楊琦峰 謝琴 宋平

【摘要】針對現(xiàn)有高校大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練服務(wù)平臺(tái)建設(shè)存在規(guī)劃不合理、建設(shè)投資分散化、建設(shè)水平參差不齊、運(yùn)營形式化和持續(xù)更新成本高等問題，利用云計(jì)算的技術(shù)優(yōu)勢和創(chuàng)新商業(yè)模式，提出并分析基于云計(jì)算的大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練服務(wù)平臺(tái)及其投資、規(guī)劃、建設(shè)、運(yùn)營、管理和使用相互分離的建設(shè)模式；旨在建設(shè)以學(xué)生為中心的技術(shù)集成、資源集聚、資金集中的可集約化管理和可持續(xù)發(fā)展的大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練平臺(tái)，以云服務(wù)的方式為大學(xué)生提供高質(zhì)量專業(yè)化隨需應(yīng)變的創(chuàng)新訓(xùn)練服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】云計(jì)算；大學(xué)創(chuàng)新訓(xùn)練服務(wù)平臺(tái)；建設(shè)模式；資源服務(wù)化

【中圖分類號(hào)】G40-057【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【論文編號(hào)】1009－8097(2011)03－0110－05

一、現(xiàn)高校大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練服務(wù)平臺(tái)建設(shè)存在的問題

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)對人才綜合素質(zhì)要求不斷提高，為增強(qiáng)大學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，提高社會(huì)競爭力，開創(chuàng)具有特色的校園實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)創(chuàng)業(yè)就業(yè)新模式，各大高校積極投身創(chuàng)新訓(xùn)練服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)當(dāng)中。

根據(jù)已有大學(xué)創(chuàng)新訓(xùn)練服務(wù)平臺(tái)，各院校根據(jù)自身需求構(gòu)建訓(xùn)練平臺(tái)，但因缺乏統(tǒng)一組織與協(xié)作，處于各自為政狀態(tài)，形成了“各高校各自獨(dú)立規(guī)劃、投資、建設(shè)、運(yùn)營和管理”的建設(shè)模式，具體表現(xiàn)在：①建設(shè)規(guī)劃不合理。絕大部分的訓(xùn)練平臺(tái)并未站在整個(gè)高等教育學(xué)科建設(shè)的角度進(jìn)行總體規(guī)劃和資源整合，導(dǎo)致資源分布廣泛且異構(gòu)、存儲(chǔ)管理分散。②投資分散化。部分高校有更好的資源，而大部分地方院校，由于資金來源有限，往往面臨設(shè)備老化、資源不足等狀況而無法獲得相應(yīng)的服務(wù)。③建設(shè)水平參差不齊，資源共享程度低?，F(xiàn)有平臺(tái)只提供實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)中某一方面訓(xùn)練，或者只是針對某一專業(yè)、或某一行業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行模擬并未提供綜合性創(chuàng)新訓(xùn)練，也沒有形成跨部門跨地區(qū)的資源共享。④平臺(tái)運(yùn)營形式化。平臺(tái)框架結(jié)構(gòu)都大同小異，僅僅提供最基本的信息發(fā)布、用戶管理、機(jī)構(gòu)展示、系統(tǒng)維護(hù)等相關(guān)功能，并沒有根據(jù)用戶需求進(jìn)行優(yōu)化，缺乏互動(dòng)與交流。⑤資源持續(xù)更新成本高。由于資金和技術(shù)問題，很多平臺(tái)放置在校園網(wǎng)絡(luò)上，沒有進(jìn)行升級(jí)。

現(xiàn)有高校的訓(xùn)練服務(wù)平臺(tái)建設(shè)模式造成平臺(tái)重復(fù)建設(shè)和資源浪費(fèi)。此外，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室開設(shè)的項(xiàng)目單一、校外實(shí)習(xí)基地接納實(shí)習(xí)生意愿的淡化，現(xiàn)有平臺(tái)的局限性，已經(jīng)不能滿足師生訓(xùn)練的校內(nèi)外互動(dòng)需求。因此，如何加強(qiáng)不同院校、不同專業(yè)的學(xué)生對專業(yè)知識(shí)運(yùn)用和滿足實(shí)踐操作的需求，如何有效地利用豐富的信息資源培養(yǎng)具有中國特色的創(chuàng)新型人才以滿足市場的需求，形成一種集約型的可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新模式，是我國教育部門和各大高校所面臨的問題。結(jié)合高校實(shí)際需求，將創(chuàng)新教育理念成果和云計(jì)算的優(yōu)勢結(jié)合起來，提出一種基于云計(jì)算的大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練服務(wù)平臺(tái)建設(shè)模式。

