黃寅生　劉大斌　張躍軍　郝艷霞

摘要 本文在分析了特種能源工程與技術(shù)教育現(xiàn)狀后，針對(duì)在“卓越工程師”培養(yǎng)制定中存在的問題，提出重點(diǎn)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍、人才質(zhì)量培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)的質(zhì)量反饋改進(jìn)措施等解決方法為突破口。

關(guān)鍵詞 卓越工程師 問題 方法

中圖分類號(hào)：G316文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

為貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，適應(yīng)新型工業(yè)化和創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)對(duì)高素質(zhì)工程師的需求，教育部決定試點(diǎn)實(shí)施 “卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”。2011年底，南京理工大學(xué)成為試點(diǎn)院校之一，“特種能源工程與技術(shù)專業(yè)”被遴選為試點(diǎn)專業(yè)之一。為做好做實(shí)“卓越工程師培養(yǎng)”，對(duì)發(fā)展的現(xiàn)狀和存在的問題作些梳理，提出努力的方向。

1 目前的培養(yǎng)模式

南京理工大學(xué)創(chuàng)建于1953年的中國(guó)人民解放軍軍事工程學(xué)院分建而成，隸屬于工業(yè)和信息化部的全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，為首批“211工程”重點(diǎn)建設(shè)院校。“特種能源工程與技術(shù)”專業(yè)是南京理工大學(xué)歷史最悠久的專業(yè)之一，是江蘇省高等學(xué)校特色專業(yè)和國(guó)防科工局重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。作為兵器科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的主要組成部分之一的特種能源工程與技術(shù)專業(yè)，以 “軍事化學(xué)與煙火技術(shù)”和 “應(yīng)用化學(xué)”兩個(gè)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科為依托，堅(jiān)持以化學(xué)和化工為基礎(chǔ)，以軍工為主，軍民結(jié)合為特色，融合火藥、炸藥、火工品、煙火等含能材料設(shè)計(jì)、制造與應(yīng)用，形成了火炸藥技術(shù)、火工技術(shù)、煙火與光電對(duì)抗技術(shù)、軟殺傷技術(shù)、遙測(cè)遙感技術(shù)、電化學(xué)與防腐技術(shù)、微機(jī)電系統(tǒng)與化學(xué)芯片技術(shù)、含能薄膜材料技術(shù)、反恐防爆技術(shù)和民用爆破器材與應(yīng)用技術(shù)等特色內(nèi)涵的研究方向。為我國(guó)軍工企事業(yè)和民用爆破器材行業(yè)培養(yǎng)輸送了大量的專門技術(shù)人才，為國(guó)防工業(yè)和社會(huì)發(fā)展作了重要貢獻(xiàn)。

在教學(xué)模式上，強(qiáng)調(diào)“加強(qiáng)基礎(chǔ)、注重實(shí)踐、培養(yǎng)能力、激勵(lì)創(chuàng)新”的教學(xué)理念，實(shí)施了以育人為本、教師為主導(dǎo)、以學(xué)生能力培養(yǎng)為核心的教學(xué)方式，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室兩年覆蓋制和本科生導(dǎo)師制為抓手，試行了本科生科研訓(xùn)練，強(qiáng)化了大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，具有理工結(jié)合、軍民結(jié)合的鮮明特色。形成了從本科、碩士、博士到博士后的完整培養(yǎng)體系。具有以下特點(diǎn)：

（1）以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。（2）關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。（3）樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才。（4）堅(jiān)持能力為重。優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)。著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)生存生活，學(xué)會(huì)做人做事，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，開創(chuàng)美好未來(lái)。（5）提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識(shí)豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才。加大教學(xué)投入。把教學(xué)作為教師考核的首要內(nèi)容，把教授為低年級(jí)學(xué)生授課作為重要制度。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地、課程教材等基本建設(shè)。深化教學(xué)改革。推進(jìn)和完善學(xué)分制，實(shí)行彈性學(xué)制，促進(jìn)文理交融。支持學(xué)生參與科學(xué)研究，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制。（6）大力推進(jìn)研究生培養(yǎng)機(jī)制改革。建立以科學(xué)與工程技術(shù)研究為主導(dǎo)的導(dǎo)師責(zé)任制和導(dǎo)師項(xiàng)目資助制，推行產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的“雙導(dǎo)師制”。實(shí)施“研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃”。加強(qiáng)管理，不斷提高研究生特別是博士生培養(yǎng)質(zhì)量。（7）促進(jìn)高校辦出特色。建立高校分類體系，實(shí)行分類管理。發(fā)揮政策指導(dǎo)和資源配置的作用，引導(dǎo)高校合理定位，克服同質(zhì)化傾向，形成各自的辦學(xué)理念和風(fēng)格，在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色，爭(zhēng)創(chuàng)一流。

2 存在的主要問題

2.1 教學(xué)經(jīng)費(fèi)問題

（1）按照培養(yǎng)要求，學(xué)生在工廠至少有一年的工作學(xué)習(xí)的時(shí)間，生均附加經(jīng)費(fèi)增加很多；教師來(lái)回的次數(shù)也不少，差旅會(huì)有較大增加；聘請(qǐng)工廠的技術(shù)員講課課酬的確定和費(fèi)用有較大的增加；還有畢業(yè)設(shè)計(jì)的材料消耗。學(xué)校教師的培訓(xùn)與工廠教師聘用。這些都是在工程化教育中新發(fā)生的費(fèi)用，據(jù)測(cè)算要增加50%～70%左右。

