周洪斌 許禮捷

摘要：根據(jù)沙洲職業(yè)工學(xué)院“根植張家港、融合張家港、服務(wù)張家港”的辦學(xué)理念，在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)開展“三主體四融合”人才培養(yǎng)模式改革，充分調(diào)動“學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生”這三大主體的積極性，有效融入到“人才培養(yǎng)方案制定、教學(xué)設(shè)計、師資隊伍建設(shè)、招生就業(yè)”這四大育人環(huán)節(jié)中，以實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式；三主體；四融合；計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)

中圖分類號：G718.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2012)26-6339-03

Discussion and Practice on the Talent Cultivating Mode of Three Main Bodies and Four Fusion for Computer Network Technology Specialty

ZHOU Hong-bin, XU Li-jie

(Shazhou Professional Institute of Technology, Zhangjiagang 215600, China)

Abstract: According to the teaching ideas of grounding Zhangjiagang, fusion Zhangjiagang and service for Zhangjiagang,we car? ry out the talent cultivating mode of three main bodies and four fusion for computer network technology specialty in Shazhou Professional Institute of Technology. In order to realize the school, enterprise and students,the three party win together,we must mobilize school,enterprise and students,the three main bodys enthusiasm and make them effectively integrate into the four educa? tion steps,construction of talent cultivating,teaching design,construction of teaching staff,enrollment and employment.

Key words: talent cultivating mode; three main bodies;four fusion;computer network technology specialty

“工學(xué)結(jié)合”作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，是高等職業(yè)教育發(fā)展的重要原則。國內(nèi)眾多學(xué)者圍繞高職院校，特別是高職計算機(jī)相關(guān)專業(yè)開展工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，已進(jìn)行了大量探索和研究[1-3]，但這些研究往往集中于人才培養(yǎng)的某一具體環(huán)節(jié)，沒有貫穿人才培養(yǎng)的整個環(huán)節(jié)，對于如何有效開展工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，還有許多工作要做。

《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(教職成[2011]12號)》中明確指出，高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才為主要任務(wù)。沙洲職業(yè)工學(xué)院計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)根據(jù)學(xué)院“根植張家港、融合張家港、服務(wù)張家港”的辦學(xué)理念，以“三主體四融合”人才培養(yǎng)模式為核心，開展專業(yè)建設(shè)，取得了一定的成績。

1“三主體四融合”人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵

“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式是一項系統(tǒng)工程，涉及三大主體：學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生[4]；而人才培養(yǎng)主要涉及四大環(huán)節(jié)：人才培養(yǎng)方案制定、教學(xué)設(shè)計、師資隊伍建設(shè)、招生就業(yè)。要有效開展“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，必須充分調(diào)動“學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生”這三大主體的積極性，有效融入到“人才培養(yǎng)方案制定、教學(xué)設(shè)計、師資隊伍建設(shè)、招生就業(yè)”這四大環(huán)節(jié)中，使學(xué)校為企業(yè)發(fā)展提供高素質(zhì)勞動者，企業(yè)為學(xué)校發(fā)展提供多方面的支持，實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)合作互惠、共同發(fā)展。同時，學(xué)生通過在企業(yè)的實際鍛煉鞏固了所學(xué)的知識，提高了實際動手能力，為將來的就業(yè)和發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)，最終實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏?！叭黧w四融合”人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵結(jié)構(gòu)圖如圖1所示。