二、云計(jì)算對大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練服務(wù)平臺(tái)建設(shè)模式影響

云計(jì)算因其分布式計(jì)算、虛擬化、云存儲(chǔ)等特點(diǎn)已廣泛應(yīng)用各行各業(yè)，并日益發(fā)展成熟。同樣，將云計(jì)算運(yùn)用于大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練服務(wù)平臺(tái)建設(shè)中，可以使教育信息資源進(jìn)行高度整合和共享，為創(chuàng)新訓(xùn)練提供一個(gè)非常有利的“軟環(huán)境”，改善大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練服務(wù)平臺(tái)建設(shè)模式。

基于云計(jì)算的大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練服務(wù)平臺(tái)旨在利用IT技術(shù)，運(yùn)用云計(jì)算、云存儲(chǔ)實(shí)現(xiàn)專業(yè)數(shù)據(jù)、技術(shù)資源的整合和共享，建設(shè)新的提供基本應(yīng)用服務(wù)的計(jì)算和數(shù)據(jù)中心，通過創(chuàng)新訓(xùn)練平臺(tái)的云服務(wù)，為用戶提供靈活、開放、不受時(shí)間地域限制的訓(xùn)練，并可以在線實(shí)時(shí)進(jìn)行專家咨詢，教育部門對其引導(dǎo)、統(tǒng)一監(jiān)督管理，構(gòu)建“以用戶為中心”的技術(shù)集成、資源集聚、資金集中的可集約化管理和持續(xù)發(fā)展運(yùn)營的平臺(tái)，形成一種規(guī)劃、投資、建設(shè)、運(yùn)營管理、使用各環(huán)節(jié)相分離的建設(shè)模式。

由圖1可知，基于云計(jì)算的大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練服務(wù)平臺(tái)規(guī)劃、投資、建設(shè)、運(yùn)營管理、使用各環(huán)節(jié)相分離使主體多元化，信息資源服務(wù)化，實(shí)行“政府引導(dǎo)，市場運(yùn)作”機(jī)制?；谠朴?jì)算的大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練服務(wù)平臺(tái)的規(guī)劃與前期投資者是政府教育部門，中后期主要由云服務(wù)提供商根據(jù)市場需求進(jìn)行平臺(tái)的投資；建設(shè)者主要由云提供商和部分院校組成，采用校企合作的方式構(gòu)建平臺(tái)；運(yùn)營管理者主要是云平臺(tái)提供商；而用戶主要是向該平臺(tái)申請服務(wù)并對其進(jìn)行付費(fèi)，以及對平臺(tái)服務(wù)進(jìn)行反饋以便建設(shè)者升級(jí)優(yōu)化。而在該平臺(tái)的整個(gè)建設(shè)和運(yùn)營管理過程中，政府教育部門應(yīng)對其進(jìn)行監(jiān)管和評估。這種建設(shè)模式能有效地避免低水平重復(fù)建設(shè)等問題，實(shí)現(xiàn)資源的高效整合和共享，并且可催生了一批為高等教育提供專業(yè)服務(wù)的云提供商，在教育領(lǐng)域孕育出嶄新的完整的產(chǎn)業(yè)。

三、基于云計(jì)算的大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練服務(wù)平臺(tái)建設(shè)模式的分析

1基于云計(jì)算的大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練服務(wù)平臺(tái)建設(shè)的總體規(guī)劃分析

