職院校輔導(dǎo)員的特殊工作職責(zé)，給輔導(dǎo)員帶來了極大的工作壓力，因此更加需要學(xué)校對他們多加關(guān)注。適度的壓力可以使人變壓力為動力，獲得一定的成功，但如果不會自我調(diào)適，過度的壓力將會導(dǎo)致負(fù)面影響。因此，關(guān)注心理健康環(huán)節(jié)，是加強高職院校輔導(dǎo)員成功素質(zhì)培養(yǎng)的一個必要手段。

對高職院校輔導(dǎo)員進行心理健康環(huán)節(jié)的素質(zhì)培養(yǎng)，可以通過心理專家講座、心理學(xué)書籍的閱讀、集體旅游等手段來進行。注重對輔導(dǎo)員自身心理素質(zhì)的疏導(dǎo)，使輔導(dǎo)員能適時調(diào)節(jié)心態(tài)，保持快樂工作的狀態(tài)，唯此才能使輔導(dǎo)員的工作順利進展下去。并且注重提高輔導(dǎo)員對心理學(xué)知識的理論學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力，關(guān)注學(xué)生心理健康，及時做好疏導(dǎo)工作。積極向上的輔導(dǎo)員能夠潛移默化地使學(xué)生抱有積極樂觀的心態(tài)，進一步使成功素質(zhì)教育的理念得以全面推開。

全面推進高職院校輔導(dǎo)員的成功素質(zhì)培養(yǎng)，是提升高校輔導(dǎo)員整體隊伍水平的一個重要舉措，是符合當(dāng)今輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)要求的重要體現(xiàn)。高職院校在全面推進高職大學(xué)生成功素質(zhì)培養(yǎng)的同時，應(yīng)該充分重視高職院校輔導(dǎo)員的成功素質(zhì)培養(yǎng)，激發(fā)高職院校輔導(dǎo)員的潛能，使他們在培養(yǎng)出千萬具備成功素質(zhì)的大學(xué)生的同時，得到自身成功素質(zhì)的培養(yǎng)和提升，獲得自身價值的終極體現(xiàn)。

注釋

①沈春英主編.相信自己 做最好的你[M].北京:科學(xué)出版社,2011.8:序.

②費敏.高校輔導(dǎo)員輔導(dǎo)性工作和事務(wù)性工作的協(xié)調(diào)[J].中國電力教育,2010(3).

③宋紅霞.高校輔導(dǎo)員人文素質(zhì)培養(yǎng)芻議[J].中國成人教育,2008(3).

④沈春英主編.相信自己 做最好的你[M].北京:科學(xué)出版社,2011.8:序.

⑤周湘梅.我國高校輔導(dǎo)員的培養(yǎng)模式探究[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報,2007(5).

⑥尤建新等.高等管理學(xué)[M].上海:同濟大學(xué)出版社,2003.11:29.