焦常亮

【摘要】 教學(xué)上的高效率指的是在一定的單位時間內(nèi)既能完成較多的教學(xué)任務(wù)，又要使學(xué)生學(xué)到更多的知識，并切實提高實際運用能力. 我認(rèn)為要想提高初中數(shù)學(xué)課堂效率，可以從以下幾方面做起：深入了解學(xué)生，制定合理有效的教學(xué)目標(biāo)；以過程拓展思維空間，提升學(xué)生解決問題的能力；教要得法，學(xué)要主動；利用信息技術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才.

【關(guān)鍵詞】 提高； 初中數(shù)學(xué)； 課堂效率

隨著時代的進(jìn)步和教學(xué)改革的深入，初中數(shù)學(xué)的課程體系及教材都發(fā)生了很大的變化，如何提高初中數(shù)學(xué)課堂效率，成了大家亟待解決的問題. 教學(xué)上的高效率指的是在一定的單位時間內(nèi)既能完成較多的教學(xué)任務(wù)，又要使學(xué)生學(xué)到更多的知識，并切實提高實際運用能力. 我認(rèn)為要想提高初中數(shù)學(xué)課堂效率，可以從以下幾方面做起：

一、深入了解學(xué)生，制定合理有效的教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生既是實施教學(xué)的對象，又是學(xué)習(xí)活動中的主體. 因此深入了解學(xué)生是教師確定教學(xué)目標(biāo)中的一項重要工作，必須深入了解學(xué)生的現(xiàn)實心理水平與特征，包括知識與技能、數(shù)學(xué)思維水平與特征、情感與態(tài)度等.

因此，在確定教學(xué)目標(biāo)時，我們應(yīng)首先著重了解學(xué)生已有的知識與技能水平；其次，了解學(xué)生已有的數(shù)學(xué)思維水平與特征；再次，了解學(xué)生情感態(tài)度的情況. 例如：我們在確定平行四邊形的性質(zhì)（第一課時）的教學(xué)目標(biāo)時，由于本節(jié)課既是學(xué)生已掌握的平行線的性質(zhì)、全等三角形、平移、旋轉(zhuǎn)等知識的延續(xù)和深化，也是為后繼學(xué)習(xí)矩形、菱形、正方形等知識打下堅實基礎(chǔ)，所以在此基礎(chǔ)上探究平行四邊形的性質(zhì)，能使學(xué)生經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、探究、交流等數(shù)學(xué)活動，在培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、發(fā)散思維能力和探索、體驗數(shù)學(xué)思維規(guī)律等方面起著重要的作用.

二、以過程拓展思維空間，提升學(xué)生解決問題的能力

現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)普遍存在一種現(xiàn)象：教師常常把上課重點放在“解題”與技巧上，往往把結(jié)果直接告訴學(xué)生，然后讓學(xué)生模仿進(jìn)行練習(xí)，對其過程卻很少介紹. 其實這是一種錯誤的做法，這是重結(jié)果輕過程的具體體現(xiàn). 教學(xué)應(yīng)該注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程. 問題的解決是一個復(fù)雜的綜合過程，教師應(yīng)該強(qiáng)化探索意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生的思維過程充分展現(xiàn)出來. 數(shù)學(xué)中每個概念、定理的形成和發(fā)現(xiàn)，都經(jīng)歷了長期的觀察、比較、分析、抽象、概括、創(chuàng)造過程，因此，我們在進(jìn)行教學(xué)時，重要的是突出知識建立、發(fā)現(xiàn)的探索過程. 一個問題的解決過程，同時是新知識、新問題形成的過程，呈現(xiàn)在學(xué)生腦子里的應(yīng)該是一個充滿能動的再創(chuàng)造過程. 教師通過設(shè)置具體的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過對問題的分析，概括出問題中所包含的本質(zhì)內(nèi)容，形成概念或解決問題的方法和技巧. 要創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)思維的情景，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中去，即參與到概念、判斷、推理的形成過程，法則、定理、性質(zhì)的推導(dǎo)過程，問題的分析與解決過程中去. 教師在啟發(fā)引導(dǎo)時，要善于在知識的生長點上設(shè)疑，特別是當(dāng)學(xué)生不能憑原有的知識和方法解決新的問題、陷入了迷惑不解的困境時，這既是新舊知識發(fā)生矛盾的焦點，又是教師進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)的最佳情境，更是學(xué)生思維發(fā)展的良好契機(jī).