云計(jì)算是一種新型的計(jì)算模式：把IT資源、數(shù)據(jù)、應(yīng)用作為服務(wù)通過互聯(lián)網(wǎng)提供給用戶。云計(jì)算也是一種商業(yè)模式，大量的計(jì)算資源組成IT資源池，用于動(dòng)態(tài)創(chuàng)建高度虛擬化的資源以服務(wù)的方式提供用戶使用。用戶可以隨時(shí)根據(jù)需求調(diào)用這些計(jì)算機(jī)軟硬件資源。

(1)基于云計(jì)算的大學(xué)創(chuàng)新訓(xùn)練服務(wù)平臺(tái)總體架構(gòu)設(shè)計(jì)

根據(jù)如圖2，基于云計(jì)算的大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練服務(wù)平臺(tái)不僅能滿足高校內(nèi)部師生需求，經(jīng)推廣后也可為自由學(xué)員、企業(yè)員工提供相關(guān)的訓(xùn)練。除此之外，用戶可以充分利用平臺(tái)資源進(jìn)行科研創(chuàng)新，項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)后將科研成果運(yùn)用于企業(yè)實(shí)踐或創(chuàng)業(yè)，達(dá)到校企互動(dòng)聯(lián)盟，進(jìn)一步促進(jìn)科研創(chuàng)新，形成一個(gè)良性循環(huán)。

如圖3，當(dāng)設(shè)備接入云中時(shí)經(jīng)過負(fù)載均衡器，將大量用網(wǎng)絡(luò)連接的計(jì)算資源統(tǒng)一管理和調(diào)度，構(gòu)成一個(gè)計(jì)算資源池向用戶按需服務(wù)，分發(fā)所有可用資源的傳入請求，檢測流量數(shù)據(jù)包中的威脅信息，有效地提高云計(jì)算中硬件支撐能力和數(shù)據(jù)訪問速度，確保應(yīng)用系統(tǒng)的可用性和可靠性。同樣，資源的虛擬化過程尤為重要，是云環(huán)境下構(gòu)建大學(xué)創(chuàng)新訓(xùn)練服務(wù)平臺(tái)的關(guān)鍵所在，因?yàn)樗鼘⑽锢碣Y源等底層架構(gòu)進(jìn)行抽象，使得設(shè)備的差異和兼容性對上層應(yīng)用透明，從而允許云對底層千差萬別的資源進(jìn)行統(tǒng)一管理。此外，虛擬化簡化了應(yīng)用編寫的工作，使得開發(fā)人員可以只關(guān)注于業(yè)務(wù)邏輯，而不需要考慮底層資源的供給與調(diào)度。這樣可以實(shí)現(xiàn)在現(xiàn)有平臺(tái)和服務(wù)基礎(chǔ)上的快速集成，實(shí)現(xiàn)教育信息資料、專業(yè)數(shù)據(jù)知識(shí)、行業(yè)數(shù)據(jù)庫等的共享整合。平臺(tái)系統(tǒng)的每個(gè)模塊中與數(shù)據(jù)庫服務(wù)云互動(dòng)，利用云存儲(chǔ)中的相關(guān)信息庫，為各類用戶提供實(shí)時(shí)訓(xùn)練。

(2)基于云計(jì)算的大學(xué)創(chuàng)新訓(xùn)練服務(wù)平臺(tái)功能框架設(shè)計(jì)

根據(jù)平臺(tái)目標(biāo)及功能，以數(shù)據(jù)庫集中、B／S體系結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)構(gòu)建具有前瞻性的開放式、易維護(hù)、操作簡潔、規(guī)范高效、功能強(qiáng)大的大學(xué)創(chuàng)新訓(xùn)練服務(wù)平臺(tái)，主要功能模塊如圖4。

綜合實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)中，在線資源指針對不同專業(yè)學(xué)生的不同課程知識(shí)學(xué)習(xí)；實(shí)驗(yàn)課程是針對不同學(xué)科各類實(shí)驗(yàn)的說明指導(dǎo)和實(shí)例演示：在線實(shí)驗(yàn)室則主要包括課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，這部分交由學(xué)生獨(dú)立訓(xùn)練，完成后提交即可，系統(tǒng)則根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評分。結(jié)束后，若有任何疑問便可進(jìn)行專家咨詢。

