文峰

案例：

小雅越來(lái)越大了，媽媽不滿意的地方反倒更多了：考試成績(jī)不理想，在班里十幾名上下晃蕩；老是磨磨蹭蹭，非得等到父母大聲呵斥才肯去學(xué)習(xí)；書(shū)包經(jīng)常各科書(shū)本摻雜在一起，看不出什么條理性；讓她自己洗襪子，只堅(jiān)持了三兩天就不再做了……家里經(jīng)常爆發(fā)出高分貝的批評(píng)聲，可情況沒(méi)見(jiàn)好轉(zhuǎn)，女兒反倒跟自己越來(lái)越不親近，時(shí)不常地還會(huì)頂上幾句嘴。小雅的媽媽有些迷茫，曾經(jīng)那個(gè)乖巧可愛(ài)的孩子怎么越大越變了樣呢?

孩子的父母?jìng)儽緛?lái)都有很好的教子方法——表?yè)P(yáng)加鼓勵(lì)，只是后來(lái)孩子長(zhǎng)大了，父母忘記了那些最初最有效的方法，卻用批評(píng)、指責(zé)、甚至打罵的錯(cuò)誤方法取而代之，使孩子難以接受，產(chǎn)生了逆反心理，變得不好管教。

每個(gè)父母都可以回憶一下剛有孩子的時(shí)候。那時(shí)候，孩子的每一點(diǎn)滴的進(jìn)步都會(huì)讓父母興奮不已，陶醉其中。就像孩子學(xué)走路的時(shí)候，父母都會(huì)把周?chē)赡芩⒆雍团鰝⒆拥奈锛ㄍㄇ宄?，給孩子走路制造一個(gè)有安全保障的環(huán)境，隨后父母雙雙會(huì)展開(kāi)兩臂保護(hù)著，鼓勵(lì)孩子慢慢地走。當(dāng)孩子?xùn)|歪西斜地邁出了一步兩步就急忙撲到父母懷里的時(shí)候，父母會(huì)雙雙稱贊孩子說(shuō)；“我們的寶寶真行!真好!寶寶長(zhǎng)大了。有能耐了，會(huì)走路了!我們的寶寶就是棒!”等等，恨不得把所有能用來(lái)夸獎(jiǎng)的褒義詞都說(shuō)給孩子聽(tīng)，以鼓勵(lì)孩子不怕摔倒、鼓起勇氣繼續(xù)邁開(kāi)步子走下去。這樣一天又一天，孩子慢慢學(xué)會(huì)了走路。

當(dāng)孩子開(kāi)始喃喃地發(fā)出一些沒(méi)有意義的聲音時(shí)，父母就會(huì)鼓勵(lì)孩子：“我們的寶寶長(zhǎng)大了就要學(xué)會(huì)說(shuō)話了，來(lái)，叫媽——媽”，邊說(shuō)邊向孩子投以鼓勵(lì)期盼的目光。這樣的話一遍又一遍重復(fù)著，不厭其煩。當(dāng)孩子費(fèi)力地、含糊地喊出一個(gè)“媽”字時(shí)，父母無(wú)一例外都會(huì)喜出望外地齊聲夸獎(jiǎng)，“孩子你真行!真聰明!”雖然孩子聽(tīng)不懂父母說(shuō)的是什么，但孩子看著他們熱情激動(dòng)的樣子，知道是在夸獎(jiǎng)他，也會(huì)鼓起繼續(xù)學(xué)習(xí)的勇氣。

孩子開(kāi)始學(xué)說(shuō)話了，媽媽在教孩子說(shuō)“我要吃飯”這句話時(shí)，會(huì)先把“飯”這個(gè)字反復(fù)說(shuō)上很多遍，當(dāng)孩子含糊不清地說(shuō)出一個(gè)“飯”字來(lái)的時(shí)候，媽媽就會(huì)趕緊抱他、吻他，及時(shí)給他鼓勵(lì)。然后可能才想到糾正發(fā)音讓他說(shuō)清楚，最后連成一句話。就這樣，孩子在夸獎(jiǎng)聲中學(xué)會(huì)了說(shuō)話。那時(shí)，在成百上千遍的教授與贊美之間，做家長(zhǎng)的，表現(xiàn)得多么耐心!

但從什么時(shí)候開(kāi)始，我們的耐心不見(jiàn)了?孩子學(xué)會(huì)的東西我們當(dāng)成理所應(yīng)當(dāng)，有學(xué)不會(huì)的東西，我們就會(huì)批評(píng)、指責(zé)，甚至輔以懲罰。如果把現(xiàn)在的方法應(yīng)用到孩子的嬰兒期或幼兒期，會(huì)怎么樣呢?孩子學(xué)走路時(shí)一開(kāi)始走得不穩(wěn)，拉過(guò)來(lái)就打、就罵、就呵斥，恐怕到現(xiàn)在孩子也學(xué)不會(huì)走路；如果父母非等到孩子把一句話學(xué)會(huì)了才給他飯吃，恐怕孩子早就餓死了；如果孩子說(shuō)話時(shí)發(fā)音不準(zhǔn)確，父母施以打罵、訓(xùn)斥，恐怕孩子會(huì)患上失語(yǔ)癥。對(duì)比之下可以看出，在孩子生長(zhǎng)發(fā)展的最初，父母?jìng)兘逃⒆拥姆椒ㄊ菍?duì)的、是正確的，并且取得了很好的效果。但孩子長(zhǎng)大了、懂事多了，不少父母卻忘記了教育孩子的最佳方法，變得不會(huì)管教孩子了。

我們想讓孩子學(xué)得更好、做得更好，何不以情代責(zé)，以稱贊代替批評(píng)呢?縱然孩子只有一點(diǎn)點(diǎn)小的長(zhǎng)進(jìn)，稱贊也是必要的，這樣他們的進(jìn)步空間將會(huì)更大。有一個(gè)成績(jī)非常差的孩子，老師一再建議留級(jí)。但媽媽不同意。媽媽不責(zé)怪孩子，而是堅(jiān)持贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)孩子。孩子考試成績(jī)不及格，她說(shuō)：“孩子你進(jìn)步了，上次你考38分，這次考了42分呢!很好!”孩子考了倒數(shù)第三名，她又說(shuō)：“上次你不是考了倒數(shù)第一名嗎?這次前進(jìn)了兩名。不錯(cuò)，繼續(xù)努力!”孩子在媽媽的贊美聲中進(jìn)步很快，后來(lái)憑借自己的勤奮和努力，考上了大學(xué)又攻讀了碩士。

所以，做父母的，每當(dāng)焦躁時(shí)，可以想想曾經(jīng)有過(guò)的耐心和對(duì)孩子點(diǎn)滴進(jìn)步的敏銳發(fā)現(xiàn)，認(rèn)可孩子、表?yè)P(yáng)孩子，孩子的進(jìn)步一定會(huì)超乎父母的想象。

責(zé)編：肖云