段青青

摘要： 普通大專(zhuān)的藝術(shù)教育關(guān)系到高職高專(zhuān)學(xué)校畢業(yè)生的道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)等，涉及未來(lái)國(guó)家社會(huì)的健康和發(fā)展。新的時(shí)代要求高校藝術(shù)教育轉(zhuǎn)變觀念，革新教學(xué)方式，結(jié)合藝術(shù)理論和實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)欣賞和參與，這對(duì)學(xué)生自身的發(fā)展和構(gòu)建和諧校園有著重要的意義。

關(guān)鍵詞： 藝術(shù)教育大專(zhuān)生綜合素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生個(gè)性，注重開(kāi)發(fā)人的身心潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。素質(zhì)教育中的素質(zhì)，指的是廣義素質(zhì)，而廣義的素質(zhì)又指的是教育學(xué)意義上的素質(zhì)概念，指“人在先天生理的基礎(chǔ)上在后天通過(guò)環(huán)境影響和教育訓(xùn)練所獲得的、內(nèi)在的、相對(duì)穩(wěn)定的、長(zhǎng)期發(fā)揮作用的身心特征及其基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)，通常又稱(chēng)為素養(yǎng)。主要包括人的道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)等”。藝術(shù)教育在育人方面，特別是在人才素質(zhì)培養(yǎng)方面，有著獨(dú)特的、巨大的、不可替代的作用。生活處處是藝術(shù)，處處有藝術(shù)；藝術(shù)就是生活；衣食住行、舉手投足皆藝術(shù)，接受藝術(shù)教育是提升學(xué)生的生存狀態(tài)、生理品質(zhì)、潛力開(kāi)發(fā)的有利因素。

一、從學(xué)生個(gè)人方面來(lái)看

（一）道德素質(zhì)

人的品德素質(zhì)的獲得，主要是通過(guò)德育來(lái)實(shí)現(xiàn)的，德育是培養(yǎng)人們優(yōu)良品德的主要途徑。但是，藝術(shù)教育對(duì)德育有著重要的輔助作用，藝術(shù)教育是實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的重要手段和途徑。

1.藝術(shù)教育具有較強(qiáng)的社會(huì)政治功能，對(duì)人的世界觀、人生觀的形成有著積極的引導(dǎo)作用。藝術(shù)教育對(duì)培養(yǎng)人的堅(jiān)強(qiáng)的意志、樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想有著巨大的作用，對(duì)人的政治素質(zhì)的形成有著重要的指導(dǎo)作用。

2.藝術(shù)教育對(duì)人的思想道德素質(zhì)的提高有著積極的促進(jìn)作用，藝術(shù)有著強(qiáng)烈的感染力。通過(guò)藝術(shù)教育可以使人涵養(yǎng)德行和調(diào)節(jié)性情，塑造完美人格。藝術(shù)教育是陶冶性情所必不可少的一門(mén)課程，也是促進(jìn)美的人格形成的必修課。蘇霍姆林斯基說(shuō)得更為明確，他指出：“賦予學(xué)生的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)造活動(dòng)以及他在各種活動(dòng)中的精神需求的發(fā)展和滿(mǎn)足以特定方向的審美教育，涉及正在成長(zhǎng)的人的精神生活的一切領(lǐng)域，審美教育同人的思想面貌的形成，同兒童和青少年審美和道德標(biāo)準(zhǔn)的形成，密不可分地聯(lián)系在一起。”可見(jiàn)，充分發(fā)揮藝術(shù)教育的感化功能，可以增強(qiáng)德育效果。這種效果往往是德育自身所不可及的。中央實(shí)施“五個(gè)一工程”正是運(yùn)用藝術(shù)教育手段來(lái)教育人民、提高全民族素質(zhì)的具體體現(xiàn)，因?yàn)?，藝術(shù)教育“之入人也深，其化人也速”。(荀子·樂(lè)論)

3.藝術(shù)教育具有陶冶功能，對(duì)人的心理素質(zhì)培養(yǎng)起著潛移默化的作用。藝術(shù)教育可以培養(yǎng)和激發(fā)人們積極、健康的情感，堅(jiān)韌頑強(qiáng)的意志和健全的性格。無(wú)論中國(guó)還是西方，人們很早就認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)?？鬃诱J(rèn)為“詩(shī)可以興，可以觀?？梢匀?，可以怨”；亞里士多德以音樂(lè)為例指出：“音樂(lè)應(yīng)該學(xué)習(xí)，并不只是為著一個(gè)目的，而是同時(shí)為著幾個(gè)目的，那就是教育、凈化、精神享受?！碧K霍姆林斯基深刻地指出：“美是一種心靈體操—他使我們的精神正直、心地純潔、情感和信念端正。”

（二）智力素質(zhì)