（2）基地建設(shè)問題。選擇哪幾個(gè)基地建設(shè)；住宿，餐飲條件的建設(shè)；辦公條件的建設(shè)；講課課堂硬件建設(shè)。這應(yīng)該都是高等學(xué)校的事，下放到建設(shè)企業(yè)勢(shì)必會(huì)影響到相關(guān)企業(yè)的投入。

2.2 招生問題

“卓越工程師“培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施途徑，何時(shí)選拔，中途的考核，宣傳的由理，分配問題，有哪些好處，工作地點(diǎn)與實(shí)習(xí)地點(diǎn)不統(tǒng)一如何處理，進(jìn)一步進(jìn)修的渠道，學(xué)校的后備研究生源。這些都是一些很棘手的問題，學(xué)術(shù)型的和工程型的學(xué)生相關(guān)待遇問題，都會(huì)影響“卓越工程師”培養(yǎng)計(jì)劃的順利進(jìn)行。

2.3 教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整

“卓越工程師”培養(yǎng)計(jì)劃有3+1模式，還有2+2模式；不論什么在校學(xué)習(xí)的課時(shí)數(shù)有所下降；壓縮了學(xué)校的教學(xué)工作量，教師出路在哪里。

2.4 培養(yǎng)質(zhì)量的監(jiān)控

由誰(shuí)考核，考核方式；如何考核，考核標(biāo)準(zhǔn)。

2.5 教師問題

按照教師“卓越工程師”培養(yǎng)計(jì)劃的要求，任課教師應(yīng)取得企業(yè)工作的工程經(jīng)歷；具體辦法如何實(shí)施；聘請(qǐng)企業(yè)教師的具體方案，專職教師與兼職教師評(píng)聘與待遇問題。

2.6 建設(shè)何種卓越工程師

按照“卓越工程師”培養(yǎng)計(jì)劃的要求，卓越工程師有三種類型即（1）本科（應(yīng)用型）；（2）碩士（設(shè)計(jì)型）；（3）博士（研究型）。這幾種不同層次的卓越工程師培養(yǎng)要求，有很大差距。我校整體進(jìn)入了研究型工科大學(xué)，是否對(duì)本科和碩士培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)一步放松等等。

3 解決問題的對(duì)策

卓越工程師的企業(yè)培養(yǎng)是卓越工程師培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)校培養(yǎng)向企業(yè)后延、企業(yè)人力資源向?qū)W校前伸的聯(lián)合培養(yǎng)方式。學(xué)生通過在企業(yè)分階段、分層次的實(shí)習(xí)，熟悉工程設(shè)計(jì)、工程研究的基本方法，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力；了解工程實(shí)際需要，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)、分析能力、溝通表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、管理能力等工程綜合能力，從而具有獨(dú)立從事具體工程領(lǐng)域內(nèi)設(shè)計(jì)與運(yùn)行、分析與集成、管理與決策等能力，以適應(yīng)未來(lái)科技發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步需要，成為面向未來(lái)的具有實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、國(guó)際視野和領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)的卓越人才。

3.1 加強(qiáng)交流

“卓越工程師”教育工程還是個(gè)新鮮事，是解決工科不工的突出問題，除了要向全社會(huì)宣傳這個(gè)計(jì)劃的必要性和重要性，還要做好經(jīng)驗(yàn)交流，示范工作。

3.2 重點(diǎn)建設(shè)好實(shí)訓(xùn)基地

“卓越工程師”教育工程，重點(diǎn)是強(qiáng)化動(dòng)手能力的培養(yǎng)，要著力建設(shè)好學(xué)校的工程訓(xùn)練中心和工程的教育實(shí)踐基地建設(shè)，“卓越工程師”教育工程才能得到落實(shí)。

3.3 著力培育一批有良好工程生產(chǎn)和研究背景的師資隊(duì)伍

教師是學(xué)生的引路人，良好的師資對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高至關(guān)重要。要做好學(xué)校的教師工程化教育，和工廠教師教學(xué)方法的培訓(xùn)工作。結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)，開設(shè)工藝課程。

3.4 制定好人才質(zhì)量培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)

一個(gè)明確的可操作的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制和評(píng)價(jià)方法，是指導(dǎo)“卓越工程師”培養(yǎng)的努力方向，應(yīng)從多方面、多角度，系統(tǒng)、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生在“堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)”、“工程實(shí)踐能力”、“組織管理能力”、“表達(dá)能力和人際交往能力”、“國(guó)際化視野”等十大能力。

3.5 強(qiáng)化人才培養(yǎng)質(zhì)量的反饋改進(jìn)措施

人才的培養(yǎng)關(guān)乎國(guó)家的未來(lái)，只有培養(yǎng)出社會(huì)的有用人才才是高等學(xué)校的根本目標(biāo)。只有通過不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，才能培養(yǎng)出祖國(guó)需要的人才。不是哪個(gè)人、哪一天就能夠一蹴而就，人才培養(yǎng)也是個(gè)循序漸進(jìn)的過程，只有持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)，改進(jìn)，才能達(dá)到理想化工程教育。