創(chuàng)新項(xiàng)目系統(tǒng)分為信息中心、項(xiàng)目過程管理、項(xiàng)目管理和成果管理四個(gè)子模塊，實(shí)時(shí)發(fā)布國家各種創(chuàng)新項(xiàng)目指南和國內(nèi)外最新研究動(dòng)向，為相關(guān)用戶提供申報(bào)項(xiàng)目的渠道，項(xiàng)目評委小組對項(xiàng)目申請進(jìn)行統(tǒng)一審批、考核和管理，對提交后的項(xiàng)目成果也進(jìn)行統(tǒng)一管理。

創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練系統(tǒng)主要是為有意向自主創(chuàng)業(yè)的用戶提供一個(gè)模擬訓(xùn)練平臺(tái)，實(shí)時(shí)了解相關(guān)信息和國家政策，通過創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練培養(yǎng)或加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，認(rèn)識(shí)企業(yè)創(chuàng)立和運(yùn)營的全流程和風(fēng)險(xiǎn)管理等。

技能實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)是針對不同的技能進(jìn)行仿真模擬訓(xùn)練的綜合系統(tǒng)。由于技能分類的復(fù)雜化和市場上的專業(yè)技能訓(xùn)練系統(tǒng)的多樣化，該系統(tǒng)的建設(shè)可以采用整合市場上已有的專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，將其進(jìn)行不同的分類，如高職會(huì)計(jì)專業(yè)技能單項(xiàng)化課外實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、供應(yīng)鏈模擬系統(tǒng)等。社會(huì)自由學(xué)員和各類院校的學(xué)生等用戶可以根據(jù)自己的職業(yè)或定位進(jìn)行選擇，進(jìn)入相應(yīng)的模塊進(jìn)行訓(xùn)練。

(3)基于云計(jì)算的大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練服務(wù)平臺(tái)建設(shè)原則

在建設(shè)過程中，應(yīng)該遵循以下建設(shè)原則：①統(tǒng)一規(guī)劃。隨著經(jīng)濟(jì)全球化和知識(shí)創(chuàng)新國際化的發(fā)展，創(chuàng)新越來越依賴于跨部門、跨組織、跨學(xué)科、跨地域和時(shí)空的團(tuán)隊(duì)協(xié)作?；谠朴?jì)算的大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)要求各建設(shè)參與者統(tǒng)一組織與協(xié)作以達(dá)到建設(shè)的規(guī)格化和專業(yè)化，避免重復(fù)建設(shè)或“建設(shè)真空”現(xiàn)象。②資源整合集聚化。充分利用現(xiàn)有資源和設(shè)備利舊，將異構(gòu)和分散存儲(chǔ)的信息資源進(jìn)行整合，達(dá)到集聚化，實(shí)現(xiàn)資源在不同層面的轉(zhuǎn)換和集成。③信息資源共享化。用戶可以在不同時(shí)間獲取不同地區(qū)的信息資源。④服務(wù)市場化?；谠朴?jì)算的大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練服務(wù)平臺(tái)以提供服務(wù)的方式面向用戶，要求服務(wù)質(zhì)量專業(yè)化和高標(biāo)準(zhǔn)化，并以市場用戶需求來驅(qū)動(dòng)完成平臺(tái)的建設(shè)、升級(jí)和優(yōu)化。⑤遵循漸進(jìn)式開放原則。由于其復(fù)雜性，不可能將全部的資源和服務(wù)一下子都開放出來，而且某一資源或服務(wù)接口一旦開放，就必須維持該接口的長期穩(wěn)定性，如果后期對不適當(dāng)?shù)慕涌谶M(jìn)行調(diào)整，必將造成大范圍的影響，不利于平臺(tái)的健康發(fā)展。

2.基于云計(jì)算的大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練服務(wù)平臺(tái)構(gòu)建投資分析

