王加明

摘要： 心理學(xué)研究表明，興趣是一種帶有感情色彩的認(rèn)識(shí)傾向，它以認(rèn)識(shí)和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動(dòng)人們探求真理的一種重要?jiǎng)訖C(jī)，是一個(gè)人學(xué)習(xí)中最活躍的因素。因此在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)初中生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。作者就如何培養(yǎng)初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣談?wù)効捶ā?/p>

關(guān)鍵詞： 初三學(xué)生學(xué)習(xí)興趣科學(xué)素養(yǎng)化學(xué)學(xué)科

對(duì)于初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，化學(xué)是一門全新的學(xué)科?！痘瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：義務(wù)教育階段的初中化學(xué)課程必須體現(xiàn)啟蒙性、基礎(chǔ)性。一方面提供給學(xué)生未來(lái)發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法分析和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。另一方面使學(xué)生從化學(xué)角度逐步認(rèn)識(shí)自然與環(huán)境的關(guān)系，分析社會(huì)現(xiàn)象。化學(xué)新課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨；重視科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相關(guān)聯(lián)系；倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式。因此，初中化學(xué)不僅是義務(wù)教育階段的一門重要學(xué)科，而且對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、發(fā)展、研究化學(xué)起到比較重要的作用。

一、協(xié)調(diào)師生情感是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)

老師和學(xué)生的情感對(duì)教學(xué)的成效起著至關(guān)重要的作用。與學(xué)生做朋友，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)與生活，拉近師生之間的距離。學(xué)生對(duì)某科老師的情感和興趣，可以直接遷移到該科的學(xué)習(xí)上來(lái)。因此，教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生要有深厚的感情，高度的師生情感交流，防止和消除情感上的隔閡，使學(xué)生能“親其師而信其道”。教師深入到學(xué)生中去，進(jìn)行思想和感情交流，關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，放下架子，主動(dòng)與學(xué)生交談，學(xué)生就會(huì)愛(ài)護(hù)你，尊敬你，會(huì)愿意與教師談心、交流思想。但是，“師”與“生”的界線和教師的“威嚴(yán)”，常常使很多學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，長(zhǎng)此以往，教師與學(xué)生之間就容易產(chǎn)生難以跨越的隔閡。這時(shí)，教師也只能進(jìn)行教學(xué)，就無(wú)所謂育人了。作為新時(shí)代的教師，我們必須具有寬廣的胸懷，對(duì)學(xué)生的個(gè)性及精神世界給予充分的信任和尊重。這種信任不是裝模作樣的“平易近人”，也不是對(duì)學(xué)生居高臨下的“感情恩賜”，更不是為了達(dá)到某種目的而采取的“感情投資”，而是朋友般平等真誠(chéng)的信任。這樣，教師以實(shí)際行動(dòng)為楷模，才會(huì)促進(jìn)學(xué)生的人格發(fā)展。

二、上好第一節(jié)課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)對(duì)于初三學(xué)生來(lái)講是一門新學(xué)科，本身就能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。老師在上第一節(jié)化學(xué)課時(shí)，避開(kāi)書本，講一些生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)又與化學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象，如“鬼火”現(xiàn)象，假酒案件，綠色食品等，并用化學(xué)知識(shí)予以解釋。會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)化學(xué)非常有用，化學(xué)知識(shí)高深莫測(cè)，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。教師再做幾個(gè)化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，如“燒不壞的手帕”、“空杯生奶”、“魔棒點(diǎn)燈”等讓學(xué)生覺(jué)得化學(xué)太“好玩了”，天天盼望上化學(xué)課，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