2“三主體四融合”人才培養(yǎng)模式實踐

2.1校企合作，共同制定人才培養(yǎng)方案、質(zhì)量監(jiān)控體系

通過調(diào)研用人單位對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才需求情況和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位，確定我院計算網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)方向為面向中小型企業(yè)、行政事業(yè)單位培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)站開發(fā)人員、網(wǎng)絡(luò)工程施工人員。具體要求學(xué)生成為和諧的社會人和杰出的職業(yè)人：具有良好的思想品德和職業(yè)道德修養(yǎng)，富有團(tuán)隊精神與創(chuàng)新意識；具有“建網(wǎng)、管網(wǎng)、用網(wǎng)”的職業(yè)技能，能進(jìn)行計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程的施工與網(wǎng)絡(luò)服務(wù)配置、網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站管理，有較強(qiáng)的實踐能力和崗位適應(yīng)能力，可以從事計算機(jī)相關(guān)的生產(chǎn)、經(jīng)營、管理和服務(wù)。根據(jù)人才培養(yǎng)方向，以就業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建建網(wǎng)、管網(wǎng)、用網(wǎng)三項職業(yè)能力合一的課程體系，使得學(xué)生循序漸進(jìn)的完成專業(yè)技能的知識掌握和技能實踐。以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程的施工與網(wǎng)絡(luò)服務(wù)配置能力的培養(yǎng)為例，前期課程以計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與Internet應(yīng)用等課程奠定網(wǎng)絡(luò)工程的基礎(chǔ)；后期課程為網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)綜合布線、TCP/IP協(xié)議、交換機(jī)與路由器配置、網(wǎng)絡(luò)安全等，如果掌握了這些課程傳授的技能，在網(wǎng)絡(luò)的組建、管理等方面將具備較強(qiáng)的實踐能力；另外通過與校外實訓(xùn)基地相合作，開展為期2周的網(wǎng)絡(luò)工程項目實訓(xùn)，通過網(wǎng)絡(luò)分析、規(guī)劃、設(shè)計、實施、調(diào)試及驗收等過程，融合網(wǎng)絡(luò)組建、管理的相關(guān)核心技能，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

要保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須制訂科學(xué)合理的質(zhì)量監(jiān)控體系。首先，邀請企業(yè)專家參與課程標(biāo)準(zhǔn)制定，按照“崗位需求練技能”的要求，制定各門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，要求任課教師嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)和課程考核。注重學(xué)生平時學(xué)習(xí)過程，考核由平時成績、能力訓(xùn)練項目考核及期末成績綜合評定，突出能力訓(xùn)練項目考核。

2.2教師、企業(yè)專家攜手，共同參與教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計要突出高職高專的教學(xué)特色，體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的新理念要求，強(qiáng)調(diào)“基本理論知識以必需夠用為度”，注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。調(diào)整和側(cè)重實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生的分析問題能力和實際動手能力，同時開展“教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式。在分析職業(yè)能力要求的基礎(chǔ)上，以典型工作任務(wù)為中心來整合相應(yīng)的知識和技能，在企業(yè)真實項目基礎(chǔ)上構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，突出能力培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，可以針對不同教學(xué)模塊，開展分組討論、角色扮演等多種教學(xué)形式，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生積極性，提高課堂效率。

同時，教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)符合認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)養(yǎng)成規(guī)律[5]。如在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中，在給學(xué)生講解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議之前，應(yīng)該先讓學(xué)生會使用FlashFXP等工具軟件，掌握常見的Internet應(yīng)用技術(shù)，使得學(xué)生對FTP、HTTP協(xié)議等有一個直觀的認(rèn)識和了解，才能理解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的功能。否則只能通過死記硬背記住協(xié)議名稱，不能真正理解。

2.3學(xué)校、企業(yè)共同推進(jìn)師資隊伍建設(shè)

高等職業(yè)教育的教師隊伍建設(shè)是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。要加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，必須加強(qiáng)校內(nèi)外交流，主動實現(xiàn)“走出去，請進(jìn)來”，實現(xiàn)真正意義上的校企合作。根據(jù)教育部《關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見》（教職[2011]9號）中“促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接”的要求，實施“教師對接企業(yè)”工程。聯(lián)系張家港市的重點企業(yè)，或者與專業(yè)相關(guān)的本行業(yè)的典型企業(yè)，安排一個教師或一個教師團(tuán)隊利用業(yè)余時間對接聯(lián)系一個企業(yè)，開展校企合作項目。在充分了解和學(xué)習(xí)企業(yè)的各類標(biāo)準(zhǔn)、工藝、技術(shù)的基礎(chǔ)上，以“訪問工程師”等角色，承擔(dān)企業(yè)安排的相關(guān)工作，掛職以下相應(yīng)的一種崗位：1）擔(dān)任“技術(shù)顧問”、“科技助理”等，參與企業(yè)的技術(shù)合作研發(fā)、技改項目、新產(chǎn)品論證及其它產(chǎn)學(xué)研合作工作，幫助企業(yè)完成項目研發(fā)，申報項目、成果、專利等。2）擔(dān)任企業(yè)“人力資源顧問、員工培訓(xùn)顧問”等，鼓勵參與企業(yè)的人才開發(fā)、新員工錄用、員工培訓(xùn)等工作，幫助企業(yè)建立人才資源網(wǎng)絡(luò)。