一般情況下，各大高校建設(shè)訓(xùn)練平臺(tái)作為創(chuàng)新項(xiàng)目進(jìn)行申請立項(xiàng)，經(jīng)審核批準(zhǔn)后由國家或地方院校撥款自行建設(shè)。既然教育在WTO的框架內(nèi)被列入“服務(wù)業(yè)”范疇，我們可以將基于云計(jì)算的大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練服務(wù)平臺(tái)作為一種準(zhǔn)公共服務(wù)進(jìn)行建設(shè)。這是一項(xiàng)巨大而復(fù)雜的工程，涉及全國各大高校信息資源的整合和管理，工作量大而繁瑣，不僅需要各個(gè)部門協(xié)調(diào)合作，還需要國家教育部重視和統(tǒng)籌指導(dǎo)。

作為一種準(zhǔn)公共服務(wù)建設(shè)項(xiàng)目，國家教育部門對該平臺(tái)構(gòu)建進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃、資金引導(dǎo)，并對其進(jìn)行全程監(jiān)管和評估。首先，政府教育部門通過調(diào)查分析后根據(jù)實(shí)際需求制定相應(yīng)的項(xiàng)目指南并立項(xiàng)，向國家發(fā)改委進(jìn)行資金申請，經(jīng)批準(zhǔn)后由國家發(fā)改委發(fā)放經(jīng)費(fèi)、統(tǒng)一由國家教育部引導(dǎo)進(jìn)行投資建設(shè)。由于該項(xiàng)目的特殊性，經(jīng)統(tǒng)一規(guī)劃后將項(xiàng)目分級(jí)化，分成多個(gè)子項(xiàng)目進(jìn)行建設(shè)。然后采用招投標(biāo)的方式對項(xiàng)目建設(shè)方式進(jìn)行選擇，可以進(jìn)行外包，也可以政校企聯(lián)合建設(shè)。這樣，使分散的資金進(jìn)行集中，投入到面向不同學(xué)科、不同院校的基于云計(jì)算的大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練服務(wù)平臺(tái)建設(shè)當(dāng)中，不但避免了基礎(chǔ)平臺(tái)的重復(fù)建設(shè)，極大提高項(xiàng)目建設(shè)質(zhì)量并加快項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)度，而且可以引進(jìn)先進(jìn)管理方法對其進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，將其做大做強(qiáng)。

當(dāng)然，構(gòu)建基于云計(jì)算的大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練服務(wù)平臺(tái)應(yīng)該充分考慮投資成本和建設(shè)周期問題。因此，在進(jìn)行建設(shè)方式的選擇上，應(yīng)該先對其支出進(jìn)行預(yù)算，然后對平臺(tái)建設(shè)方式的不同組合進(jìn)行選擇，盡量達(dá)到成本最低化而效率最高的最優(yōu)狀態(tài)。

3.基于云計(jì)算的大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)分析

從技術(shù)角度來分析，云計(jì)算發(fā)展日漸成熟，將云計(jì)算模式引入到創(chuàng)新訓(xùn)練平臺(tái)中恰好可以解決現(xiàn)存創(chuàng)新訓(xùn)練平臺(tái)通過一個(gè)功能強(qiáng)大的服務(wù)器為用戶提供支持所導(dǎo)致的資源浪費(fèi)、伸縮性差、可靠性低等問題。通過云服務(wù)，用戶能夠根據(jù)需要獲取自己想要的服務(wù)，此外，還具有以下優(yōu)勢：①可以大大降低各大高校在資源建設(shè)中的軟硬件成本。用戶端只需可以接入網(wǎng)絡(luò)的終端設(shè)備、瀏覽器，即可進(jìn)入創(chuàng)新訓(xùn)練平臺(tái)，享用訓(xùn)練服務(wù)。將云計(jì)算應(yīng)用于教育資源的整合中，既可以實(shí)現(xiàn)對資源整合的自動(dòng)化，便于用戶更為快速的搜索并獲取到所需資源，實(shí)現(xiàn)資源的共享，又降低了投資成本，簡化了對資源的整合和管理工作。②隨時(shí)隨地可以進(jìn)入訓(xùn)練平臺(tái)進(jìn)行訓(xùn)練活動(dòng)。師生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)，可以打開手機(jī)、PDA或者筆記本電腦就可以加入訓(xùn)練，不會(huì)因時(shí)間和地點(diǎn)的不便而無法得到練習(xí)。因?yàn)樗械臄?shù)據(jù)都存儲(chǔ)在“云端”，用戶可以隨時(shí)隨地利用這些資源。③保證教育的數(shù)據(jù)安全。使用云計(jì)算，大大保證教育數(shù)據(jù)安全，用戶無需擔(dān)心病毒和黑客的侵襲以及由硬件損壞所導(dǎo)致的數(shù)據(jù)丟失問題。④有利于實(shí)現(xiàn)信息資源的共建和共享。云計(jì)算擴(kuò)展性非常強(qiáng)，多個(gè)學(xué)校將現(xiàn)有的信息資源共同加入到一個(gè)“云”中，就可以減少單個(gè)院校的資金和時(shí)間上的投入，并實(shí)現(xiàn)真正意義上的資源共享。⑤保證平臺(tái)的持續(xù)更新和優(yōu)化。

