孩子聽不進(jìn)去話怎么辦？

我家寶寶4歲半了。我不是一個(gè)不通情達(dá)理，非要孩子聽我話的人，但是有些道理，有些事情還是要告訴他。怎樣才能讓孩子把我的話聽進(jìn)去呢？

我們教育孩子“聽話”，其實(shí)是讓他學(xué)會(huì)自我控制，聽大人正確的話。

要做到對(duì)孩子關(guān)心、疼愛要疼愛孩子，關(guān)心孩子，批評(píng)少一點(diǎn)，這樣在你說話的時(shí)候他就會(huì)聽你的。孩子也是有自尊心的，他不愿意被批評(píng)。如果平時(shí)常常訓(xùn)孩子，那么結(jié)果往往是他非但不聽你的，還會(huì)你讓往東，他就往西。有的時(shí)候孩子不是故意做壞事，不要輕易批評(píng)，批評(píng)一定要批評(píng)到點(diǎn)子上，批評(píng)他真正做錯(cuò)的事情，這是第一點(diǎn)。

非常重要的就是令行禁止就像警察逮住司機(jī)闖紅燈、違反交通規(guī)則以后，給予不同程度的處罰。司機(jī)違規(guī)受罰后，他就知道自己錯(cuò)了。而交通協(xié)管員們，他們幫著維持交通秩序，但不能令行禁止，所以，有的司機(jī)看見他們搖紅旗并不怕，照樣闖紅燈。所以，在家里我們一定要像警察管司機(jī)一樣，你犯了錯(cuò)誤就必須按我說的去做，這就是令行禁止。如果你第1次給他提要求的時(shí)候，他沒有做到而你也沒有懲罰他，那么第2次你再說他，他肯定就不會(huì)再聽了。比如要求他吃飯的時(shí)候不要看電視，他不過來，你一定要要求他過來，把他拉過來坐下來吃飯，告訴他：“現(xiàn)在全家都在吃飯，你不能一個(gè)人看電視，否則，大家都吃完飯了，我還要等你吃完才能刷碗，媽媽要用很長(zhǎng)的時(shí)間收拾桌子。”這就是令行禁止，這很重要。

對(duì)孩子的好行為要強(qiáng)化他做得好的時(shí)候，他聽話的時(shí)候我們一定要表揚(yáng)他，給予一定的鼓勵(lì)、表揚(yáng)、贊美，抱抱他、親親他，或者夸夸他，這樣他以后好行為就會(huì)增多。他不聽話的時(shí)候就用一點(diǎn)小辦法，讓他有不好的結(jié)果：愛的收回、暫停、撤銷特權(quán)、誘導(dǎo)等。誘導(dǎo)是什么意思？他打了別的孩子，把人家欺負(fù)哭了，這種情況下不要跟他說打人為什么不好。可以引導(dǎo)他：“小明怎么了？他哭了。他為什么哭？因?yàn)樗X得委屈。他為什么覺得委屈？因?yàn)槟愦蛩?。如果要是他這樣對(duì)你，你會(huì)怎么樣？”這就是換位思考，設(shè)身處地地站在別人的角度思考問題，在心理學(xué)上，這叫移情，是啟發(fā)孩子良心的非常好的教育方法。

還有一種情況就是忽視有的時(shí)候孩子做了一些不聽話的事，我們可以不理他。比如你正在廚房里做飯，他卻讓你去給他找東西：“媽媽，我的飛機(jī)找不到了，你幫我來找?！边@時(shí)候你什么話都不說，不理他，連看都不看他一眼，繼續(xù)做飯，這就叫忽視。孩子?xùn)|西找不到了，動(dòng)不動(dòng)就要找爸媽，這種行為不值得鼓勵(lì)。我們要跟他說好：自己的東西要自己保管好，要記得放在什么地方，玩完了以后要放回去。你不理他，他自然會(huì)自己去找。

從疼愛開始，到令行禁止，到表揚(yáng)好的，然后到懲罰不好的行為……要具體實(shí)施起來，其實(shí)并不是那么容易。比如說愛的收回，怎樣才算到位呢？我冷落他多長(zhǎng)時(shí)間才算合適呢？不同孩子的差異很大，有的孩子可能冷落1個(gè)小時(shí)他就哭了，有的孩子可能冷落4個(gè)小時(shí)才會(huì)哭，有的孩子可能冷落兩天他才哭。這就是比較大的孩子了。我覺得關(guān)于正確與否，是非判斷上家長(zhǎng)要有主動(dòng)權(quán)。

你認(rèn)為自己做得對(duì)就要堅(jiān)持。要在實(shí)踐當(dāng)中慢慢摸索，理論和實(shí)踐當(dāng)中有一些橋梁，別人可以提一些建議，但關(guān)鍵還是咱們家長(zhǎng)自己在實(shí)踐當(dāng)中摸索。（陳會(huì)昌）

不好好穿衣服

我家寶寶2歲2個(gè)月，每天早上給她穿衣服都愛發(fā)脾氣，老是搗亂，不肯穿我給她選好的衣服。每天都要從床上追到地上，從臥室追到客廳，才能給她穿好。弄得上幼兒園老遲到，有沒有辦法能讓穿衣服的過程順利點(diǎn)呢？

