陸曉云

摘要： 高中新課程已實(shí)施了幾年，針對新課程編制的新教材也已翻新了多次，但都體現(xiàn)了一個(gè)理念：真正瞄準(zhǔn)素質(zhì)教育，更新觀念，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能造就出適應(yīng)新形勢、新要求的高規(guī)格、高質(zhì)量的創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞： 新課程高中化學(xué)新教材優(yōu)點(diǎn)現(xiàn)實(shí)問題

為減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，有利于中學(xué)化學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，在初中教材改革成功的基礎(chǔ)上，高中化學(xué)新教材也已經(jīng)走進(jìn)了課堂。這套教材圖文并茂，知識結(jié)構(gòu)編排合理，重視實(shí)驗(yàn)及科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的培養(yǎng)，重視全面提高學(xué)生的素質(zhì)，注意聯(lián)系新科技知識和生活、生產(chǎn)等實(shí)際，注重學(xué)生自身的發(fā)展。

一、新教材的優(yōu)點(diǎn)

1．教材內(nèi)容充實(shí)、新穎。

新教材在文字、表現(xiàn)形式、美學(xué)等方面進(jìn)行了挖掘，做到了生動活潑。與老教材差別最大的是：加入了“觀察與思考”、“活動與探究”、“拓展視野”、“資料卡”等“小插曲”，這樣不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且增強(qiáng)了教材的活潑性、可讀性和自學(xué)能力，體現(xiàn)了教材形式的新穎性。

2．注重銜接，體現(xiàn)連續(xù)性。

（1）初高中內(nèi)容的銜接

通過幾年的新課程教學(xué)（初中四年、高中四年），我充分感受到初高中在內(nèi)容銜接方面非常合理。如：初中在介紹原子構(gòu)成時(shí)，只要求學(xué)生掌握原子的構(gòu)成，而新教材必修1在介紹原子構(gòu)成時(shí)是以學(xué)生非常熟悉的“原子的構(gòu)成”入手來介紹核素、質(zhì)量數(shù)、同位素這些以往較難理解的名詞的，內(nèi)容上銜接緊密，跨度較小，學(xué)生能較容易接受。

（2）模塊之間的銜接

必修教材之間在知識上存在著一定的聯(lián)系。例如《化學(xué)1》中《氯、溴、碘及其化合物》與《化學(xué)2》中《微觀結(jié)構(gòu)與物質(zhì)的多樣性》之間的聯(lián)系。前者介紹了各物質(zhì)的性質(zhì)，對其內(nèi)在規(guī)律并未進(jìn)行歸納；后者是從理論的高度整理出元素周期律。在教學(xué)中我們對《化學(xué)1》教材進(jìn)行了這樣的處理：在新授課時(shí)讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究掌握氯、溴、碘的性質(zhì)，在復(fù)習(xí)課的教學(xué)中通過氯、溴、碘原子結(jié)構(gòu)示意圖的比較與分析得出鹵族元素在性質(zhì)上相似性與遞變性的原因，從而為后面元素周期律的學(xué)習(xí)埋下伏筆?！垛c、鎂及其化合物》也這樣處理。

3.重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教科書中必不可少的一部分，所以，本套教材仍是以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)介紹化學(xué)知識。

新教材意在扭轉(zhuǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中來，讓學(xué)生自己動手、去看、去想、去做、去用，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的。

高中實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練對制備、檢驗(yàn)、定量、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、對比實(shí)驗(yàn)等進(jìn)行了系統(tǒng)的訓(xùn)練，增加了“觀察與思考”、“活動與探究”等內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的興趣和探求精神，使其在愉快中理解和掌握知識，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。

4.教材重視實(shí)際，體現(xiàn)學(xué)科特性。

新教材的編寫特別重視聯(lián)系實(shí)際，從緒言開始，就舉出了許多與化學(xué)有關(guān)的實(shí)例，并在后面介紹化學(xué)知識時(shí)隨時(shí)聯(lián)系實(shí)際問題，如物質(zhì)的存在、用途和對實(shí)際問題的解釋等。在每冊書中，都安排了以聯(lián)系實(shí)際為主要內(nèi)容的章或節(jié)，介紹環(huán)境保護(hù)、能源、材料、營養(yǎng)物質(zhì)和化工生產(chǎn)等與實(shí)際聯(lián)系密切的知識。例如，介紹了新型無機(jī)非金屬材料、新型有機(jī)高分子材料等體現(xiàn)科技發(fā)展水平的產(chǎn)品，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識化學(xué)在社會發(fā)展中的重要性。

