張秋鳳

摘要： 培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項長期而艱巨的教學(xué)任務(wù)。初中生可塑性強，這個年齡階段最適宜培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。抓好初中階段這個黃金時段，努力幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展，從而使他們終身受益。

關(guān)鍵詞： 初中生數(shù)學(xué)素質(zhì)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

培根說：“習(xí)慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起，就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣?！睂τ趯W(xué)生而言，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，將會使自己受益匪淺。

教學(xué)實踐告訴我們，進入初中后，不少孩子數(shù)學(xué)成績差，視數(shù)學(xué)為畏途。主要表現(xiàn)在：①沒有養(yǎng)成良好的課堂聽課習(xí)慣，有效注意力差，愛分神、喜歡搞小動作；②沒有養(yǎng)成規(guī)范的作業(yè)習(xí)慣，字體潦草、經(jīng)常拖欠、正確率低下，甚至抄襲作業(yè)；③沒有養(yǎng)成課前的預(yù)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)的積極性很差；④沒有養(yǎng)成熟練科學(xué)的計算、演算習(xí)慣；⑤沒有養(yǎng)成自覺的糾錯習(xí)慣。這些看似是小問題，卻實實在在地影響了學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的整體發(fā)展。

課標指出：培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項長期而艱巨的任務(wù)。初中生可塑性強，這個年齡階段最適宜培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。抓好初中階段這個黃金時段，努力幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展，從而使他們終身受益。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一、重視學(xué)生一般性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

一般性學(xué)習(xí)習(xí)慣指預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、反思的習(xí)慣。

1.培養(yǎng)自學(xué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣

自學(xué)是獲取知識的主要途徑。就學(xué)習(xí)過程而言，教師只是引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問題，主要靠自己去解決。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)新課的前奏。課前預(yù)習(xí)，要求把本次課將要講授的內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，初步熟悉課程內(nèi)容，找到聽課和理解的重點、難點、疑點，記下自己的困惑之處、薄弱環(huán)節(jié)，帶著問題進課堂，使學(xué)生在課堂上抓住自己不會的地方有所突破。當然，預(yù)習(xí)的方法可以多種多樣，但在預(yù)習(xí)過程中要注意兩點。一是預(yù)習(xí)時，要明確任務(wù)，最好給學(xué)生列出預(yù)習(xí)提綱，并督促學(xué)生堅持下去，不能三天打魚兩天曬網(wǎng)。二是要指導(dǎo)學(xué)生看、思、做結(jié)合。用筆勾畫出書中重點，動手做課后練習(xí)，遇到疑問做好記錄。三是要讓學(xué)生從實際情況出發(fā)，來確定預(yù)習(xí)時間及內(nèi)容。完成當天的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，根據(jù)余下時間的多少來決定預(yù)習(xí)的深度與廣度。

2.培養(yǎng)專心聽課的習(xí)慣

老師會在課堂上把每個重點內(nèi)容講述或點撥得非常透徹，因此，要讓學(xué)生盡最大可能地跟著老師的思路走，保持積極的聽課狀態(tài)，對于老師所講的重點、難點、疑點要認真思考，通過聽講來解決預(yù)習(xí)時遇到的問題，深化對問題的理解；課堂學(xué)習(xí)是一個雙向交流的過程：一方面要讓學(xué)生認真聽老師講，另一方面要通過反饋了解學(xué)生的理解掌握程度。因此，在聽課方法上要處理好“聽”、“思”、“記”的關(guān)系。

聽課的過程要注意：①聽明白每節(jié)課的要求；②聽明白知識引入及形成的過程；③聽明白每節(jié)課的重點、難點剖析；④聽明白例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn)；⑤聽課之后要做小結(jié)。思維方法上要讓學(xué)生注意：①多思，邊聽課邊思考，隨時多問幾個“為什么”；②深思，大膽追根求源，刨根問底；③善思，由聽和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納；④反思，每節(jié)課要反思小結(jié)，評價自己學(xué)習(xí)的狀況。可以說，“聽”是“思”的基礎(chǔ)，“思”是“聽”的深化，會“思”才會“學(xué)”?！坝洝保缸稣n堂筆記。“記”要注意以下幾點：①要掌握記錄時機；②要記錄要點、疑點，記解題方法和思路；③記小結(jié)課后思考題。“記”是為“聽”和“思”服務(wù)的。