根據(jù)云計(jì)算的三層架構(gòu)，該平臺(tái)的建設(shè)也應(yīng)該從這三個(gè)層次上分析(如圖3)。首先，構(gòu)建基礎(chǔ)設(shè)施層平臺(tái)的資源池。根據(jù)資源的分布情況和云計(jì)算提供商的產(chǎn)品和優(yōu)勢進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施產(chǎn)品的選擇，如可以選擇X86服務(wù)器資源池、SUN／HP小型機(jī)資源池或IBM小型機(jī)資源池等。每個(gè)資源池進(jìn)行統(tǒng)一的資源調(diào)度，實(shí)現(xiàn)資源的全局共享。由于各大院校和教育部都擁有網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)中心，可以逐步將該硬件設(shè)施和軟件資源集聚虛擬化后轉(zhuǎn)移到云平臺(tái)上，構(gòu)建服務(wù)集群等，這樣可以充分利舊，降低成本。但是基礎(chǔ)設(shè)施層的建設(shè)涉及物理資源的虛擬化、動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)虛擬資源分配、工作負(fù)載在服務(wù)器間遷移和資源的優(yōu)化以及安全性管理，技術(shù)要求非常高，建設(shè)難度大，而且需要相當(dāng)?shù)囊?guī)模的硬件基礎(chǔ)設(shè)施(即數(shù)據(jù)中心集群、規(guī)?；姆?wù)器及存儲(chǔ)和互聯(lián)互通的高速網(wǎng)絡(luò))，因此可以與云提供商合作進(jìn)行建設(shè)。

其次，平臺(tái)即服務(wù)層以應(yīng)用為核心，提供現(xiàn)成的程序開發(fā)與執(zhí)行平臺(tái)，平臺(tái)本身會(huì)受到高度專業(yè)管理。平臺(tái)即服務(wù)提供商進(jìn)一步把所負(fù)責(zé)的范圍擴(kuò)展到平臺(tái)的層次上，應(yīng)用程序開發(fā)者可以更專注在本身應(yīng)用程序的開發(fā)，而不需耗費(fèi)太多成本及資源在應(yīng)用外的事務(wù)之上。因此，該層的建設(shè)可以由教育部門自己開發(fā)和控制，也可以外包給專業(yè)的云平臺(tái)提供商。不過相對而言，交由專業(yè)的云平臺(tái)提供商進(jìn)行建設(shè)和管理運(yùn)營有利于平臺(tái)的穩(wěn)定發(fā)展。

最后，軟件及服務(wù)層的建設(shè)主要是四大訓(xùn)練系統(tǒng)的開發(fā)和管理，可以由國家教育部門分別對其進(jìn)行立項(xiàng)，交由可以承擔(dān)該項(xiàng)目的高校進(jìn)行建設(shè)，因?yàn)楦咝Ｗ鳛樵撈脚_(tái)的用戶非常了解系統(tǒng)應(yīng)用者需求。在該平臺(tái)的推廣運(yùn)營中后期，sAAs提供商可以根據(jù)市場用戶需求自行擴(kuò)建和持續(xù)更新升級(jí)。

因此，構(gòu)建基于云計(jì)算的大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練服務(wù)平臺(tái)不能一蹴而就、急于求成，而應(yīng)按構(gòu)建資源池、系統(tǒng)遷移、應(yīng)用集成、試點(diǎn)推廣順序分步實(shí)現(xiàn)該平臺(tái)的建設(shè)，盡可能地利用

