任麗偉

摘要 病癥康復學是中職康復技術(shù)專業(yè)的重點專業(yè)課程之一，對所有專業(yè)課程起著承上啟下的作用，同時它也是學生較難掌握的一門課程，本文作者通過運用多種教學方法和學習方法，對其中“頸椎病的康復”一節(jié)進行詳盡的課前說課設(shè)計，探索提高學生學習興趣和學習效率的方法，同時與同行進行相互交流、相互學習，以提高教學水平。

關(guān)鍵詞 中職 病癥康復 課前說課

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

課前說課是教師在正式上課之前，在認真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，面對評課人員以口頭語言表達的形式，用理論指導本節(jié)課教學的一種述說①，作者通過對康復技術(shù)專業(yè)重點課程病癥康復學中“頸椎病的康復”一節(jié)的課前說課，探索提高學生學習興趣和學習效率的方法，同時增強教師間的相互交流和相互學習，促進教學水平的提高。

1 教材分析

1.1 本課在教材中的地位和作用

本次說課使用的教材是高等教育出版社出版的康復治療技術(shù)專業(yè)專用教材《病癥康復學》。本課是運動系統(tǒng)損傷康復這一章節(jié)中最重要的病種之一，也是日常生活中比較常見的病種之一。學生在前一章節(jié)已經(jīng)學習過了康復科最常見的“三癱一截”這幾種病的康復，學生對神經(jīng)系統(tǒng)常見疾病的康復方法和大部分的康復設(shè)備已有了一定的了解和認識。這次課接著向?qū)W生介紹康復科運動系統(tǒng)常見疾病——頸椎病的主要康復方法和設(shè)備，使學生了解之前只聞其名、卻不明其理的頸椎病康復方法，同時掌握頸椎牽引儀的使用方法。

1.2 教學目標的確定

根據(jù)疾病康復學教學大綱的要求，從知識、能力、情感等方面確立了本次課的教學目標。（1）知識目標：掌握頸椎病的常見類型、臨床表現(xiàn)、頸椎病存在的康復問題及主要康復治療方法；（2）能力目標：能獨立進行頸椎病的主要康復治療技術(shù)——頸椎牽引的操作；（3）情感目標：通過實踐活動培養(yǎng)實事求是的工作作風；通過角色扮演體會在康復崗位細致入微地關(guān)心病人。

2 學情分析

本課程的教學對象為康復技術(shù)專業(yè)二年級學生。在學習本課之前，學生已經(jīng)學習過疾病概要這門課程，對本病的病因及臨床表現(xiàn)有了初步的認識。但由于學生對醫(yī)學基礎(chǔ)知識掌握不牢，不能有效地記憶以前學過的內(nèi)容，所以在上課開始階段，教師首先進行本病重點知識的復習，幫助同學回憶起相關(guān)知識點。同時，由于康復技術(shù)專業(yè)學生以男生居多，且大多數(shù)孩子沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，文化基礎(chǔ)較薄弱，所以教師給他們創(chuàng)設(shè)了模擬治療室的環(huán)境，通過扮演醫(yī)患角色，進行小組協(xié)作練習，充分調(diào)動學生們思維的主動性、動手操作的積極性，來增強學生學習的欲望，動靜結(jié)合，在動手中加強知識記憶，以促進他們對知識的掌握。

3 教學重點與難點

教學重點：頸椎病的主要康復治療方法、頸椎牽引儀的使用要點及注意事項。

教學難點：頸椎牽引的禁忌癥。

4 教法及學法分析

4.1 教法分析

本課中，為了提高學生對學習的興趣和幫助其掌握具體病例的康復治療方法，也為了解決本課教學的重點和難點，教師以講解法為基礎(chǔ)，配合使用計算機、投影儀和圖片進行課件授課；同時以實踐操作法為重點，配合頸椎牽引儀進行實踐操作示范；最后再輔以小組分工練習，充分調(diào)動起學生的積極性，使他們樂于主動參加并積極記憶。

4.2 學法分析

根據(jù)學生的實際情況，主要采取啟發(fā)式學習理論知識與實踐練習操作技能相結(jié)合的學習方式來進行學習。

5 教學過程

為了達到預定的教學目標，根據(jù)學生的實際情況，在具體教學過程中堅持理論結(jié)合實際的原則，在講解理論知識的同時強調(diào)實踐技能的掌握，因此，本次課分為五個環(huán)節(jié)，即復習—講解—演示—應(yīng)用—總結(jié)與作業(yè)。

5.1 復習

通過課件教學，引導學生復習之前有關(guān)頸椎病的臨床知識，使他們掌握該病的病因、分型及相應(yīng)的臨床表現(xiàn)。

5.2 講解

復習過相應(yīng)的臨床知識后，教師向?qū)W生提問：“當我們遇到這種病時，我們能不能找出他們存在的康復問題？針對這些康復問題，我們該給他們做哪些康復治療？”

學生根據(jù)本病的臨床表現(xiàn)，依次找出本病存在的康復問題，之后，針對這些康復問題，請學生們提出自己的康復意見，最后，由教師匯總，去偽存真，將本病具體的康復治療方法總結(jié)出來，并向同學講授、解釋，重點說明頸椎牽引儀使用時的注意事項及禁忌癥。

5.3 演示

首先，教師教學生做頸椎保健操，在學習頸椎病康復治療方法的同時也活躍了課堂氣氛，調(diào)動起學生的興趣，之后，為了能夠讓學生有效掌握頸椎牽引儀的使用方法，教師在講解之后還安排了實際演示。找一個學生作為病人，指導其演示存在的頸椎問題，教師為其進行頸椎牽引治療，同時指導學生注意與患者的溝通，在操作的過程中再次強調(diào)頸椎牽引的注意事項及禁忌癥。

5.4 應(yīng)用

有了之前的知識輸入，這個環(huán)節(jié)是給學生進行自主練習和使用已學知識的機會，達到真正消化所學知識的目的。要求學生兩人一組，分別扮演治療師和頸椎病人的角色，病人自行決定頸椎病情，治療師為患者進行頸椎牽引治療，完成后雙方互換角色。整個過程中，兩人進行演練應(yīng)用，教師和其他同學在旁邊觀摩，指出其操作過程中存在的不當之處，幫助操作者改正和提高。為取得較好的學習效果，練習完成后，可隨機抽查兩組學生進行考試，由教師指定病情，檢查學生對該技術(shù)的掌握情況。

5.5 總結(jié)

請幾位學生點評被抽查組的表現(xiàn)，指出哪些方面做得比較好，哪些方面還存在欠缺。之后，教師對這些組進行點評，并就學生提出的新問題進行總結(jié)，最后再次強調(diào)牽引療法的注意事項。

5.6 作業(yè)

總結(jié)背誦不同類型頸椎病的臨床特點和存在的康復問題，并掌握最重要的康復方法——頸椎牽引的操作方法及注意事項。

6 本課評價

采取生生評價與師生評價相結(jié)合的辦法，引導學生更加主動積極地參與到課堂中來。也在一定程度上杜絕了教師主導課堂的現(xiàn)象。

反思：（1）利用多感官教學，使學生對本課產(chǎn)生興趣；（2）小組分工合作，使每個學生都真正參與到課堂中來；（3）情境教學貼近專業(yè)，使學生對醫(yī)院和康復治療室有一定的認識，提高學生學習的動機。

注釋

① 劉勝海.論課前說課.六盤水師范高等?？茖W校學報，2010（22）.