有海濤 孫海麗 陳曉榮

摘要:當(dāng)今社會(huì),網(wǎng)絡(luò)為人們提供了豐富的信息資源,成為人們學(xué)習(xí)、生活、工作的好幫手。與此同時(shí),網(wǎng)絡(luò)游戲、虛擬交友、網(wǎng)絡(luò)迷信也正在悄悄地影響著青少年的身心健康,尤其是許多在校生沉迷網(wǎng)絡(luò),上網(wǎng)成癮。我作為一名教師,在全面認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上,在教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,搞好學(xué)習(xí)。同時(shí),又做到揚(yáng)長(zhǎng)避短,取其高雅,去其低俗,在防止學(xué)生上網(wǎng)成癮,幫助上網(wǎng)成癮學(xué)生戒除網(wǎng)癮方面取得了良好的效果。

關(guān)鍵詞:揚(yáng)長(zhǎng)避短網(wǎng)絡(luò)服務(wù)教學(xué)

中圖分類號(hào):G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-098X(2012)06(c)-0135-01

打開電視,翻開報(bào)紙,我們經(jīng)?？吹接嘘P(guān)網(wǎng)絡(luò)的事情,如網(wǎng)上購物、網(wǎng)上聊天、網(wǎng)上交友、網(wǎng)上求職等等。這的確讓生活在信息時(shí)代的我們感到自豪。但是我們也經(jīng)常看到這樣的報(bào)導(dǎo):沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的花季少年某某以飛天狀從48層樓上跳下;14歲少年殺死生身母親,原因是為了索取上網(wǎng)費(fèi)用……。讓人觸目驚心,聞之膽寒。其實(shí)網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍,一方面為我們提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,另一方面不可避免地帶來負(fù)面效應(yīng).網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生來說意味著什么?是“鮮花天使”還是“魔鬼陷阱”? 對(duì)此人們眾說紛紜,莫衷一是.當(dāng)網(wǎng)絡(luò)和在校學(xué)生聯(lián)系起來時(shí),很多家長(zhǎng)和老師更是把網(wǎng)絡(luò)視為 “洪水猛獸”.其實(shí)任何事物的出現(xiàn)都有它的正反兩面.網(wǎng)絡(luò)也是這樣.究竟網(wǎng)絡(luò)給青少年帶來幸福還是弊端,關(guān)鍵取決于人們?nèi)绾螒?yīng)用它.如果能避開“魔鬼”,繞過“陷阱”去采摘“鮮花”,去接近“天使”,把“洪水”引入沙漠,把“猛獸”引入深山,那不就大快人心嗎？在處理學(xué)生和網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系時(shí),我讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò),引導(dǎo)學(xué)生取其高雅,棄其低俗,揚(yáng)長(zhǎng)避短,既讓網(wǎng)絡(luò)服務(wù)了教學(xué),又在防止網(wǎng)癮、戒除網(wǎng)癮方面取得了良好的效果。以下內(nèi)容是我在這方面所做的嘗試。

首先,老師要提高自身網(wǎng)絡(luò)素質(zhì),學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí),全面認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn),將人類帶入了數(shù)字化時(shí)代,拓展了人類的第二生存空間---網(wǎng)絡(luò)社會(huì)。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)和普及使人們?cè)谛畔⒒?、知識(shí)化的潮流中不得不學(xué)會(huì)適應(yīng)以求得生存和發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)的交互性、開放性為青少年提供了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)空間,大大拓寬了青少年的求知途徑,滿足了青少年強(qiáng)烈的探求欲望,有助于青少年開闊視野,促進(jìn)學(xué)業(yè)。網(wǎng)絡(luò)可以為青少年培養(yǎng)和發(fā)揮創(chuàng)新能力。但是網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、隱蔽性和交互性,又能使青少年在形形色色的網(wǎng)絡(luò)游戲中做出很多現(xiàn)實(shí)社會(huì)規(guī)范所不允許的事情,不需要接受社會(huì)規(guī)范和其他人的監(jiān)督,隨心所欲地渲泄自己的情感。結(jié)果,一些青少年會(huì)上網(wǎng)成癮,甚至?xí)o意識(shí)地淡化現(xiàn)實(shí)社會(huì)的規(guī)范要求,特別是暴力、色情等方面的約束,給日后的暴力犯罪埋下隱患。

再者,老師要清楚青少年為什么會(huì)迷戀網(wǎng)絡(luò)。

當(dāng)代青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)之所以成為社會(huì)問題,除了網(wǎng)絡(luò)自身的特點(diǎn)外,青少年成長(zhǎng)發(fā)展的客觀環(huán)境失衡。也是很多青少年陷入網(wǎng)絡(luò)而不能自拔的重要原因。由于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈,讓青少年承受了過多的壓力。當(dāng)長(zhǎng)輩的教誨與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相沖突時(shí),他們就會(huì)因?yàn)榈貌坏匠扇松鐣?huì)的承認(rèn)而轉(zhuǎn)向自主性更強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)世界。其中學(xué)習(xí)壓力和學(xué)業(yè)不佳是其中的主要原因。過重的學(xué)習(xí)壓力使得青少年極易在輕松的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中尋求解脫與滿足。大多數(shù)沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界不能自拔的孩子,學(xué)習(xí)成績(jī)往往會(huì)越來越差,他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)所帶來的成就感,許多目標(biāo)、理想很難實(shí)現(xiàn),因此往往會(huì)選擇網(wǎng)絡(luò)來滿足自己。虛擬世界里的成功幫助青少年擺脫了現(xiàn)實(shí)世界帶來的自卑感,滿足了對(duì)優(yōu)越感的追求。同時(shí),有的教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)知之甚少,強(qiáng)行制止學(xué)生上網(wǎng),更容易激起孩子的逆反心理。特別是個(gè)別教師對(duì)學(xué)習(xí)差和調(diào)皮的學(xué)生有偏見,助長(zhǎng)這些孩子脫離正常的生活環(huán)境而沉溺于網(wǎng)絡(luò)。