掌握好這三者的關(guān)系，就能使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的主環(huán)節(jié)中掌握主動性。

3.培養(yǎng)認真作業(yè)的習(xí)慣

作業(yè)是教學(xué)活動的重要組成部分，是學(xué)生最基本的獨立學(xué)習(xí)實踐活動。培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣十分重要。①養(yǎng)成規(guī)范作業(yè)的習(xí)慣：做到專心細致、字跡工整，錯題能夠及時訂正。作業(yè)不拖不欠；②養(yǎng)成獨立作業(yè)的習(xí)慣：讓學(xué)生學(xué)會自選作業(yè)、自編作業(yè)，在綜合性和研究性作業(yè)中能合理分工、團結(jié)協(xié)助；③養(yǎng)成對作業(yè)反思的習(xí)慣：通過對作業(yè)的反思，及時對知識進行歸納、總結(jié)，查漏補缺。

4.培養(yǎng)反思評價的習(xí)慣

一般說來，習(xí)題做完之后，要從五個層次反思：①怎樣做出來的？想解題采用的方法；②為什么這樣做？想解題依據(jù)的原理；③為什么想到這種方法？想解題的思路；④有無其他方法？哪種方法更好？想多種途徑；⑤能否變通一下而變成另一習(xí)題？想一題多變。從而促進思維發(fā)散。

客觀地評價自己和同學(xué)在學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)，是一種健康心理的體現(xiàn)。在這個環(huán)節(jié)上要做到：①每天課后先閱讀理解教材，結(jié)合筆記重點、難點，回顧課堂講授的知識、方法，同時回憶公式、定理；②再獨立完成作業(yè)，并按要求書寫規(guī)范、表述清楚；③對本節(jié)課堂內(nèi)容做知識小結(jié)，寫出自己的體會。

二、重視學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣指思考觀察、質(zhì)疑創(chuàng)新、自主探究、合作學(xué)習(xí)等習(xí)慣。

1.培養(yǎng)學(xué)生思考觀察的習(xí)慣

要讓學(xué)生養(yǎng)成處處思考、時時思考的良好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生從不同的立場、不同的角度、不同的層次或不同的側(cè)面去思考。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，一是引導(dǎo)學(xué)生有計劃、有目的地進行觀察；二是觀察做到有序化、全面化；三是創(chuàng)造條件讓學(xué)生進行各種觀察。使學(xué)生形成善于從細微處發(fā)現(xiàn)問題的敏銳的觀察力。

2.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑創(chuàng)新的習(xí)慣

鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，打破常規(guī)的思維方式，提出富有獨創(chuàng)性的解決問題的設(shè)想或方案。能提出問題是主動學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，是創(chuàng)新的開始。要把提問題的權(quán)利交給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造提問題的環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會提問題的方法。①從知識的起源“怎么樣”、“為什么”及知識的歸納或分類上尋找問題；②從“新”、“舊”知識認知結(jié)構(gòu)的矛盾交接處提出問題，如“為什么會不一樣呢”；③從多角度思維處提出問題，如“還可以怎么想”、“假設(shè)……又怎樣”等。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主探究的習(xí)慣

在課堂上，我們要提供學(xué)生自主探索的平臺，讓學(xué)生帶著問題探究方法，在體驗解決問題的過程中充分發(fā)揮自己的聰明才智。學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，通過自己的實踐獲取知識，便在學(xué)習(xí)中總結(jié)出適合自己的認知經(jīng)驗和規(guī)律。這些比教師自認為理想的經(jīng)驗和方法更直觀、更實用，而且促使學(xué)生把知識變成了自己的東西，形成了解決問題的方法和能力。數(shù)學(xué)課的自主探究學(xué)習(xí)，要做到在探究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中探究，實現(xiàn)“教、學(xué)、思、做”合一，這樣才能實現(xiàn)塑造學(xué)生人格品質(zhì)、促進主體發(fā)展的目標。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣

合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣正是初中生發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要組成部分?！墩n程標準》在其基本理念中也明確指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。合作學(xué)習(xí)指課堂合作討論、交流解題思路、課外合作收集生活中的數(shù)學(xué)信息、研討處理信息方法等，小組合作交流滿足了學(xué)生情感交流的需要，引起思維碰撞，能夠促使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，也培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性、深刻性，以及競爭的意識。

總之，數(shù)學(xué)教師不僅要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平的提高，更要注重學(xué)生良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成，這樣就可以不斷提高初中生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。