張?zhí)?/p>

我們生活在物質豐富、科技發(fā)達、信息暢通、個性張揚的時代。教育管理與時俱進，我們班主任工作也隨之更加人文化、和諧化。這就要求我們不斷提高素養(yǎng)，善于洞察現(xiàn)代中學生的心理，做一個寬嚴有度、慈善而不溺愛的班主任，用自身的人格魅力去感染學生。

一、放下錘子，敞開胸懷

馬斯洛曾經說過：“當你所有的工具只有一把錘子時，你會看到任何東西都像釘子?！比绻覀兝蠋煱褔绤栕鳛槲ㄒ坏墓芾硎侄危匀粫褜W生都看作釘子，而想去敲打他們。作為班主任，應該允許學生在適度的空間里犯錯，讓他們在挫折與榮辱中成長。對有過錯的學生一味大聲呵斥、嚴厲處罰，也許起初還奏效，但時間長了便會使學生反感甚至發(fā)生抵觸情緒，產生不良后果。對此，我們應以退為進，善意地給以提醒，用寬廣的胸懷給予包容，海納百川啊。

二、曉之以理，導之以行

班主任工作的最高境界：管是為了不管。班主任管理不在于用硬性規(guī)定去制約學生，而是從內在因素去激發(fā)其求知、求真的欲望，喚醒其情感力量，使之進入自覺、高效自我管理的良性軌道。

現(xiàn)在不少中學生明辨是非的能力差，喜歡盲從，不顧場合，我行我素。就拿隨身聽、手機來說吧，學校明確規(guī)定不準帶入課堂，可有的學生置若罔聞，竟公然在課堂上擺弄這些玩意。正巧被我撞見，當然沒收。按常規(guī)，“繳獲歸公”，再嚇唬一頓就了事。但這樣會使之產生怨恨、滋生對立情緒。我此時心生一計：“要想取回被收東西，必須將功補過，各方面都要有較大進步，否則免談?！惫?，班上這幾個“玩劣分子”發(fā)生了質的飛躍，各方面都表現(xiàn)得非常出色，變化不小?。∮纱?，我感悟到：班主任工作不只是管住學生的身，重要的是收住他們的心，用迂回戰(zhàn)術去引導他們成長的方向和行為尤其重要。在班級管理中，要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢，調節(jié)好學生成長的支點，用情感力量去熔化學生，定會收到最佳效果。

三、春風化雨，潤物無聲

班主任對學生充滿熱愛和期待，就會使學生更加自尊、自信和自強，使之獲得異乎尋常的效果。

尊重學生是教育成功的一把鑰匙。首先要尊重學生的人格。班主任對學生不要盛氣凌人、居高臨下，而要流露出發(fā)自肺腑的朋友般的愛和期待，達到心靈間的默契。

其次，要關愛學生生活的點點滴滴。當天氣寒冷時，就提醒學生多穿件衣服；當天氣炎熱時，就在教室灑些涼水以降溫；節(jié)假日到了，就買些糖果給學生吃；在課余，就與學生評論社會熱點問題，辨明是非真?zhèn)?；課堂上，發(fā)揚民主，不把教師的話當金科玉律；交往上，勇于承認自己的不足。對學生的尊重、關愛要表現(xiàn)在班主任的一言一行之中。學生得到尊重，也會把關愛與敬意奉獻給老師，使尊重班主任的豐碑在學生心中豎立起來。

作為教育工作者，要不斷地更新觀念，用更科學、更貼近學生、更易被學生接受的方法教育學生?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來?！卑嘀魅问菍W生的領路人，應用自己淵博的學識和豐富的人生閱歷做學生成長道路上的知心朋友，源源不斷地為學生提供前進的動力，愛如慈母，親如諍友，以心換心，以誠待信，互敬互愛，構建和諧的師生關系，這是班主任工作藝術達到的最高境界。