原有的基礎(chǔ)設(shè)施和系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)全國范圍內(nèi)各大高校公用的創(chuàng)新訓(xùn)練服務(wù)平臺(tái)。

4.基于云計(jì)算的大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練服務(wù)平臺(tái)的運(yùn)營和管理

云計(jì)算的根本出發(fā)點(diǎn)就是信息的融合、存儲(chǔ)及通過網(wǎng)絡(luò)服務(wù)進(jìn)行共享。建設(shè)者可以方便地通過云計(jì)算技術(shù)將眾多信息資源聚合到“云”端的存儲(chǔ)服務(wù)器中，使現(xiàn)有的信息資源虛擬化形成動(dòng)態(tài)變化的智能知識(shí)庫，創(chuàng)新訓(xùn)練平臺(tái)工作人員只需對資源進(jìn)行歸類、管理，進(jìn)行統(tǒng)一存儲(chǔ)，并制定相應(yīng)的訪問規(guī)則，用戶就可以隨心所欲地從這個(gè)云上進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新訓(xùn)練，從而打破時(shí)間與地域的界限，真正實(shí)現(xiàn)信息資源集聚和共享，管理員對其可進(jìn)行集約化管理。

運(yùn)營是對該平臺(tái)的營銷和推廣，以及平臺(tái)的監(jiān)控和維護(hù)等多方面的工作。平臺(tái)和監(jiān)控與維護(hù)，是保證該平臺(tái)健康發(fā)展的條件。而基于云計(jì)算的大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練服務(wù)平臺(tái)涵蓋的范圍廣闊、內(nèi)容豐富、數(shù)據(jù)量大，需要較強(qiáng)的運(yùn)營和控制能力。同時(shí)，平臺(tái)管理員大多會(huì)遇到性能方面的問題，因此需要專業(yè)的技術(shù)人員對其更新維護(hù)、優(yōu)化升級(jí)。所以，作為國家公共教育服務(wù)的一部分，該平臺(tái)主要由專業(yè)的云平臺(tái)提供商進(jìn)行運(yùn)營和管理，國家教育部對其進(jìn)行監(jiān)管和評估。

由圖2可知，對該平臺(tái)的運(yùn)營管理主要包括服務(wù)管理、計(jì)費(fèi)管理和安全管理三大方面。其中，服務(wù)管理主要指PAAS層管理。當(dāng)用戶對資源進(jìn)行訪問時(shí)，對平臺(tái)資源池中已虛擬化整合的相應(yīng)資源進(jìn)行均衡調(diào)度、使用效率和共享機(jī)制等的監(jiān)控和管理過程。

計(jì)費(fèi)管理主要包括兩個(gè)方面：第一，對教育部從云提供商那租賃或購買的總體服務(wù)進(jìn)行計(jì)費(fèi)。平臺(tái)的建設(shè)是根據(jù)用戶的需求整合各種服務(wù)，從基礎(chǔ)設(shè)施層服務(wù)到平臺(tái)層服務(wù)，教育部需對其進(jìn)行付費(fèi)。第二，對平臺(tái)用戶使用的服務(wù)進(jìn)行計(jì)費(fèi)。在該平臺(tái)的運(yùn)營前中期，由于需對該平臺(tái)進(jìn)行試點(diǎn)和推廣，對平臺(tái)用戶的服務(wù)只是進(jìn)行形式上的統(tǒng)計(jì)。但當(dāng)平臺(tái)的運(yùn)營走上正軌，得到廣泛的應(yīng)用后，可對部分平臺(tái)用戶的服務(wù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖召M(fèi)。

安全管理旨在保證整個(gè)基于云計(jì)算的大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練服務(wù)平臺(tái)的安全可控，包括基礎(chǔ)設(shè)施層、平臺(tái)層和應(yīng)用服務(wù)層的安全。云計(jì)算資源規(guī)模龐大，服務(wù)器數(shù)量眾多并分布在不同的地點(diǎn)，同時(shí)運(yùn)行著數(shù)百種應(yīng)用，必須使大量的服務(wù)器協(xié)同工作，動(dòng)態(tài)調(diào)用資源的同時(shí)應(yīng)該保證數(shù)據(jù)完整和備份處理，使用有效的安全技術(shù)來平臺(tái)的安全。

