陳欣慧

摘要：本文論述了在科普實驗劇中應用各種互動方式的可以起到三個方面作用，通過實例探討了在科普實驗劇中應用互動的幾種方式，展望了未來科普實驗劇中所能應用的更多互動形式。

關(guān)鍵詞：互動 科普實驗劇

中圖分類號：G40-056 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）10（b）-0225-01

日常中的互動通常是說社會上個人與個人之間，群體與群體之間等通過語言或其他手段傳播信息而發(fā)生的相互依賴性行為的過程。社會學在19世紀即應用互動的概念來解釋社會學的現(xiàn)象，并形成了具有豐富理論內(nèi)容的“社會互動論”的學說。

1 互動在科普實驗劇中的作用

在當前科普行業(yè)如火如荼開展的科普實驗劇中，互動成為了重點詞、關(guān)鍵詞。

首先，在科普實驗劇中應用互動，符合少年兒童的心理需求。目前，在科普場館中，科普實驗劇的主要觀眾群體是少年兒童，而互動使他們參與進來，像做游戲一樣，可以協(xié)調(diào)少年兒童想?yún)⒓由鐣畹脑竿c其有限能力之間的矛盾；可以加強學習動機，提高學習興趣；可以增強勇氣與自信，從而更好的解決生活、學習中的各種問題。

其次，在科普實驗劇中應用互動，有助于少年兒童親身體驗科學的奧秘，從實踐中感受真理。辯證唯物主義認為，實踐是檢驗真理的唯一標準。真理是主觀符合客觀的認識。只有親身參與實踐，才能夠?qū)陀^有所了解，并與主觀認識聯(lián)系起來。實踐具有直接現(xiàn)實性的優(yōu)點，小朋友通過親自參與，感受更加直接，印象更為深刻。

第三，在科普實驗劇中應用互動，有利于激發(fā)少年兒童學科學、用科學的興趣。小朋友在參與的過程中能夠體會到自身的重要性，體會到參與其中的快樂，增強自信，從而提高對科學的興趣。

2 場內(nèi)互動在科普實驗劇中的使用

（1）現(xiàn)場提問。這是在科普實驗劇進行中，向小朋友提問。問題可以是常識性的、或關(guān)于實驗的，也可以是科學原理的、或科技應用的；可以是立刻回答的，也可以是先不回答，等表演結(jié)束后再將答案揭曉?；卮鹜戤吙梢赃M行獎勵，以調(diào)動小朋友參與回答問題的積極性。在設(shè)計問題時，要考慮到提問的目的、小朋友所具備知識與能力。還要考慮如果沒有人能回答，或者很多人都知道答案等情況怎么處理。例如，在關(guān)于水的科普實驗劇演出時，主持人提問：人體內(nèi)含有多少水？答案是人體平均含水量為70%左右。這個問題估計小朋友能回答的可能性比較小，可先由另一名主持人按照答案的格式，以錯誤的答案搶答，比如，答“50%”“90%”之類，來引導小朋友進行回答。

（2）上臺參與。在表演或者做實驗時，可以請小朋友上臺協(xié)助，親身體驗。需要注意的是，請小朋友上臺參與的實驗一定是安全系數(shù)在小朋友可以接受的范圍內(nèi)，要考慮小朋友的能力水平。比如，通過用吸管喝水，展示大氣壓力的小實驗。它需要演示三種用吸管喝水方式的對比：單吸管、雙吸管、雙吸管但有一個吸管的另一端在水外。這個實驗非常簡單，可以請三位小朋友上來參與。結(jié)果是前兩種方式都可以喝到水，而第三種方式基本很難喝到水。小朋友通過親身參與，深刻體會到大氣壓力的作用，并感知到科學其實就在我們身邊。

（3）集體參與。這是請現(xiàn)場觀眾都可以參與的互動方式?，F(xiàn)場的觀眾都有機會親身體驗，還可以將現(xiàn)場氣氛推到高潮。比如“奇妙的撕紙”實驗，是展示如何將雜志那么大的一張紙撕成一個紙環(huán)，人可以整個身子鉆過去。這里，就可以給現(xiàn)場觀眾每人一張紙，主持人演示，現(xiàn)場觀眾跟著一起操作。最后，觀眾可以自己鉆一鉆自己撕出來的紙環(huán)，在體驗到科學所帶來的快樂時，現(xiàn)場氣氛也達到了高潮。

另外，還有一些補充方式，在今后的科普實驗劇中可以采用如：親子參與。讓家長也參與進來，這樣一是可以增強小朋友參與的勇氣；二是家長可以親身體驗；三是可以調(diào)動現(xiàn)場的家長，而不只是孩子的特定節(jié)目；四是增強家長與孩子在科普學習中的親子關(guān)系；還比如談感想：可以請小朋友談?wù)勛约簩ο嚓P(guān)實驗的感想、經(jīng)驗。比如生活中的應用等等。

以上幾種方式都是屬于場內(nèi)互動，它需要注意的是表演與互動總時間的把握。表演過于冗長，會導致由于小朋友的耐心、專注時間有限而產(chǎn)生厭煩心理甚至提前退場，也容易耽誤觀眾觀看場館內(nèi)的其他演示。

3 場外互動在科普實驗劇中的使用

場外互動的方式并不常見，但也有一些形式可以采用。

（1）在表演結(jié)束后，可以鼓勵小朋友發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，搞小發(fā)明、小創(chuàng)作，隨時發(fā)來，定期請專業(yè)人士進行評審，選出優(yōu)秀的作品。還可以與相關(guān)部門合作，給小朋友的第二課堂加分。而其他參與者，也可以獎勵，比如來場館免費參觀等。

（2）由小朋友來設(shè)計科普實驗劇，請專業(yè)人士進行評選。對于優(yōu)秀的作品，可以由作者來場館內(nèi)親自主持、表演。

這兩條能給小朋友更大的空間來發(fā)揮能力、展示自己，充分滿足小朋友的參與欲望。

科普實驗劇不但可以在場館內(nèi)演，還可以走出去，走進幼兒園、學校、社區(qū)，外面的互動環(huán)境更為廣闊，既宣傳科普，又宣傳科普場館。但是，要注意考慮周全細節(jié)，將演出、互動的計劃安排好。

在科普實驗劇的表演中應用互動，其重要作用已非常明顯，其方式也有很多種，我們可以繼續(xù)展開思路，去發(fā)掘更多的互動形式，并把每一次互動謀劃好、操作精，以使互動能更好的服務(wù)于科普實驗劇，從而推動科普教育形式的創(chuàng)新與發(fā)展。