董潔

在高中物理教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生情感認(rèn)知與價(jià)值觀的培養(yǎng)是對(duì)素質(zhì)教育的另一種促進(jìn)；然而，物理是一門實(shí)用的、理性的學(xué)科，要想在物理課堂中融入情感認(rèn)知與價(jià)值觀的教育內(nèi)容，則需要我們探索實(shí)現(xiàn)理性與感性的結(jié)合，找準(zhǔn)最佳的切入點(diǎn)，從而讓物理教學(xué)與情感教育實(shí)現(xiàn)和諧統(tǒng)一，在促進(jìn)學(xué)生文化知識(shí)提高的同時(shí)，全面培養(yǎng)學(xué)生正確的情感認(rèn)知與價(jià)值觀念。

一、情知交融，努力提高學(xué)生的熱情

教師在教學(xué)過(guò)程中要注意融入自己的情感，并通過(guò)自身的魅力將包含在教材內(nèi)的情感因素體現(xiàn)出來(lái)，這樣不僅可以有效地影響和感染學(xué)生，又可以激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。因此，在高中物理課堂上，教師要充分發(fā)揮情感因素在知情交流中的重要作用，以情促知、以知增情、情知交融，進(jìn)一步提高物理的教學(xué)效果。在教師的教與學(xué)生學(xué)的二者互動(dòng)過(guò)程中，師生關(guān)系是尤為重要的，只有實(shí)現(xiàn)了師生間的相互關(guān)愛(ài)，學(xué)生在被教師魅力所吸引的情況下，將情感轉(zhuǎn)移到物理知識(shí)學(xué)習(xí)中的可能性就更大，讓學(xué)生喜歡教師的課，喜歡教師傳達(dá)給自己的一種物理情感，不僅能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以深層次地調(diào)動(dòng)學(xué)生的心理潛能，學(xué)生的認(rèn)知?jiǎng)t勢(shì)必會(huì)變得敏銳，思維更加豐富、記憶更加牢固，創(chuàng)造能力也可以得到充分地發(fā)揮。

二、讓學(xué)生享受成功的喜悅

成功的情感體驗(yàn)?zāi)軌蛟谝欢ǔ潭壬洗龠M(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)信心的樹(shù)立，成功同時(shí)也是高中生心理成長(zhǎng)過(guò)程中的一種心理追求。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，就要巧妙地讓學(xué)生享受到成功的喜悅，讓他們感受到通過(guò)自身能力而解決問(wèn)題的快樂(lè)，從而讓學(xué)生信心倍增，學(xué)習(xí)的熱情更加高漲。比如，在完成測(cè)量重力加速度的實(shí)驗(yàn)之后，學(xué)生所得出的結(jié)果不一，有的誤差較小，有的誤差較大。這時(shí)候要怎樣對(duì)學(xué)生們努力完成的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)呢？教師可以采取讓學(xué)生自行對(duì)比，相互評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)、相互探討與敦促的辦法來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的客觀認(rèn)知，并通過(guò)大家討論選舉出最為優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)為大家介紹實(shí)驗(yàn)的成功經(jīng)驗(yàn)，這樣不僅能夠讓學(xué)生了解測(cè)量中所要注意的重點(diǎn)問(wèn)題，而且還能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的效果，從而實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生能力與智力共同發(fā)展的目的。

三、引入物理學(xué)史，巧妙運(yùn)用物理學(xué)的美

教師要通過(guò)物理學(xué)史的介紹，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)點(diǎn)，并通過(guò)對(duì)質(zhì)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步了解物理學(xué)研究中物理模型的基本特點(diǎn)，體會(huì)物理模型在探索自然規(guī)律中的作用，同時(shí)讓學(xué)生能夠感悟到探索自然規(guī)律的艱辛與偉大。比如，課程進(jìn)行到“伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究”這一部分時(shí)，教師要介紹伽利略研究自由落體運(yùn)動(dòng)的相關(guān)史料，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等方式搜集有關(guān)資料，簡(jiǎn)要寫出伽利略的生平大事記，讓學(xué)生能夠崇拜伽利略敢于堅(jiān)持真理、勇于創(chuàng)新和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。在描述勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律時(shí)，教師要讓學(xué)生用數(shù)學(xué)公式與圖像法進(jìn)行描述，做出比較，體會(huì)圖像法在研究物理問(wèn)題中的作用以及圖像法的形象、直觀以及生動(dòng)等特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到物理中圖像法的直觀美，繼而提高學(xué)生的好奇心，刺激他們投入到更深層次內(nèi)容的學(xué)習(xí)中去。

四、為激發(fā)學(xué)生的情感積極營(yíng)造環(huán)境

教師務(wù)必要?jiǎng)?chuàng)造相應(yīng)的條件，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿人文關(guān)懷并且生動(dòng)活潑的物理學(xué)習(xí)環(huán)境，要用本學(xué)科豐富的內(nèi)在因素去激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣。比如，通過(guò)有趣的演示實(shí)驗(yàn)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手能力與物理知識(shí)應(yīng)用能力，讓學(xué)生能夠享受學(xué)習(xí)。此外，在物理習(xí)題教學(xué)中，教師如果可以編選一些融匯了知識(shí)性、科學(xué)性以及趣味性于一體的理論聯(lián)系實(shí)際的題目，與學(xué)生進(jìn)行平等的討論與研究，或采用一題多變、多議、多解，或作一些合乎邏輯的理論推導(dǎo)，都能夠刺激學(xué)生迸發(fā)出創(chuàng)造性的思維火花。

在新時(shí)期的新形勢(shì)下，我們必須要積極研究物理教學(xué)和情感認(rèn)知、價(jià)值觀培養(yǎng)想結(jié)合的最佳方案，群策群力，勇于創(chuàng)新，大膽嘗試，時(shí)刻以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，在讓學(xué)生學(xué)會(huì)物理知識(shí)、應(yīng)用物理知識(shí)的過(guò)程中，不斷樹(shù)立正確價(jià)值取向與情感認(rèn)知，只有如此才能充分地挖掘出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才能成就學(xué)生健康的心靈，并最終促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)與成才。