此外，教材中還編排了一些研究性課題，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際調(diào)查研究，動手動腦，分析思考，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

二、在新課程教學(xué)改革中存在的現(xiàn)實(shí)問題

開學(xué)初，我們化學(xué)組很詳細(xì)地制定了期中考試前課時(shí)安排：專題一新課加復(fù)習(xí)課共需14課時(shí)，一星期3課時(shí)，也就是5月1日前結(jié)束專題一，專題二新課加復(fù)習(xí)課共需14課時(shí)，也就是6月1日前結(jié)束專題二。但在真正實(shí)施時(shí)許多老師反映課改后課時(shí)不夠用。

我分析主要有以下幾點(diǎn)原因。

1.教師對在新課程教學(xué)中哪些需要拓展，哪些需要一帶而過把握不清。如專題一中關(guān)于物質(zhì)的量，如果只是單純地講書中關(guān)于物質(zhì)的量n的計(jì)算的話，只需1.5課時(shí)，但如果說要在這補(bǔ)充阿伏伽德羅定律和推論的話，還需1.5課時(shí)。再如專題一中關(guān)于物質(zhì)的量濃度計(jì)算和配制一定物質(zhì)的量濃度溶液，當(dāng)時(shí)我們配的是2課時(shí)，但在真正實(shí)施中又補(bǔ)充了不同情況物質(zhì)的量濃度計(jì)算，增加了學(xué)生實(shí)驗(yàn)。整個(gè)專題一共需17課時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出計(jì)劃。

2.教師在新課程教學(xué)中很難把握學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。新課程提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，因此學(xué)生活動比以前多了，課堂氛圍很活躍，但容易失控。新課改中教師很容易導(dǎo)致形式主義，現(xiàn)階段“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”出現(xiàn)了變相“放任自流”的現(xiàn)象，有的學(xué)生用一種不太科學(xué)的方法“自主學(xué)習(xí)”，花費(fèi)了大量的時(shí)間但收獲不大。自主學(xué)習(xí)應(yīng)是一種理性的探索性的學(xué)習(xí)，不是一種“自發(fā)的學(xué)習(xí)”。由于缺乏明確的目標(biāo)和指導(dǎo)方法，“小組合作學(xué)習(xí)”許多時(shí)候演變成了無效討論。合作的目的是“1＋1＞2”，若個(gè)人學(xué)習(xí)效率比一起學(xué)習(xí)高，則為何要與人合作？一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的特級教師指出：一些做法恰恰把教學(xué)傳統(tǒng)中最好的東西——“抓好基礎(chǔ)，當(dāng)堂鞏固”忽視了。

3.實(shí)驗(yàn)課的安排使教學(xué)進(jìn)度很難完成。溧陽市高中的高一年級班級都在10個(gè)以上，最多的有20幾個(gè)，我校有12個(gè)班。實(shí)施新課程后，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的使用次數(shù)大大增加，這就對實(shí)驗(yàn)室的配置提出了更高的要求。目前的問題主要包括：①實(shí)驗(yàn)室間數(shù)不夠。一般學(xué)校只有2間化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，因此教師要想方設(shè)法錯(cuò)開時(shí)間安排學(xué)生動手探究。②實(shí)驗(yàn)員的專業(yè)素質(zhì)不高。現(xiàn)行的高中新教材增添了大量學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，如果實(shí)驗(yàn)員不是化學(xué)專業(yè)的教師，獨(dú)立完成這么多實(shí)驗(yàn)的儀器與藥品的準(zhǔn)備就比較困難，需要化學(xué)教師從旁協(xié)助，增加了教師工作量。從這幾年的教學(xué)來看，新課程雖重視實(shí)驗(yàn)操作，但課時(shí)不足這一現(xiàn)實(shí)問題導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)無法正常開展。

4.有些部門為了追求辦學(xué)業(yè)績盲目加大語數(shù)外的教學(xué)強(qiáng)度，間接削弱了選修學(xué)科的教學(xué)，使得新教材的優(yōu)越性無法在現(xiàn)實(shí)中充分體現(xiàn)，不得不說是一種遺憾。

總之，高中新課程還處于探索階段，我們要對它有足夠的信心，堅(jiān)信真正的教育一定是為了學(xué)生的發(fā)展。為此，教育人要開動腦筋，充分為學(xué)生創(chuàng)造條件。