為加強(qiáng)學(xué)院“雙師型”隊伍建設(shè)，提高青年教師的實踐動手能力和水平，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)每年安排青年教師脫產(chǎn)到江蘇國泰新點軟件有限公司、江蘇遠(yuǎn)大信息系統(tǒng)有限公司等行業(yè)骨干企業(yè)鍛煉。學(xué)院與實踐單位及教師簽訂三方協(xié)議，按協(xié)議進(jìn)行考核管理。實踐鍛煉期間，要求教師嚴(yán)格遵守實踐單位的各項規(guī)章制度，按相關(guān)的崗位職責(zé)開展工作，并接受實踐單位在考勤紀(jì)律和工作成效方面的監(jiān)督考核。

同時，為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)聯(lián)系，邀請企業(yè)進(jìn)校宣講，邀請企業(yè)相關(guān)人員擔(dān)任本專業(yè)指導(dǎo)委員會成員或校外兼職教師、開設(shè)講座，共同編寫校企合作教材，承擔(dān)頂崗實習(xí)、畢業(yè)生實習(xí)指導(dǎo)，推薦畢業(yè)生到企業(yè)就業(yè)。

2.4校企聯(lián)動，做好招生就業(yè)工作

堅持以企業(yè)需求為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為中心，以就業(yè)質(zhì)量為目標(biāo)，充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢，與行業(yè)企業(yè)合作，開展“訂單式”人才培養(yǎng)合作。在滿足企業(yè)需求的同時，重視“訂單式”人才培養(yǎng)模式的制度化，通過與企業(yè)的多次接觸與商談，校企雙方達(dá)成合作辦學(xué)意向，明確學(xué)校與企業(yè)雙方在培養(yǎng)人才方面的權(quán)利和義務(wù)。本著學(xué)生自愿的原則，簽訂“訂單式”人才培養(yǎng)三方協(xié)議，使得學(xué)生入學(xué)就有就業(yè)保障，解除學(xué)生、家長的后顧之憂，提高生源質(zhì)量。

同時通過以下途徑使得計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生“能就業(yè)、好就業(yè)、就好業(yè)”：

1)搭建供需交流平臺。充分發(fā)揮市場的導(dǎo)向作用，通過“走出去，請進(jìn)來”等多種方式，加強(qiáng)與用人單位聯(lián)系，調(diào)查了解企業(yè)對高校畢業(yè)生的需求情況及專業(yè)要求，通過企業(yè)宣講會、校園招聘會等多種形式，為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機(jī)會。

2)搭建就業(yè)服務(wù)平臺。通過宣傳欄、校園廣播、橫幅、畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)、QQ群、短信、電話等多種形式，發(fā)布就業(yè)信息，并大力宣傳國家促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的各種政策，教育學(xué)生進(jìn)一步轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立正確的就業(yè)觀、成才觀和價值觀。

3)搭建就業(yè)實習(xí)平臺。充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢，與企事業(yè)單位共建緊密型實習(xí)、就業(yè)基地，為提高學(xué)生的實踐動手能力發(fā)揮良好的作用。學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生簽訂三方合作協(xié)議，明確各自的職、責(zé)、權(quán)，認(rèn)真做好畢業(yè)生實習(xí)期間的考核與鑒定，及時研究分析實習(xí)訓(xùn)練中出現(xiàn)的新情況、新問題，使實習(xí)成為促進(jìn)畢業(yè)生順利實現(xiàn)就業(yè)的一個重要途徑。

3結(jié)論

總之，在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)開展“三主體四融合”人才培養(yǎng)模式，符合高職院校探索教育教學(xué)規(guī)律的要求，可以進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，提高計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力，可以更好地為張家港市及周邊地區(qū)培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上”的高端技能型專門人才。

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