三、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)的窗口，形象生動(dòng)、變幻莫測(cè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)最能吸引學(xué)生的注意，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。首先要認(rèn)真做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。興趣盎然的觀察能活躍學(xué)生的思維，形成積極思考的氛圍，將學(xué)生的注意力及時(shí)地吸引到所要觀察的關(guān)鍵現(xiàn)象上來(lái)，深入分析，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。在講催化劑概念、氧氣、二氧化碳、酸堿鹽性質(zhì)時(shí)，演示實(shí)驗(yàn)尤為重要。如在講氧氣和氮?dú)獾蔫b別時(shí)，我沒(méi)有先講鑒別方法，而是用一個(gè)帶火星的木條，分別插進(jìn)兩個(gè)集氣瓶中，讓學(xué)生由觀察到的現(xiàn)象得出鑒別的方法。同時(shí)在教學(xué)中要積極創(chuàng)造條件，增加學(xué)生親自動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)。學(xué)生通過(guò)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)，會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒。另外，可根據(jù)教材內(nèi)容，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)直觀有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知和理解，使枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，可設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)或小魔術(shù)。例如，在講酸堿指示劑時(shí)，做一個(gè)“雨落葉出紅花開(kāi)”的實(shí)驗(yàn)；在講硝酸鹽時(shí)，做一個(gè)“火龍寫字”的小魔術(shù)。這樣課堂上學(xué)生注意力集中，精神飽滿，對(duì)化學(xué)知識(shí)表現(xiàn)出濃厚的興趣。

四、聯(lián)系生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課程改革要求：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力?；瘜W(xué)與生活實(shí)際有著廣泛而密切的聯(lián)系，學(xué)生身邊存在許多化學(xué)現(xiàn)象。當(dāng)他們能用所學(xué)的知識(shí)解釋這些現(xiàn)象時(shí)，往往引以為豪，感到滿足。我十分注意把教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的價(jià)值和用途，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。如在講授碳酸鹽時(shí)，教學(xué)生運(yùn)用廚房的用品除水垢，運(yùn)用所學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)來(lái)辨別生活中的真與假（真假黃金，真假自來(lái)水等），用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象（水華現(xiàn)象、酸雨、溫室效應(yīng)、開(kāi)啤酒冒泡等）。聯(lián)系日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生去分析，使學(xué)生邊學(xué)邊揭開(kāi)生活中的一個(gè)個(gè)謎，從而產(chǎn)生極大的興趣，轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的求知欲。

五、開(kāi)展課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

豐富多彩的化學(xué)課外活動(dòng)，既能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余輕松一下，又能培養(yǎng)興趣的廣泛性和持久性。一方面利用化學(xué)知識(shí)與物理學(xué)、生物學(xué)、數(shù)學(xué)、美學(xué)等學(xué)科的密切聯(lián)系，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生興趣的廣泛性。另一方面開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，教師可收集大量的趣味化學(xué)片斷、化學(xué)與社會(huì)、化學(xué)與生活、化學(xué)史、化學(xué)魔術(shù)、化學(xué)謎語(yǔ)、化學(xué)游戲、化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)等，通過(guò)講座、表演、比賽等方式豐富學(xué)生的課余生活。第三方面直接讓學(xué)生參與做好家庭小實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生把實(shí)驗(yàn)“搬”回家里，三五人一組，充分利用家庭中的器物和用品（例如廚房中的一些用具和調(diào)味品），去重新探究和驗(yàn)證在課堂上或?qū)嶒?yàn)室里所做實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，注意讓學(xué)生把實(shí)驗(yàn)的步驟、現(xiàn)象、結(jié)論，以及出現(xiàn)的問(wèn)題等做好記錄。到第二天上課時(shí)再讓各小組相互討論、橫向比較，不能解決的問(wèn)題老師要一一解答。這樣做，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的能力。

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，由“好”和“樂(lè)”所產(chǎn)生的求知欲望和探索知識(shí)的迫切心理，是直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性的內(nèi)部動(dòng)力。在教學(xué)中，興趣的激發(fā)和培養(yǎng)、興趣的持久性和廣泛性是互相聯(lián)系和互相依存的，只要把它們有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，巧妙地運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中去，就能使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)化學(xué)、學(xué)好化學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。