5.基于云計(jì)算的大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練服務(wù)平臺(tái)的用戶使用

基于云計(jì)算的大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練服務(wù)平臺(tái)主要是面向各大高校師生提供創(chuàng)新訓(xùn)練服務(wù)，隨著推廣應(yīng)用也可為自由學(xué)員和企業(yè)提供服務(wù)。用戶只需要最基本的網(wǎng)絡(luò)接入設(shè)備即可進(jìn)入到大學(xué)創(chuàng)新訓(xùn)練服務(wù)平臺(tái)進(jìn)行訓(xùn)練。

首先，用戶通過客戶端瀏覽器進(jìn)入大學(xué)創(chuàng)新訓(xùn)練服務(wù)平臺(tái)的門戶，然后進(jìn)入用戶管理界面進(jìn)行注冊，登錄進(jìn)入平臺(tái)系統(tǒng)主界面。在平臺(tái)應(yīng)用層，平臺(tái)針對不同的用戶分為綜合實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、技能實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練系統(tǒng)和創(chuàng)新項(xiàng)目系統(tǒng)四個(gè)子系統(tǒng)。而系統(tǒng)的資源調(diào)度和分配、信息的存儲(chǔ)計(jì)算等管理則主要由平臺(tái)中間件和基礎(chǔ)設(shè)施層來完成和實(shí)現(xiàn)。用戶根據(jù)不同的訓(xùn)練類別在交互頁面進(jìn)行服務(wù)的訪問，系統(tǒng)則對訪問資源在虛擬資源池中進(jìn)行搜索和查找定位，然后調(diào)用資源對訪問申請進(jìn)行應(yīng)答，為用戶提供相應(yīng)的服務(wù)。此外，用戶也可根據(jù)不同的權(quán)限，可以進(jìn)行資源的上傳和下載、信息的存儲(chǔ)和管理等。

用戶作為該平臺(tái)的使用者，屬于受益方，應(yīng)對所使用的服務(wù)進(jìn)行按需付費(fèi)。云計(jì)算平臺(tái)計(jì)費(fèi)系統(tǒng)非常復(fù)雜。但對于用戶而言，基于云計(jì)算的大學(xué)創(chuàng)新訓(xùn)練服務(wù)平臺(tái)的后臺(tái)管理是透明的，用戶并不關(guān)心計(jì)費(fèi)是如何根據(jù)計(jì)費(fèi)因子計(jì)算出來的。

因此，只需要制定出一些計(jì)費(fèi)策略和方式供用戶自由選擇，使其使用成本最小化。此外，用戶同時(shí)也是該市場發(fā)展的驅(qū)動(dòng)者。用戶對服務(wù)的需求會(huì)隨著實(shí)際需要而發(fā)生變化，而且不同用戶的需求不同。這樣，便于在平臺(tái)推廣和運(yùn)營管理中后期，云提供商針對用戶不同的需求進(jìn)行再投資建設(shè)，形成良性循環(huán)，使平臺(tái)逐步發(fā)展完善。

四、總結(jié)

總之，由國家教育部資金引導(dǎo)搭建的基于云計(jì)算的大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練服務(wù)平臺(tái)作為一種準(zhǔn)公共服務(wù)，具有公益性。通過政府、校企合作，采用規(guī)劃、投資、建設(shè)、運(yùn)營管理和使用相互分離的建設(shè)模式對平臺(tái)進(jìn)行構(gòu)建，有效避免已有訓(xùn)練平臺(tái)建設(shè)中的問題，實(shí)現(xiàn)教育資源的整合、共享和服務(wù)化。

最后，對于如何部署基于云計(jì)算的大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練服務(wù)平臺(tái)還有很多問題需要解決，如面向泛化環(huán)境的資源虛擬化、供給與優(yōu)化機(jī)制、計(jì)費(fèi)機(jī)制等，相信隨著技術(shù)的發(fā)展會(huì)有很好的解決方案。