三、教要得法，學(xué)要主動

數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，我們要結(jié)合課堂內(nèi)容，充分利用小組討論、小組合作等方式，靈活采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法. 有時，在一堂課上，要同時使用多種教學(xué)方法. 俗話說：“教無定法，貴在得法.”只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運用，都是好的教學(xué)方法. 各種教學(xué)方法的運用，都是為一定的教學(xué)任務(wù)服務(wù)的. 教師運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來就有興趣，易于接受，就會收到良好的效果.

同樣的教材，善于表達(dá)的老師則講得生動，妙趣橫生，學(xué)生百聽不厭，回味無窮，能化深奧為淺顯，化腐朽為神奇，內(nèi)容講得深入淺出. 這樣的課，能使學(xué)生聽著不累，但卻是效果百倍. 有的老師腹有詩書千萬，但卻講得教條，枯燥無味，學(xué)生呆若木雞，事倍功半，達(dá)不到有效教學(xué)的目標(biāo). 為活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高講課藝術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)效果，教師應(yīng)該做到態(tài)度和藹，語言幽默，因為通過幽默的方式，生動的語言，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增，情緒高漲，會進(jìn)入一種較高的學(xué)習(xí)意境.

四、利用信息技術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才

原教育部部長陳至立指出：“在信息技術(shù)高速發(fā)展、廣泛應(yīng)用的今天，現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展也十分迅猛，引起了教育的深刻變革，給教育觀念、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式等方面帶來了深遠(yuǎn)的影響. 我們要把握時代的脈搏，關(guān)注世界教育技術(shù)的前沿動態(tài)，結(jié)合我國的實際情況，大力發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)研究和實際應(yīng)用，為培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)需要的高素質(zhì)人才，為我國早日實現(xiàn)現(xiàn)代化強(qiáng)國的偉大目標(biāo)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn). ”這就要求作為數(shù)學(xué)教師的我們要努力提高自身素質(zhì)，適應(yīng)信息技術(shù)的要求，在現(xiàn)代教育的新思想、新理論、新方法下結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點進(jìn)行教學(xué)改革，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，提高他們吸取、掌握和運用知識的能力，為素質(zhì)教育的實施創(chuàng)造更好的條件.

利用信息技術(shù)開展初中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)，打破了傳統(tǒng)實驗?zāi)Ｊ降氖`，為學(xué)生進(jìn)行建構(gòu)性學(xué)習(xí)提供了有利的平臺. 運用信息技術(shù)可以形象直觀地揭示數(shù)形關(guān)系，模擬數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)知識的發(fā)生過程，為學(xué)生提供交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而引導(dǎo)學(xué)生親自參與到數(shù)學(xué)問題的探索和解決之中. 數(shù)和形是初中數(shù)學(xué)的兩大支柱，數(shù)形結(jié)合思想就是通過數(shù)與形（以數(shù)解形，以形助數(shù)）處理數(shù)學(xué)問題. 在初中數(shù)學(xué)中，諸如函數(shù)圖像的形成、圖形的變換、方程解的幾何意義等，都可以利用信息技術(shù)的直觀演示功能，運用動畫模擬、過程演示、內(nèi)容重放等手段，將抽象的數(shù)學(xué)知識直觀形象、變化有序地展示在學(xué)生面前，并引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考.

提高初中數(shù)學(xué)課堂效率，不是單純的模仿，適合別人的未必適合我們，我們應(yīng)該結(jié)合自己的實際，結(jié)合我們的學(xué)生，探索出一條適合我們自己的教學(xué)方法. 提高初中數(shù)學(xué)課堂效率之路任重而道遠(yuǎn)，讓我們一起求索.

【參考文獻(xiàn)】

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