張雷亭

一、著眼基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

學(xué)生能力的形成和提高是通過日常學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴積累來完成的。我們在教學(xué)中一定不可舍本逐末，盲目追求偏、難、怪題，而應(yīng)重視教材基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué)，要求學(xué)生認(rèn)真對待每一個實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，形成科學(xué)的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要在把握教材基礎(chǔ)的前提下，讓學(xué)生積極主動參與到教學(xué)活動中來，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生通過對其條件進(jìn)行變換，將儀器進(jìn)行重新組裝等實(shí)驗(yàn)操作，在動手實(shí)驗(yàn)中再現(xiàn)教材基礎(chǔ)知識，最終達(dá)到可以自動設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過程中提升實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ哪康?。教師還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，一切教學(xué)活動應(yīng)圍繞學(xué)生思維展開，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能夠獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作，并于其他同學(xué)探究、、談?wù)搶?shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)過程，進(jìn)而設(shè)計(jì)出合理的實(shí)驗(yàn)方案。當(dāng)然，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅要注重對基礎(chǔ)知識的鞏固，也要實(shí)現(xiàn)對學(xué)生能夠力的提升，二者缺一不可，要讓寫生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理和方法；了解實(shí)驗(yàn)所需儀器、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)和基本實(shí)驗(yàn)步驟。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中形成嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，并落實(shí)到以后的每個實(shí)驗(yàn)中，從而完成基本實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)和提高。

二、強(qiáng)化鞏固，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新思維的形成

由于學(xué)生間的個體差異，其思維方式和解決問題的途徑也有所不同，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)具有開放性的特點(diǎn)，這必將導(dǎo)致學(xué)生自主設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案也不盡相同。因此，在學(xué)生對教材中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)和重新設(shè)計(jì)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生選用最佳方法來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)對較次愛上學(xué)生實(shí)驗(yàn)的拓展。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改進(jìn)時，要盡量使實(shí)驗(yàn)操作漸變、實(shí)驗(yàn)效果明顯，從而使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容豐富，起到啟迪學(xué)生思維、加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識理解的目的，使學(xué)生的思維能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力得到較大的提高，改進(jìn)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時，要讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行多角度分析，相互之間加強(qiáng)交流，這樣可激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)興趣，完成學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。在學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程中，我們要給學(xué)生自主權(quán)，激勵學(xué)生大膽預(yù)測，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊思考，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的歸納和總結(jié)。這樣，通過教師的啟發(fā)和誘導(dǎo)，學(xué)生親手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和操作實(shí)驗(yàn)的過程，必將收到良好的教學(xué)效果。

下面是筆者在《簡諧運(yùn)動》的教學(xué)中，實(shí)施自主引導(dǎo)學(xué)生邊思考邊發(fā)現(xiàn)教學(xué)的部分片段，通過演示氣墊式彈簧振子的運(yùn)動創(chuàng)設(shè)問題情境：為什么說簡諧運(yùn)動是一種最簡單的機(jī)械運(yùn)動？它有什么特點(diǎn)？然后給出探究問題：讓學(xué)而分組合作，探究有兩根彈簧的彈簧振子運(yùn)動。探究活動結(jié)束后，每個小組派出代表講述各組的探究成果，并接受其他小組的提問。若自己回答不出，小組的其他成員可以幫助解決；若還不能解決，也可請其他組的成員幫忙解決，這樣，學(xué)生的探究活動是教學(xué)中的一個興奮點(diǎn)，小組代表講述自己探究成果后，接受其他小組的提問，再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生始終處在興奮狀態(tài)下，既享受了自己的主動獲取知識的快樂，又激發(fā)了自己不斷探討新問題的興趣。我感覺這樣的教學(xué)方式就能夠不斷地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高課堂教學(xué)水平。

三、革新教法，全面提升學(xué)生創(chuàng)新能力

不同的實(shí)驗(yàn)具體要求不盡相同，有的實(shí)驗(yàn)對實(shí)驗(yàn)條件、數(shù)據(jù)精確度的要求高，有些要求較低。這就要求我們在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要隨時注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和技巧，應(yīng)盡可能讓學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)操作過程，可以讓他們充分了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，加深印象、鞏固記憶，傳統(tǒng)的注入式教學(xué)已不能滿足當(dāng)前的素質(zhì)教育要求，新課標(biāo)要求在教學(xué)中要凸顯學(xué)生的主體地位，要讓學(xué)生課堂上體驗(yàn)成功的快樂，在課下體驗(yàn)學(xué)習(xí)物理的樂趣，這就要求我們必須革新教學(xué)方法，讓物理實(shí)驗(yàn)從課堂走到課外，走進(jìn)生活。我們知道，學(xué)生對新鮮事物往往會表現(xiàn)出濃厚的興趣，因此在教學(xué)中要利用興趣來啟動學(xué)生的能力培養(yǎng)程序，如讓學(xué)生多做一些課外實(shí)驗(yàn)和小制作，用以拓展學(xué)生的知識面、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；還可以讓學(xué)生自制實(shí)驗(yàn)儀器，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓他們用自制的的一起合力的進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然，教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，在教學(xué)中充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)要求，讓學(xué)生在動手實(shí)驗(yàn)、大膽思考中提升自己的創(chuàng)新能力。

總之，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開教師的指導(dǎo)，因此，教師要在教學(xué)過程中不斷更新教學(xué)理念，革新教學(xué)因?yàn)?，精心設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生充分動腦、動手參與教學(xué)，使學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探索，真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的提高。