以開(kāi)發(fā)智力為主要形式的科學(xué)知識(shí)教育側(cè)重于理性，較為單調(diào)、枯燥、刻板，邏輯性較強(qiáng)。藝術(shù)教育則具有形象性、創(chuàng)造性、感性的特征，能促進(jìn)人的智力發(fā)展，開(kāi)拓人的想象力和創(chuàng)造力。錢(qián)學(xué)森在科學(xué)上所取得的巨大成就在很大程度上得益于音樂(lè)，因?yàn)樗姆蛉耸撬囆g(shù)家，常給他介紹音樂(lè)藝術(shù)。正是由于受到了藝術(shù)方面的熏陶，才使他視野更加開(kāi)闊，想問(wèn)題也更寬一些。他說(shuō)：“只注意邏輯思維，埋頭于細(xì)節(jié)，易犯機(jī)械的、片面的毛病，缺乏整體的有機(jī)聯(lián)系的認(rèn)識(shí)?！彼运浅Ｖ匾曅蜗笏季S的培養(yǎng)。馬克思認(rèn)為：精神活動(dòng)是最使人向往的一個(gè)活動(dòng)領(lǐng)域，是人的全面發(fā)展的一個(gè)重要方面，是人的智力獲得更高層次發(fā)展的最有效的途徑。從腦科學(xué)、生理學(xué)角度來(lái)看，藝術(shù)教育實(shí)施的是一種全腦教育，它對(duì)于大腦的健康發(fā)展有著重要的作用。

藝術(shù)教育具有啟智、增識(shí)功能。藝術(shù)教育作為一種教育活動(dòng)，它能幫助人們從審美的角度獲得對(duì)自然、社會(huì)及人生的認(rèn)識(shí)，藝術(shù)教育是提高人的才智素質(zhì)的重要方式。

1.藝術(shù)教育的內(nèi)容博大而精深，藝術(shù)教育是獲取文化知識(shí)的窗口，藝術(shù)教育的形式是多樣的，內(nèi)容是廣泛的，無(wú)論從藝術(shù)的哪個(gè)門(mén)類(lèi)來(lái)講，無(wú)一不是深厚文化的結(jié)晶。僅就《詩(shī)經(jīng)》而言，它是一部包含豐富的自然知識(shí)的著作，僅涉及動(dòng)植物名稱(chēng)的就有300多處。這是我國(guó)古代勞動(dòng)人民在生產(chǎn)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)自然的結(jié)晶。浩如煙海的文學(xué)藝術(shù)作品無(wú)一不是厚積而薄發(fā)的文學(xué)藝術(shù)家的知識(shí)積累的產(chǎn)物。文化素質(zhì)的提高離不開(kāi)藝術(shù)教育。

2.藝術(shù)教育在培養(yǎng)智力和能力素質(zhì)方面有著其他教育形式不可替代的重要作用。人的智力和能力素質(zhì)包括很多方面，藝術(shù)教育深刻地影響著其每一個(gè)方面，較突出地表現(xiàn)在對(duì)審美和創(chuàng)造能力的作用上。人的審美能力有兩個(gè)層次:一個(gè)層次，美是具體的，具有最確定的感性形式。另一個(gè)層次，美是超越感性形式的最抽象的表現(xiàn)形式。藝術(shù)教育，就是要是人對(duì)美的理解從第一個(gè)層次到第二個(gè)層次，并使這兩個(gè)層次統(tǒng)一起來(lái)。人的審美能力的提高對(duì)他的智力素質(zhì)及文化人格的發(fā)展是至關(guān)重要的。人的審美能力的發(fā)展本身就是一種創(chuàng)造能力的發(fā)展。藝術(shù)教育對(duì)人的創(chuàng)造能力的作用，主要表現(xiàn)為激發(fā)和豐富個(gè)性生命，使之具有自發(fā)涌動(dòng)的創(chuàng)造欲望和動(dòng)力，高度敏捷與發(fā)達(dá)的創(chuàng)造能力和自覺(jué)的創(chuàng)造意識(shí)，為思維和實(shí)踐等方面的創(chuàng)造力提供不竭之源。

（三）身體素質(zhì)

1.在體育教學(xué)中積極實(shí)施美育，因?yàn)轶w育應(yīng)該是健與美的結(jié)合。各種體育活動(dòng)都要求人體各部位動(dòng)作協(xié)調(diào)，優(yōu)美雅觀，富有節(jié)奏感。學(xué)生在體育鍛煉中會(huì)使體態(tài)更加健美、更加勻稱(chēng)。在大學(xué)各項(xiàng)體育活動(dòng)中，學(xué)生都很喜愛(ài)藝術(shù)體操，它既是藝術(shù)教育，又是體育，是二者的結(jié)合?？梢哉f(shuō)音樂(lè)是藝術(shù)體操的靈魂，最能充分體現(xiàn)藝術(shù)體操的韻律和節(jié)奏，優(yōu)美的樂(lè)曲可以激發(fā)觀眾的審美情感，驚險(xiǎn)的動(dòng)作又強(qiáng)化了音樂(lè)藝術(shù)效果的表達(dá)。在體育競(jìng)技中加入音樂(lè)會(huì)使體育更富有感染力和表現(xiàn)力。同時(shí)，體育訓(xùn)練需要有頑強(qiáng)的意志力量，藝術(shù)教育對(duì)情感的愉悅能夠?qū)⒁庵玖α炕癁槭芙逃叩淖杂X(jué)行為，更好地實(shí)現(xiàn)體育的目的。除了在運(yùn)動(dòng)中要求人的動(dòng)作要協(xié)調(diào)靈敏外，在生活技術(shù)操作中也需要人的雙手、形體和大腦變得靈活協(xié)調(diào)。

