湯秋山

摘 要：情趣化教學(xué)是從學(xué)生英語學(xué)習(xí)情感需要來優(yōu)化資源，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)運用的情境，激活其語言學(xué)習(xí)感官思維。情趣化教學(xué)應(yīng)緊扣英語知識要點來探尋其中興趣源，通過情境化模式來引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與課程，形成富有人文性和生活化的課程教學(xué)環(huán)境氛圍。

關(guān)鍵詞：初中英語；情境；興趣

外語習(xí)得理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)外語過程中，應(yīng)該從語言知識內(nèi)在邏輯體系來激活興趣，形成富有特色的語言學(xué)習(xí)認(rèn)知環(huán)境，促進知識技能生成。英語課程教學(xué)則要求教師在教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)接近真實的語言教學(xué)環(huán)境范圍，以幫助學(xué)生加深理解感悟，提高綜合語言運用能力。情趣化教學(xué)正是基于上述教學(xué)認(rèn)知而形成的教學(xué)方式，主要特點是：①活躍課堂教學(xué)語言表達學(xué)習(xí)氛圍，緩解緊張氛圍。②凸顯學(xué)生的課程學(xué)習(xí)主體地位和作用，提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)主觀能動性。③刺激學(xué)生英語學(xué)習(xí)感官思維，促進他們英語學(xué)習(xí)策略的形成發(fā)展。

一、營造生活化學(xué)習(xí)環(huán)境，用心體味英語

英語是人們在日常生活及交際過程中運用的產(chǎn)物，從生活中發(fā)現(xiàn)英語使用規(guī)則，更利于加深理解記憶。學(xué)生在接近真實的英語學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)和使用英語，能夠形成有意識學(xué)習(xí)注意力和集中力，增強學(xué)習(xí)的主觀能動性。

營造生活化學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中深入感受英語在現(xiàn)實生活中的運用價值及地位作用。要營造生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，首先，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相似的背景氛圍，讓學(xué)生能夠在有效的背景中認(rèn)知英語。其次，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自身的語言豐富想象力，建議學(xué)生思考：在這樣相似的環(huán)境背景下，你會做什么？再次，建議學(xué)生能夠從這樣的生活化環(huán)境中概括自己的學(xué)習(xí)認(rèn)知，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)所得，以此來增強自身語言綜合運用能力。

在生活化的情境中學(xué)習(xí)英語，更利于學(xué)生能夠深化認(rèn)知感悟。例如，在《牛津初中英語》9 AUnit 2 Colour的“Reading A Colours and your mood”教學(xué)中，可建議學(xué)生運用不同顏色的氣球、裝飾帶、鮮花等來布置教室，使得課堂教學(xué)環(huán)境變得五顏六色、豐富多彩。在此基礎(chǔ)上，可建議學(xué)生挑選自己最喜歡的顏色，并思考：Why do I like the Colour? 在此基礎(chǔ)上，可要求學(xué)生結(jié)合自己對閱讀文本的理解感悟，來深入體味“Colors affect one's mood”，并通過學(xué)生自己的親身經(jīng)歷來深入認(rèn)知感悟。

二、突出主體化表達交流，增強體驗感悟

學(xué)生在生活化的語言學(xué)習(xí)環(huán)境中，能夠更為積極地表達自己的學(xué)習(xí)欲望和體驗。為學(xué)生提供自由表達和互動交流的良好學(xué)習(xí)氛圍，不僅能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激活，更能夠使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)體驗更為深刻。

關(guān)注學(xué)生的語言學(xué)習(xí)認(rèn)知需要，讓其主動使用英語進行表達，能夠有效地升華其內(nèi)心學(xué)習(xí)情感，增強體驗感悟。教學(xué)實踐證明，若尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)表達欲望，為其提供和諧的表達平臺，就能夠有效促進英語知識轉(zhuǎn)化，增強體驗感悟。學(xué)生在自由和諧的學(xué)習(xí)過程中，能夠更好地體現(xiàn)自身的主體地位和價值，自身的學(xué)習(xí)興趣便會得到激活，滿足他們學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。

學(xué)生的英語表達意愿得到充分發(fā)揮，能夠使得課程教學(xué)充滿活力。例如，在《牛津初中英語》9A Unit 3 Teenage problems的“Reading What should I do”教學(xué)中，可建議學(xué)生通過“寫悄悄話”形式來說出自己的煩惱：即運用英語表達“My problems”，并邀請老師和自己的好朋友來幫助自己解決。學(xué)生在互相表達過程中，不僅能夠?qū)﹂喿x素材有全面深刻的理解，還能夠在表達過程中學(xué)會組織語言和使用語法知識，提高運用英語進行交流的能力。

三、創(chuàng)造趣味化實踐活動，升華認(rèn)知表達

新課程英語教學(xué)認(rèn)為，實踐活動是學(xué)生學(xué)習(xí)和使用英語的有效途徑及方法，也是其英語知識和技能綜合運用的升華體現(xiàn)。英語課程應(yīng)該是課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)的有機融合，課外教學(xué)是課內(nèi)教學(xué)的有機延伸。創(chuàng)設(shè)社會實踐活動環(huán)境，為學(xué)生提供運用發(fā)展的空間，更利于學(xué)生有效認(rèn)知表達。

趣味化的實踐活動，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不感覺到枯燥無味。這種趣味化實踐活動，可通過游戲形式來調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；可通過播放經(jīng)典原聲英美大片，幫助學(xué)生深入體味現(xiàn)代英語的運用形式；可通過舉辦英語文化藝術(shù)周、英語角、英語沙龍等豐富多彩的實踐活動來創(chuàng)設(shè)情境化的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)認(rèn)知興趣。這些社會實踐活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)，應(yīng)該體現(xiàn)關(guān)聯(lián)性，即能夠圍繞情境來讓學(xué)生真正感受語言學(xué)習(xí)與生活感悟息息相關(guān)。學(xué)生在這些實踐活動引導(dǎo)下，一方面，能夠把自身所學(xué)習(xí)的語言知識予以靈活運用，提高表達技能；另一方面，能夠表達自己的思維情感，提高思維辨別運用能力水平。

總而言之，情趣化教學(xué)模式運用，旨在發(fā)揮情境引導(dǎo)和趣味化促進作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧自由的語言學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，調(diào)動其學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動力，促進知識技能內(nèi)化生成。情趣化教學(xué)模式的運用，能夠有效發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位和作用，培養(yǎng)學(xué)生自覺主動學(xué)習(xí)英語的意識，滿足他們的英語學(xué)習(xí)需要。

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（邳州市王杰中學(xué)）