胡立波

迎接清晨的旭日，送走傍晚的霞光。周而復(fù)始，轉(zhuǎn)眼間擔(dān)任班主任工作已有二十余年，這其中可謂是千頭萬緒，有人說班主任是世界上最小的主任，也有人說班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，確有幾分因傷心勞累而失意與苦痛，但也不乏成功過后的喜悅與甘甜。

一、責(zé)任心是班主任工作的動力

班主任工作是特殊的，沒有令人羨慕的財富和權(quán)利，沒有顯赫的聲名和榮譽(yù)，沒有悠閑自在與安逸舒適。相反，它是瑣碎的，繁重的。然而，既然當(dāng)了班主任，就必須竭誠盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。它要求我們對這項事業(yè)要熱愛、無私，更要不畏艱苦，孜孜不倦。因此，這種對學(xué)生負(fù)責(zé)的使命也注定我們要披星戴月，夙興夜寐甚至廢寢忘食。但是盡管這樣，我們無怨無悔，因?yàn)槲覀兪侨嗣窠處煟秦?fù)責(zé)人的班主任，我們不但要對自己的稱號負(fù)責(zé)，更要對學(xué)生負(fù)責(zé)。

二、勤奮是班主任工作的基石

“嘴勤”。我們的工作對象是一群活潑可愛的孩子，因?yàn)槭呛⒆?，所以也注定了他們的天性：愛玩、愛動，甚至愛闖禍，即使到了初三，也難改兒時的稚氣。這就要求班主任“嘴勤”，提醒學(xué)生什么該做、什么不該做。當(dāng)然，這也要講語言藝術(shù)，幾句話就把一些錯誤消滅在萌芽之中。

“腿勤”。繁忙的課業(yè)使學(xué)生的心思也活泛起來，有些科目的課上還會搞一些小動作，因此無論是上課還是下課，都要?；氐桨嗉壊榭?。上課時，學(xué)生學(xué)知識，我就在教室后面?zhèn)湔n，雖然看似枯燥，但和學(xué)生們一起，我收獲的是喜悅與慰藉；下課時，我就和學(xué)生嘮家常、談人生、談理想，了解學(xué)生的家庭情況，家長的為人處世，并和學(xué)生建立了濃厚的師生情。班級就像是一個家，班主任是家長，學(xué)生就是孩子，家長和孩子們在一起，自然會感到和諧與溫暖。

三、愛心是溫暖學(xué)生心靈的甘露

一顆心、一片情，溫暖學(xué)生，精彩自己。作為班主任，用愛心溫暖每位學(xué)生的心田，用耐心去感化每一顆童稚的心靈，用細(xì)心去觀察學(xué)生的思想波動，這些都是非常必要的，初中的班主任尤為如此。我們面臨的是一群步入青春期的孩子們，他們叛逆、沖動、心浮氣躁。此時就要求班主任平等關(guān)愛每位學(xué)生，要愛心高氣傲的孩子，要愛膽小怯懦的孩子，要愛學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子，同時也不忽視學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。有的學(xué)生是單親，有的學(xué)生是留守，有的家庭困難，有的因成績不好而自卑……他們更渴望老師給予呵護(hù)，給予母親般的關(guān)懷與愛。也許我們不能把愛匯成江海，但我會盡力把愛的水滴匯成一條小溪，流進(jìn)每個學(xué)生的心田。

教育是一方充滿理性的天地，也是一片含情脈脈的空間，你播撒下的是愛的種子，收獲的當(dāng)然是顆顆充滿愛的累累碩果，甚至是美麗的人生。

四、管理藝術(shù)是鑄就和諧班級的金石

教育是一門科學(xué)，管理是一門藝術(shù)。學(xué)生事情無小事，事事都需精心，小到學(xué)習(xí)、班級紀(jì)律，大到教會他們做人的道理。班級管理要持久，從學(xué)生初入學(xué)一直到畢業(yè)，都需要我們?nèi)ソ?jīng)營、去管理。我們既要對他們以誠相待，又要嚴(yán)格要求，讓每一位學(xué)生都遵守紀(jì)律，長此以往，學(xué)生才能形成良好的行為習(xí)慣。

正確對待犯錯誤的學(xué)生。在日常生活中，人難免會犯錯誤，初中的學(xué)生特別如此。如打架、早戀、上課看與本課無關(guān)的書等，此時的班主任，要扮演各種角色，因材施教，要讓他們自發(fā)認(rèn)識錯誤并且改正，否則就會產(chǎn)生逆反心理、對抗情緒。在處理問題的過程中要特別注意不要輕易找家長，如果必須找家長，則要了解家長的情況，如家長是否明事理、能否配合老師教育學(xué)生等，以免把簡單的問題復(fù)雜化。

五、良好的人格是學(xué)生效仿的楷模

早在我們幼時就曾聽過“小時候，我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去……”這支歌。學(xué)生就像一群將要展翅高飛的雛鳥，渴望隨著領(lǐng)頭鳥展翅騰飛，在學(xué)生眼里，班主任是最值得他們崇拜、信任、愛戴的人，因此渴望與之親近并喜歡模仿。

作為一名優(yōu)秀的班主任，你的知識可能不淵博，你的能力可能不高超，但是你的品德一定要高尚，率先垂范，這樣才會更加受學(xué)生的愛戴、崇拜、信任。我們總是聽到這樣的話：“我們老師說……”“老師叫我們這樣做的”，也許老師很少想到自己話語的價值，自己品行的意義，但是它會深入到學(xué)生的潛意識中，使之在無形中模仿。這就要求班主任務(wù)必要身先士卒，作學(xué)生的表率，所以有人說，教育是一種修煉的事業(yè)，修事業(yè)以煉人生，修人生以成偉業(yè)。

詩人泰戈爾說過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我們干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜的垂著她的綠蔭的?！?/p>

我們的工作雖沒有花的嬌媚，但更多的是樸實(shí)；雖沒有果的榮耀，但更多了一份恬靜……