秦丹

音樂表現(xiàn)力的形成與發(fā)展，對(duì)音樂實(shí)踐活動(dòng)有著絕對(duì)的依賴性。而實(shí)踐活動(dòng)是形成和發(fā)展音樂表現(xiàn)力的重要前提。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，我從以下幾個(gè)方面去創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)意識(shí)，提高其音樂表現(xiàn)力。

一、審美體驗(yàn)，激發(fā)表現(xiàn)欲望

法國作曲家圣桑說：“音樂不是生理滿足的工具。音樂是人的精神最精致的產(chǎn)物之一。人生其智慧的深處有一種獨(dú)特的神秘的感覺，即美的感覺，借助于它，人才能領(lǐng)悟藝術(shù)……” 由此可見審美體驗(yàn)是情感表現(xiàn)的基礎(chǔ)，然而音樂的情感表現(xiàn)力要符合音樂的內(nèi)涵和風(fēng)格。教師首先可以通過詳細(xì)講解，讓學(xué)生對(duì)樂曲有著深刻的理解從而發(fā)現(xiàn)真實(shí)的情感表達(dá)方式，最終能充分的表現(xiàn)自己的情感。例如：在教授三年級(jí)《共同擁有一個(gè)家》時(shí)，我采取了這樣的導(dǎo)入嘗試方法：首先用媒體播放孤兒流浪片段創(chuàng)設(shè)情景：描述孤兒和殘疾人的生活情境，然聲情并茂地表演唱《共同擁有一個(gè)家》，讓學(xué)生充分聆聽歌曲，熟悉的情景、深情的演唱喚起學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴，學(xué)生情不自禁地拍著手跟著我唱起來，我也拍著手鼓勵(lì)學(xué)生用關(guān)愛的情緒演唱這首歌。在學(xué)生充分體驗(yàn)歌曲中主人翁對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)愛情緒和因?yàn)槌晒Φ氖终Z表演唱歌曲而獲得表現(xiàn)美的喜悅時(shí)，我又向?qū)W生介紹了SOS兒童村，然后啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下，充分展開思維，用不同的表現(xiàn)形式表達(dá)自己對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)愛之心。這個(gè)導(dǎo)入設(shè)計(jì)使學(xué)生的視覺、聽覺獲得了美感，情感想象獲得了審美喜悅，并很好的激發(fā)了他們的表現(xiàn)欲望，成功的用手語、歌聲、朗誦表達(dá)了自己的情緒。

二、有效設(shè)計(jì)，搭建表現(xiàn)平臺(tái)

音樂教師只有將自己的思想、方法、知識(shí)、情緒，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式帶進(jìn)課堂，才會(huì)讓學(xué)生感受到音樂的無窮魅力，才能真正去表現(xiàn)音樂。例如，教學(xué)四年級(jí)的《采金秋》時(shí)，我結(jié)合本地學(xué)生大部分來自農(nóng)村的特點(diǎn)，首先我用圖片的形式展現(xiàn)了我們江蘇當(dāng)?shù)孛赖那锾欤ń瘘S的稻子，一串串的琵琶，大大的桔子），再讓學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬?duì)秋天的認(rèn)識(shí)與感受，這一問題非常接近學(xué)生的生活，學(xué)生們興趣盎然，侃侃而談，接著我又問，秋天是收獲的季節(jié)，人們心情是怎樣的？學(xué)生答，是非常欣喜、激動(dòng)的。那人們?cè)谪S收的季節(jié)用哪些形式來表達(dá)內(nèi)心的喜悅呢？這時(shí)學(xué)生們暢所欲言說出許多種表現(xiàn)形式，教師引導(dǎo)學(xué)生自由組合，采用自己喜歡的形式來表現(xiàn)秋的喜悅。同學(xué)們集思廣益，于是就出現(xiàn)了用舞蹈、唱歌、器樂演奏、繪畫、小品等多種表現(xiàn)形式，同學(xué)們以自主、模仿、合作探究的方式形象地表現(xiàn)秋收的喜悅。學(xué)生在興趣中，在美的熏陶中，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得了新知，培養(yǎng)了他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的實(shí)踐精神和合作意識(shí)，也提高了他們的社會(huì)實(shí)踐能力，增強(qiáng)了他們對(duì)音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作精神、創(chuàng)新意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神。

