程燕芬

摘要： 小學(xué)生往往活潑好動(dòng)，好模仿，好玩，自制力較差，缺乏良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。如何吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲，是教育的難題?；顒?dòng)性的英語(yǔ)教學(xué)課堂恰好解決了小學(xué)生“學(xué)與玩”的矛盾，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足他們自我表現(xiàn)欲望的需求，使學(xué)生真正成為課堂的主人。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提出建構(gòu)以活動(dòng)課堂，以任務(wù)型教學(xué)為途徑的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)和實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)。小學(xué)生往往活潑好動(dòng)，好模仿，好玩，自制力較差，缺乏良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。教師積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與各種活動(dòng)，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性。可以說(shuō)，以活動(dòng)促使學(xué)生語(yǔ)言交際能力和諧發(fā)展，是使用教材，設(shè)計(jì)課堂的一個(gè)基本點(diǎn)，也是實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。

一、教師的活動(dòng)教學(xué)法

1．直觀呈現(xiàn)法。興趣是最好的老師，只有學(xué)生感興趣的東西，才能充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。如在教授單詞apple時(shí)，我們可以將蘋(píng)果帶進(jìn)課堂，直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這有助于學(xué)生更準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用語(yǔ)言。又如在學(xué)習(xí)抽象單詞half時(shí)，可將一支粉筆掰成兩段，或?qū)⒁粡埣埶撼蓛砂?，這種直觀呈現(xiàn)的方法能使學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)新語(yǔ)言，也能讓教師的講解變得靈活多樣，生動(dòng)有趣。

2．善用體態(tài)語(yǔ)。體態(tài)語(yǔ)即教師的身體語(yǔ)言。這種無(wú)聲的教學(xué)語(yǔ)言將對(duì)教學(xué)情景起到恰到好處的補(bǔ)充作用，可以使教師通過(guò)表情、肢體語(yǔ)言讓教學(xué)更生動(dòng)，更容易為學(xué)生所接受。如在教授單詞cat時(shí)，教師可用雙手模仿貓的胡子，同時(shí)發(fā)出“喵喵”的叫聲，讓學(xué)生來(lái)猜：“Whats this?”通過(guò)這樣的表演學(xué)生學(xué)起單詞來(lái)就比較有興趣，記憶單詞也相對(duì)輕松許多。又如在學(xué)習(xí)單詞“cry”和“l(fā)augh”時(shí)，教師只需采用豐富的面部表情和簡(jiǎn)單的動(dòng)作，使學(xué)生一看便知，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的模仿參與意識(shí)，活躍課堂氣氛。

3．情境教學(xué)法。教師要善于創(chuàng)設(shè)情境。現(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體工具是教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)的好幫手，它能使課堂教學(xué)節(jié)奏加快，信息量增大，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，給課堂教學(xué)帶來(lái)無(wú)限生機(jī)。如在教學(xué)“in the park”一課時(shí)，教師可運(yùn)用教學(xué)手段將公園的場(chǎng)景直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，加上聲音、動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生身臨其境。通過(guò)這樣的情境創(chuàng)設(shè)，再伴以有效的操練，學(xué)生理解語(yǔ)言知識(shí)就容易多了。

二、學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)法

英語(yǔ)課堂是學(xué)生習(xí)得英語(yǔ)的重要場(chǎng)所。在英語(yǔ)課堂上，師生雙方以語(yǔ)言為媒介，通過(guò)理解和接受的信息載體相互溝通，相互影響，共同在交際活動(dòng)中完成語(yǔ)言的習(xí)得。

1．游戲的活動(dòng)。我國(guó)著名的教育家陳鶴琴先生說(shuō)：“小孩子生來(lái)是好玩的，是以游戲?yàn)樯摹！焙⒆犹焐褪菒?ài)玩的，而游戲則孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式，它符合小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)。游戲的開(kāi)展應(yīng)有一定的目的性，在選擇游戲時(shí)，教師應(yīng)該有明確的目標(biāo)。如“Lets guess”的游戲，教師可以事先準(zhǔn)備一個(gè)不透明的包，里面裝上學(xué)生新學(xué)的一些單詞的物品，讓學(xué)生來(lái)猜里面是什么，在游戲中復(fù)習(xí)學(xué)生已學(xué)過(guò)的單詞。另外，同樣的游戲，教師也可以換個(gè)方法來(lái)吸引學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的好奇心，比如先讓大家知道包里面是什么，然后從中拿走一個(gè)，讓大家猜：“Whats missing?”總之，教師應(yīng)該通過(guò)游戲的新穎性和藝術(shù)性來(lái)誘發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．合作的活動(dòng)。課堂是學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的主要環(huán)境和場(chǎng)所。合作學(xué)習(xí)就是學(xué)生通過(guò)互相合作來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。它在活躍課堂氣氛，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立良好的協(xié)作精神方面起到了重要的作用。如英語(yǔ)課堂中常見(jiàn)的“discuss”或者“do a survey”等，都能讓學(xué)生切實(shí)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

3．角色扮演活動(dòng)。角色扮演就是讓學(xué)生根據(jù)語(yǔ)言教學(xué)的目的和要求，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)模擬真實(shí)的語(yǔ)言情鏡，讓學(xué)生扮演該情景中不同的人物角色，根據(jù)語(yǔ)境和所扮演角色的身份，用英語(yǔ)說(shuō)出得體的話。如在購(gòu)物的課文里，設(shè)想一種情景，讓學(xué)生來(lái)扮演營(yíng)業(yè)員和顧客，用“Can I help you？”“I would like ...”來(lái)操練句型，進(jìn)行模擬交際訓(xùn)練。角色扮演活動(dòng)十分有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，實(shí)施英語(yǔ)角色扮演教學(xué)要在恰當(dāng)選材的基礎(chǔ)上做好精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，表演時(shí)，師生都要認(rèn)真細(xì)致地觀察和思考，表演結(jié)束后師生共同討論，對(duì)角色扮演進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。

三、活動(dòng)延伸法

布置活動(dòng)性的作業(yè)。小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)是課堂教學(xué)的有效延伸，我們要在不忘知識(shí)鞏固的同時(shí)抓住一個(gè)“活”字，突出一個(gè)“趣”字。

1．練一練，加深印象。我們不能讓學(xué)生天真的童年在抄寫(xiě)中度過(guò)，應(yīng)讓學(xué)生親自練一練。如在5A Unit6中，主要讓學(xué)生通過(guò)打電話學(xué)會(huì)“What are you doing?”的句型。為了讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用打電話用語(yǔ)，我們可以布置讓學(xué)生用英語(yǔ)打電話給老師或?qū)W生，這樣，學(xué)生通過(guò)親自體驗(yàn)，既能豐富語(yǔ)言積累，又能鍛煉口頭表達(dá)能力。

2．畫(huà)一畫(huà)，開(kāi)發(fā)潛能。機(jī)械枯燥地抄寫(xiě)單詞，常常讓學(xué)生感到疲憊，如能讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)上幾筆，一定能讓他們興趣盎然，回味無(wú)窮。如在學(xué)習(xí)了6A “Asking the way”后，可以布置讓學(xué)生給自己熟悉的公園畫(huà)一張地圖，以導(dǎo)游的身份向自己的父母介紹各個(gè)景點(diǎn)。把枯燥的書(shū)寫(xiě)變成繪畫(huà)，可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，有利于開(kāi)發(fā)潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

“教者有心，學(xué)者得益”，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，讓他們找到樂(lè)趣，找到自信。