黃斌
高中體育模塊教學(xué)是根據(jù)高中時期學(xué)生的生理、心理、體能、運動能力等因素采用的科學(xué)教學(xué)模式?;@球運動作為高中學(xué)生最喜愛的運動之一,能夠提高學(xué)生參與籃球運動的基本技能、知識和籃球運動的方法,發(fā)展學(xué)生的體能,培養(yǎng)學(xué)生對籃球的興趣和對籃球的情感;通過籃球模塊教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生之間的交往、溝通和良好的合作能力;培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和團隊精神。
在高中籃球模塊教學(xué)中,體育教師必須根據(jù)籃球運動的特點,結(jié)合學(xué)生參與籃球運動需要,把學(xué)習(xí)籃球運動基本運動知識、技能與培養(yǎng)學(xué)生的運動習(xí)慣、感情,以及培養(yǎng)學(xué)生的競爭能力、團結(jié)精神、合作能力等良好的品質(zhì)結(jié)合起來,把學(xué)生吸引到籃球課堂教學(xué)當中來,發(fā)揮籃球模塊教學(xué)的教育作用。
一、根據(jù)學(xué)生的籃球技能水平進行準確的教學(xué)分組
參與籃球模塊教學(xué)的學(xué)生很大程度上是學(xué)生根據(jù)自己的喜好組建起來的,這就決定了學(xué)生籃球運動水平的差異。在進行籃球模塊教學(xué)之前對學(xué)生的籃球運動水平進行準確的分組定位非常必要,否則會影響后續(xù)的教學(xué)進度和效果。第一,教師可以通過確立幾項籃球基本功的測試,根據(jù)教師人數(shù)合理地分成幾個教學(xué)班,把籃球技能水平接近的學(xué)生盡可能地分到一個教學(xué)班,教師可以根據(jù)學(xué)生的水平,增減和升降教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)要求;第二,同一個教學(xué)班內(nèi),教師也可以根據(jù)學(xué)生的水平和能力分成不同的教學(xué)組,不同的教學(xué)組之間建立合理的流動機制,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。這樣一來,盡可能地避免在籃球技能教學(xué)過程中,水平高的學(xué)生不想學(xué)、水平低的學(xué)生學(xué)不會的尷尬局面,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,提高學(xué)習(xí)能力和效果。
二、突出籃球基本技術(shù)和組合技術(shù)的教學(xué)
在高中籃球模塊教學(xué)中,學(xué)生往往熱衷于參加籃球比賽,不愿意學(xué)習(xí)籃球運動的基本技術(shù)、技能,有的教師也是投其所好,忽視減少籃球基本技能的教學(xué)內(nèi)容,壓縮籃球基本技能的教學(xué)練習(xí)時間,留給學(xué)生更多的自由籃球比賽時間。這種做法是不可取的。第一,籃球運動的運球、傳接球、投籃、防守移動、搶斷等技術(shù)是籃球運動的基本技術(shù)及其組合技術(shù),這些基本的技術(shù)是應(yīng)對復(fù)雜籃球比賽環(huán)節(jié)的基礎(chǔ),缺乏過硬的籃球籃球基本功很難應(yīng)付復(fù)雜的籃球運動場面;第二,籃球扎實的基本技術(shù)是通過大量的簡單練習(xí)實現(xiàn)的,過早、過多地參加籃球比賽,學(xué)生沒有足夠的時間進行基本功練習(xí),不利于學(xué)生掌握正確的基本技術(shù),阻礙了學(xué)生的籃球運動水平提高;第三,學(xué)生參與籃球運動的習(xí)慣和情感隨著學(xué)生的籃球技能提高而增長,學(xué)生沒有掌握足夠熟練的基本技能會降低學(xué)生參與籃球運動的熱情,不利于培訓(xùn)學(xué)生的運動習(xí)慣;第四,缺乏熟練的籃球基本功作保證,學(xué)生在籃球比賽中往往不能正確、準確的運用籃球的基本技術(shù),減弱了籃球運動過程中學(xué)生之間互相配合、團結(jié)協(xié)作的能力。所以,作為體育教師在高中籃球模塊教學(xué)過程中,注重基本技術(shù)的組合教學(xué)、應(yīng)用教學(xué),籃球基本功的練習(xí)要貫穿在整個模塊教學(xué)過程中,合理地運用運動技能形成的規(guī)律,把新授教學(xué)內(nèi)容、復(fù)習(xí)鞏固提高的內(nèi)容合理地分配到每堂課教學(xué)當中去。引導(dǎo)學(xué)生對籃球基本技術(shù)實用價值的理解,逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,逐步提高在復(fù)雜條件和對抗環(huán)境下動作的正確性和熟練程度。
三、注重學(xué)生在籃球運動中相互配合、戰(zhàn)術(shù)運用能力的培養(yǎng)
籃球運動是一項集體運動形式,要通過相互配合和合理戰(zhàn)術(shù)的運用最大化地發(fā)揮個人籃球運動的優(yōu)勢和能力,單憑一個人很難取得籃球運動的勝利。隊員之間相互的配合能力和技戰(zhàn)術(shù)的運用能力是通過長期的練習(xí)培養(yǎng)出來的,作為高中學(xué)生有能力理解相互配合的重要性,體育教師在籃球教學(xué)中要摒棄只傳授籃球基本功、忽視學(xué)生之間相互配合和戰(zhàn)術(shù)運用能力培養(yǎng)的做法,要把學(xué)生之間的相互配合能力和戰(zhàn)術(shù)運用能力安排在素質(zhì)練習(xí)、基本技術(shù)的教學(xué)、基本技術(shù)的鞏固提高以及籃球教學(xué)比賽的各個過程中??梢圆捎梅纸M、分層、自由組合等形式,讓學(xué)生體驗互相配合成功的感受,提高團結(jié)協(xié)作能力,感受籃球運動相互配合成功的樂趣,提高學(xué)生的相互配合和戰(zhàn)術(shù)運用能力。