三、創(chuàng)作實(shí)踐，豐富表現(xiàn)內(nèi)容

由于音樂具有表現(xiàn)藝術(shù)的特點(diǎn)，所以要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。表現(xiàn)音樂，可以從創(chuàng)作音樂著手，當(dāng)然，我們這里所說的是小學(xué)階段簡(jiǎn)單的創(chuàng)作。教師仔細(xì)研究教材，引導(dǎo)設(shè)計(jì)合理的創(chuàng)作表現(xiàn)內(nèi)容，可以是簡(jiǎn)單的二度創(chuàng)作也可以是樂器伴奏創(chuàng)作，從而培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力和表現(xiàn)力，培養(yǎng)他們音樂的靈性與悟性。例如：我所觀摩到的《綠色的祖國》的那一課，為了豐富歌曲的表現(xiàn)內(nèi)容，劉老師加入了擊樂為歌曲配伴奏，又加入了領(lǐng)唱，領(lǐng)唱由一個(gè)音樂基礎(chǔ)較好的學(xué)生擔(dān)任，分句演唱時(shí)男生一句女生一句，齊唱部分由全班同學(xué)擔(dān)任。合唱部分請(qǐng)幾個(gè)女生扮演布谷鳥的叫聲簡(jiǎn)單進(jìn)行二聲部合作，他設(shè)計(jì)的演唱時(shí)有分工、有合作，人人各負(fù)其責(zé)。在達(dá)到各組已能熟練、和諧的演唱自己的旋律時(shí)，再進(jìn)行第二次分工，讓喜好唱歌的同學(xué)到臺(tái)上表演，讓愛好舞蹈的同學(xué)圍著聲樂學(xué)生形成半圓，其他同學(xué)扮演打擊樂隊(duì)，手拿各種打擊樂器按音樂的節(jié)奏進(jìn)行敲擊，老師則扮演指揮、調(diào)動(dòng)大家的演唱的積極性。最后，她還設(shè)計(jì)了既簡(jiǎn)單又易學(xué)的舞蹈動(dòng)作，學(xué)生隨著《綠色的祖國》的音樂邊歌邊舞，這樣，所有的學(xué)生都參與到表現(xiàn)歌曲的活動(dòng)中，既滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，又使學(xué)生的表現(xiàn)能力得到了有效鍛煉。這種讓全體學(xué)生都參與的師生間和諧、互動(dòng)的創(chuàng)作實(shí)踐，可以使愛好表現(xiàn)的學(xué)生更大膽，使不善表現(xiàn)的學(xué)生也得到有效的鍛煉，增強(qiáng)其信心、發(fā)展其表現(xiàn)力。

四、賞識(shí)鼓勵(lì)，培養(yǎng)表現(xiàn)自信

教師要尊重每一位學(xué)生，在課堂中的任何情況下都應(yīng)該以鼓勵(lì)的口吻去評(píng)價(jià)學(xué)生的每一個(gè)音樂表現(xiàn)，用真情實(shí)意去夸一夸他們的音樂表演與創(chuàng)作，創(chuàng)設(shè)一個(gè)融洽、和睦、協(xié)調(diào)的音樂課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的情境中獲得音樂知識(shí)，更自信地提高自己的音樂表現(xiàn)能力，陶冶音樂情操。另外，還可以通過他人的精彩表演來激發(fā)部分膽量小的學(xué)生。膽量大的同學(xué)在表演時(shí)，禁止其他學(xué)生喧嘩以及喝倒彩，要求完整的看完表演。膽小的同學(xué)表演時(shí)，我會(huì)不斷進(jìn)行鼓勵(lì)，安排他們打大鼓、敲三角鐵等，并親自幫助他完成表演，以增強(qiáng)他們的自信心。

音樂表現(xiàn)力的提高是無止境的，經(jīng)過幾年實(shí)踐，已經(jīng)取得了較好的教學(xué)效果，在今后的課改實(shí)驗(yàn)中，我將繼續(xù)努力，利用一切能利用的資源，設(shè)計(jì)教學(xué)、正確引導(dǎo)學(xué)生盡可能的投入情感，體會(huì)作品的內(nèi)涵，以心帶情、情景交融，使他們的表現(xiàn)更加有效，更加完善。