何廣茹

平板電腦作為一種新鮮事物，如同當(dāng)初的錄音機(jī)、PPT一樣，也只不過是一種教學(xué)輔助工具而已。它既不能完全替代黑板的作用，也不能取代教師的主導(dǎo)地位，所以，我們也就沒必要對平板電腦進(jìn)課堂大驚小怪。但是，應(yīng)該肯定的是，平板電腦進(jìn)課堂最終會(huì)成為未來課堂教學(xué)發(fā)展的一種走向、趨勢和必然。對于平板電腦走進(jìn)課堂，服務(wù)教學(xué)，筆者還是比較贊同和歡迎的。

首先，平板電腦進(jìn)課堂可以減輕學(xué)生們的書包重量。在當(dāng)前素質(zhì)教育與應(yīng)試教育并存的教育背景下，學(xué)生們的書包重量是有增無減。一方面，打著素質(zhì)教育旗號的地方特色教材種類繁多，不管課程表上有沒有，不管學(xué)生們喜歡不喜歡，一律都被塞進(jìn)了學(xué)生們的書包。另一方面，專攻應(yīng)試教育的教輔資料更是多如牛毛，壓得學(xué)生們整日里只能弓身前行，令人看著很是可憐和心疼。但是，隨著平板電腦的出現(xiàn)，所有這些教材內(nèi)容就可以收錄其中，大大地減輕學(xué)生們的書包重量，還學(xué)生們一副輕松的肩膀。

其次，平板電腦進(jìn)課堂可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在網(wǎng)絡(luò)迅猛發(fā)展的令天，學(xué)生們對QQ和網(wǎng)絡(luò)游戲的興趣要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于單調(diào)枯燥的教室課堂，甚至越來越多的學(xué)生因?yàn)槊詰倬W(wǎng)絡(luò)而對學(xué)習(xí)提不起半點(diǎn)兒興趣。作為一種新鮮事物，同時(shí)，也是一種網(wǎng)絡(luò)操作手段，平板電腦進(jìn)課堂勢必會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生們的好奇心和參與欲望。如果教師可以借助學(xué)生們喜歡玩游戲的心理，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置為一種升級游戲，讓學(xué)生們在主動(dòng)探究與合作學(xué)習(xí)中過關(guān)升級，那么，學(xué)生們就會(huì)逐漸地遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，回歸課堂。當(dāng)學(xué)生們逐漸地沉迷于學(xué)習(xí)升級游戲的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生們因?yàn)樽鰧α艘坏李}而津津樂道的時(shí)候，我們就可以肯定地說，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣得到了有效的激發(fā)和優(yōu)化。

再次，平板電腦進(jìn)課堂可以完善分層教學(xué)和分層輔導(dǎo)。不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，他們對知識(shí)的掌握也自然有快有慢，有先有后。面對不同層次的學(xué)生，我們往往主張采用分層教學(xué)和分層輔導(dǎo)。然而，事實(shí)上，分層教學(xué)操作起來并不是很容易，它要求教師課上課下都要付出更多的時(shí)間和精力。但是，隨著平板電腦走進(jìn)課堂，分層教學(xué)就會(huì)得到很大的完善和有益的補(bǔ)充。比如，我們可以將練習(xí)題按難易程度分為一星、二星、三星，分別對應(yīng)基礎(chǔ)題、重點(diǎn)難點(diǎn)題、拓展題，為不同的學(xué)生布置不同的習(xí)題。學(xué)生直接在觸摸屏上答題，借助覆蓋全校的無線網(wǎng)絡(luò)，任課教師在后臺(tái)系統(tǒng)上就可以看到每位學(xué)生的答題情況，掌握全班答題情況的分析數(shù)據(jù)，并根據(jù)實(shí)時(shí)反饋進(jìn)行輔導(dǎo)和講解，為不同的學(xué)生布置不同星級的練習(xí)題，給每位學(xué)生“量身”布置作業(yè)。如果某學(xué)生一星題答得不好，給他的練習(xí)題就可能側(cè)重于一星題；如果某學(xué)生二星題全都做對了，那課后作業(yè)只需給他布置一兩道三星題。也就是說，采用平板電腦輔助教學(xué)可以大幅度縮短測試批改客觀題的時(shí)間，得到學(xué)生們學(xué)習(xí)情況的直接反饋，更好地做到因材施教，更好地完善分層教學(xué)和分層輔導(dǎo)。

總之，平板電腦進(jìn)課堂，我贊成。

(作者單位：天津?qū)幒涌h漢沽管理區(qū)第一中學(xué))