四、教師應(yīng)注重選擇科學(xué)、合理的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法
教學(xué)內(nèi)容是實現(xiàn)傳授知識和教育功能的基礎(chǔ),每次課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇,教學(xué)過程的安排對最后的教學(xué)效果影響非常大。目前,籃球模塊教學(xué)的教材基本都是提綱性的要求,教師對教學(xué)內(nèi)容選擇的自主權(quán)非常大,這就要求教師更要認真選擇教學(xué)內(nèi)容,科學(xué)合理地安排到每次課當中去。在教學(xué)過程中教師對教學(xué)方法的研究、探討是教育過程中永恒的主題。教學(xué)的過程就是教師研究和使用先進、高效的教學(xué)方法的過程。體育教師通過科學(xué)、合理教學(xué)方法的運用,把正確的籃球技術(shù)傳授給學(xué)生,把健康的價值觀傳授給學(xué)生,把良好的品質(zhì)灌輸給學(xué)生,真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)籃球技能,鍛煉身體,娛樂身心,培養(yǎng)、塑造良好的品格,實現(xiàn)籃球運動的教育功能,消除學(xué)生參與籃球運動就是隨便玩玩的想法。
第一,教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇要體現(xiàn)籃球運動的特點和高中學(xué)生教育的規(guī)律?;@球基本技術(shù)是籃球運動的基礎(chǔ),體能是籃球運動的保證,這兩項內(nèi)容要始終貫穿在教學(xué)的每個階段。在安排籃球模塊教學(xué)內(nèi)容的同時,要考慮培養(yǎng)學(xué)生各種能力,充分實現(xiàn)籃球教學(xué)的教育功能。第二,教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法要體現(xiàn)實效性和靈活多變的特點。教師通過備課要抓住要點,抓住技術(shù)動作的核心。教學(xué)方法的運用要靈活,不能墨守成規(guī),讓學(xué)生失去新鮮感。第三,教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法要體現(xiàn)區(qū)別對待和有針對性。每個學(xué)生的水平不一樣,學(xué)習(xí)能力不一樣,教學(xué)內(nèi)容的難點、重點不同,教師在教學(xué)內(nèi)容的安排、組織過程中要體現(xiàn)出來。教師在課堂教學(xué)過程中力爭做到個體或不同組別的區(qū)別對待,能針對教學(xué)內(nèi)容重點和難點設(shè)計更有效的教學(xué)方法和手段。第四,教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇要體現(xiàn)籃球運動的對抗性、競爭性和趣味性。高中學(xué)生參加籃球運動都是根據(jù)自己的興趣和愛好選擇的,如果教師一味地學(xué)習(xí)籃球基礎(chǔ)技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、訓(xùn)練體能,教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法選擇單調(diào)枯燥,肯定會影響學(xué)生參加籃球運動的興趣,抹殺學(xué)生對籃球運動的愛好。
因此,教師在選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法時,要充分體現(xiàn)籃球運動的對抗性、競爭性,教學(xué)內(nèi)容的趣味性,教學(xué)組織過程的靈活性,促使學(xué)生積極參與教與學(xué)的過程,更加喜愛籃球運動。
五、籃球模塊教學(xué)過程要注重各種形式的籃球比賽實踐
參加籃球運動的實戰(zhàn)比賽是學(xué)生參加籃球模塊學(xué)習(xí)的最終目的,在籃球比賽的實戰(zhàn)中體驗籃球運動的快樂和成功的喜悅。教師要投其所好,把各種形式的基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)教學(xué),體能訓(xùn)練都運用各種比賽實戰(zhàn)表現(xiàn)出來,讓學(xué)生在比賽中激發(fā)斗志和潛能,激發(fā)學(xué)生的競爭性。比賽對抗的形式、對抗的時間,教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活安排,力爭保證每堂課都有組織、有計劃地進行不同教學(xué)內(nèi)容的比賽對抗,每周都有一次局部比賽對抗,每個月都有一次完整的比賽對抗。
總之,高中籃球模塊教學(xué)是一個系統(tǒng)工程,教師要根據(jù)高中學(xué)生的教育規(guī)律,籃球教學(xué)的特點科學(xué)、合理的安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,設(shè)計最有效的課堂教學(xué)過程,注重籃球文化和健康知識傳授,讓學(xué)生既學(xué)習(xí)了正確的籃球運動技能,又能樂在其中,培養(yǎng)了各種優(yōu)良的品質(zhì),充分體現(xiàn)了學(xué)校體育的教育功能。