2.藝術(shù)教育是身體素質(zhì)提高的有力助手，二者有著目標(biāo)的統(tǒng)一性。人的身體素質(zhì)的提高主要的手段是運(yùn)動(dòng)。人們發(fā)現(xiàn)通過(guò)接觸藝術(shù)作品，感受藝術(shù)美可以達(dá)到恢復(fù)健康的目的。這便是藝術(shù)教育的功能之一。幾乎每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)都離不開(kāi)藝術(shù)美的內(nèi)容和形式，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)本身就是美，運(yùn)動(dòng)的目的在于追求特定意義上的美。

（四）審美素質(zhì)

學(xué)生通過(guò)接受藝術(shù)的教育，能樹(shù)立起正確的審美觀念、提高審美能力，激發(fā)對(duì)美好事物的愛(ài)好與追求。藝術(shù)教育憑借著特殊的審美教育方式，引導(dǎo)人們?cè)诿赖母惺?、鑒賞中按照美的規(guī)律進(jìn)行個(gè)體人格的完善和促進(jìn)自我意識(shí)的健全，它不帶有一般教育的強(qiáng)制性，而是通過(guò)人對(duì)美的感受，引起情感的激蕩，在潛移默化中培養(yǎng)高尚的情操。從本質(zhì)上講，藝術(shù)教育就是審美教育。通過(guò)審美教育，可以作用于人們的精神世界，使人們能更加全面、更加具體地感受現(xiàn)實(shí)生活。藝術(shù)通過(guò)審美方式的教育，運(yùn)用藝術(shù)美、自然美和社會(huì)生活美，培養(yǎng)受教育者正確的審美觀點(diǎn)和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。

（五）勞動(dòng)技能素質(zhì)

藝術(shù)教育還要使學(xué)生成為審美活動(dòng)的參與者，而不是旁觀者。要引導(dǎo)學(xué)生參與制作過(guò)程，在身心運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)審美的樂(lè)趣和把握各種活動(dòng)的審美特征。這就是一種勞動(dòng)技能的鍛煉，例如：繪畫(huà)、工藝美術(shù)、剪紙、雕刻雕塑、寫(xiě)作、演奏樂(lè)器、創(chuàng)作音樂(lè)、練習(xí)書(shū)法，等等。這些具體的教育課程，都是要求學(xué)生自己動(dòng)手，獲得對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造的親身體驗(yàn)，以及培養(yǎng)一種勞動(dòng)的技能。

二、從學(xué)校方面來(lái)看

藝術(shù)教育不僅要為學(xué)生服務(wù)，還要為學(xué)校服務(wù)；不但要體現(xiàn)高職高專(zhuān)特色，而且要具有每所學(xué)校不同的鮮明特征。這樣才會(huì)讓學(xué)生有認(rèn)同感和歸屬感，依托高校文化是一個(gè)很好的途徑。每所院校都會(huì)有自己獨(dú)特的文化底蘊(yùn)，?；?、校訓(xùn)、校歌等是高校文化的外在表現(xiàn)形式，藝術(shù)教育可以與其相結(jié)合，可以通過(guò)舉行唱響校歌、詮釋校訓(xùn)等相關(guān)的藝術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)校的辦學(xué)宗旨牢牢印在每位學(xué)生的心中，讓學(xué)生為學(xué)校而自豪。通過(guò)藝術(shù)教育多方面的努力，學(xué)校的形象在不斷提升，品質(zhì)在不斷改善，而藝術(shù)教育在高校建設(shè)中的地位也越來(lái)越重要，二者相輔相成，共同進(jìn)步。

高職高專(zhuān)要有特色的藝術(shù)教育模式，“以實(shí)用為導(dǎo)向，以就業(yè)為目的”，把傳統(tǒng)藝術(shù)教育模式進(jìn)行具體化、多元化處理，讓學(xué)生的審美修養(yǎng)和人文素養(yǎng)更接近社會(huì)需求，提前使學(xué)生感受到相關(guān)就業(yè)信息，為順利踏入工作崗位，參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)做好準(zhǔn)備。同時(shí)極大豐富了校園文化的外在形式，使高職高專(zhuān)院校的校園文化呈現(xiàn)出自己的鮮明特征，更好地突出了高職高專(zhuān)院校為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的辦學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，藝術(shù)教育在人才的綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的作用是強(qiáng)大的、不可替代的，它在培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)等方面具有其他學(xué)科不可替代的作用，同時(shí)，它在促進(jìn)和諧校園建設(shè)中也起著不可小覷的作用。

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