正是基于對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí),對(duì)青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)原因的認(rèn)識(shí),我采取了如下措施,幫助上網(wǎng)成癮學(xué)生戒除網(wǎng)癮,并引導(dǎo)學(xué)生充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,服務(wù)于學(xué)習(xí)。

(1)對(duì)于上網(wǎng)成癮學(xué)生,采取“疏”而非“堵”的方式,因勢(shì)利導(dǎo)實(shí)現(xiàn)他們興趣的轉(zhuǎn)移,全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。

事實(shí)一再表明,對(duì)待學(xué)生上網(wǎng)這個(gè)問題,采取簡(jiǎn)單的強(qiáng)制手段或僅僅進(jìn)行說服教育和心理疏導(dǎo)是不能從根本上戒除網(wǎng)癮的。我的一個(gè)學(xué)生李樂,從初一就迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲而不能自拔,經(jīng)常逃學(xué)去上網(wǎng),家長(zhǎng)多次把他從網(wǎng)吧里拖出來,痛打一番。班主任也三番五次的跟他談話,進(jìn)行思想教育,并多次讓他寫下保證書,保證以后不再上網(wǎng)。但往往效果不是很好,幾天以后,他還是經(jīng)受不住網(wǎng)絡(luò)的誘惑,又偷偷尋找機(jī)會(huì)去上網(wǎng)。后來發(fā)展到晚上趁父母熟睡后偷偷溜出去上網(wǎng)。這樣他的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷下滑。對(duì)此,我并沒有歧視他,而是引導(dǎo)他。我也沒有正面和他談話,而是利用他已掌握的網(wǎng)絡(luò)知識(shí),發(fā)揮他的優(yōu)勢(shì),讓他發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值,找回自信。如在學(xué)習(xí)《Go for it 》(新目標(biāo))七年級(jí)下冊(cè)第一單元Wheres your pen pal from?時(shí),我問學(xué)生誰有國(guó)外筆友時(shí),沒有一個(gè)學(xué)生回答有,我就告訴他們,交個(gè)國(guó)外的筆友并不是很難,其實(shí)是比較簡(jiǎn)單的,若借助網(wǎng)絡(luò)交國(guó)外的筆友就更方便了。說到這里時(shí),我一本正經(jīng)地說:“要這一方面有一定網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的同學(xué)就更容易了。我認(rèn)為李樂就一定能做到?！边@時(shí),全體同學(xué)的目光都集中到李樂身上,他先是低下了頭,后來又剛毅地抬起了頭。然后我在黑板上寫下了一個(gè)網(wǎng)址http:// www .worldfriedship.com .讓學(xué)生不妨試一試。幾天后的一個(gè)下午,放了學(xué),我正要離開辦公室,李樂來找我。他低著頭很羞澀地對(duì)我說,他交了加拿大的筆友。只是自己打字的速度很慢,并且英語不夠好,自己心里很多話不知該怎樣表達(dá),還常出錯(cuò)。最后他還高興地說,他的筆友愿意幫助他學(xué)英語,并且自己也決心把英語學(xué)好。以后,在英語課上我發(fā)現(xiàn)他真的像變了個(gè)人似的,聽講非常認(rèn)真。后來,在課堂上我把李樂交了個(gè)加拿大筆友的消息告訴了全體同學(xué),并對(duì)他英語學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變進(jìn)行了表揚(yáng)。這時(shí)全體同學(xué)向他投去了羨慕的眼光。

(2)由點(diǎn)及面,引導(dǎo)全體學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源,服務(wù)于教和學(xué)。

青少年都有強(qiáng)烈的人際交往欲望和探求欲望,他們想通過海外筆友來了解異域風(fēng)情,了解七彩世界.我們班里幾個(gè)同學(xué)海外筆友的出現(xiàn)掀起了學(xué)生上網(wǎng)尋找海外筆友的熱潮。與此同時(shí),許多學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性也被調(diào)動(dòng)起來。于是我便趁熱打鐵,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源致力于英語學(xué)習(xí)。當(dāng)我講到《Go for it》(新目標(biāo))七年級(jí)下冊(cè)第三單元Why do you like koalas？時(shí)我先布置了幾項(xiàng)任務(wù),讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查找有koala(樹袋熊)的資料,并查找與之相關(guān)的澳大利亞的其它動(dòng)物。我把學(xué)生分成六個(gè)小組,由經(jīng)常上網(wǎng)的學(xué)生任組長(zhǎng)。在講課時(shí)我大吃一驚,每個(gè)小組都查得非常仔細(xì),資料中沒有學(xué)到的單詞、短語,學(xué)生也利用詞典查了出來音標(biāo)、意思及用法,有的小組還查找了其它動(dòng)物的資料。對(duì)學(xué)生的這些做法及成果,我作了充分的肯定,并大力表揚(yáng)了一番。

在收獲成功、享受喜悅的同時(shí),要居安思危,防微杜漸,防患于未然,積極引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò),健康上網(wǎng)?？傊?我采取了以上措施,在幫助網(wǎng)癮學(xué)生擺脫困境和全面提高英語教學(xué)方面都取得了較好的效果,受到了家長(zhǎng)和學(xué)校的好評(píng)。

參考文獻(xiàn)

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