在這個(gè)簡(jiǎn)短問題的幾句話里，我似乎能看到一個(gè)焦慮無比的家長(zhǎng)，他很困惑：究竟發(fā)生了什么，讓一個(gè)這么小的孩子變得如此乖張？似乎家長(zhǎng)在傳遞著一種信息：這是個(gè)不乖的孩子。很多時(shí)候，令家長(zhǎng)反感的不一定是孩子的行為，而是作為家長(zhǎng)如何詮釋孩子的行為，以及家長(zhǎng)的心態(tài)。

也許，我們可以重新詮釋孩子的行為，比如在問題的描述中，展現(xiàn)出孩子的幾個(gè)鮮明的特點(diǎn)：有個(gè)性，堅(jiān)持自己的審美觀點(diǎn)；有創(chuàng)意；有韌性，執(zhí)著……

除了可能有家庭成員之間的不良互動(dòng)之外，還有關(guān)于依戀關(guān)系的問題。眾所周知，公立幼兒園的入園年齡在3歲，這樣的安排是有一定心理發(fā)展意義的。3歲前的孩子，眼里和心里只有母親一個(gè)人，發(fā)展心理學(xué)的研究告訴我們：0～3歲是人格發(fā)展的關(guān)鍵階段，主要任務(wù)是建立基本信任感、基本安全感。這將會(huì)影響人的一生。這個(gè)階段的孩子被送到幼兒園或與母親分離，通常會(huì)讓孩子產(chǎn)生沒有安全感、無法相信別人等負(fù)面情緒。孩子表達(dá)這些負(fù)面情緒會(huì)通過很多方式，比如該上幼兒園時(shí)，借很多原因耍賴不去，或做一些令家長(zhǎng)撓頭的行為，吸引家長(zhǎng)的關(guān)注等等，因此等待孩子長(zhǎng)大一些再送會(huì)更好。

在生活節(jié)奏和尊重孩子之間找到平衡，不妨給孩子選擇的機(jī)會(huì)。當(dāng)然不是隨意選擇，而要把可選范圍盡量縮小。家長(zhǎng)可以拿出2～3套服裝讓她進(jìn)行選擇，既能給孩子留有選擇的權(quán)利，同時(shí)不至于發(fā)生冬天非穿裙子不可的情況。過多的選擇等于沒有選擇，孩子容易不知所措，更會(huì)影響時(shí)間。（劉華清）

斷奶會(huì)造成心理傷害嗎？

我家小寶現(xiàn)在15個(gè)月零6天，還在吃母乳。最近婆婆總說我得少和孩子在一起，否則孩子出門認(rèn)生，可我感覺孩子與母親親近是天性，硬要遠(yuǎn)離寶寶，是否會(huì)對(duì)寶寶的心理造成傷害？

對(duì)于1歲半的寶寶來說，母乳喂養(yǎng)已經(jīng)不是喂養(yǎng)本身的需要了，更多的是在滿足情感層面的聯(lián)結(jié)。在這個(gè)年齡段，較好的辦法是漸進(jìn)性地拉開一點(diǎn)點(diǎn)距離，給其他家庭成員留出靠近的空間。比如說，父親角色應(yīng)該出現(xiàn)了，通過和寶寶玩耍進(jìn)入到母子關(guān)系之中。另外，增加輔食也是一種方式的介入，減少寶寶在食物上對(duì)母乳的依賴。

不同于家庭其他成員，懷胎十月加上哺乳決定了母親和孩子的親近是天然的，親密關(guān)系無需特別培養(yǎng)。哺乳，使母親在滿足寶寶生存需要的同時(shí)，也讓寶寶獲得了安全感。

1歲之后的寶寶開始有了自主意識(shí)，在熟悉、安全的環(huán)境中可以暫時(shí)離開媽媽，與母親精神層面的適度分離也就開始了。另外，1歲寶寶可以吃越來越豐富的替代食品，食品多樣化使母乳可以退居后位。斷奶，不僅是出于寶寶身體發(fā)育的需要，還有心理層面上的意義：通過逐漸斷奶，減少以至終止寶寶與媽媽乳房的接觸，完成母子心理上最初的分離。

通常情況下，因?yàn)閷殞殦碛羞m應(yīng)改變的能力，逐漸斷奶本身不應(yīng)該成為問題。一些看似不順的斷奶過程，其實(shí)是受到了心理因素的影響。表面上好像是寶寶哭哭唧唧不情愿撒嘴，而實(shí)際上，心理工作者在了解具體情況后，總能隱約地感受到問題是出于母親的戀戀不舍，是母親找出這樣那樣的原因不情愿和寶寶分離。比如說：過分擔(dān)心寶寶受委屈，希望在寶寶養(yǎng)育上擁有優(yōu)先權(quán)、控制感。另外，母親成長(zhǎng)經(jīng)歷中有過分離創(chuàng)傷，也在一定程度上妨礙她們與自己孩子正常的分離過程。

“成長(zhǎng)，就是讓孩子順利地離開父母！”不記得在哪里看到過一句話，我覺得此話算得上是養(yǎng)育之經(jīng)典，其道理不言自明，只是做起來不容易。但是，如果我們真的一切為了孩子，相信抉擇起來不至于太難?。ɡ罱ㄈ悖?/p>