許小燕

作為語文教師，在教學(xué)實踐中，經(jīng)歷了從最初的黑板、粉筆，到后來的錄音機、幻燈機投影，再到現(xiàn)在的電子白板等輔助教學(xué)的工具，感觸良深。信息技術(shù)在中職語文教學(xué)中的運用，給語文課堂帶來了翻天覆地的變化，同時也給我們提供了新的研究課題，即在語文教學(xué)中，怎樣才能把握好尺度，合理運用信息技術(shù)手段，有效輔助語文教學(xué)，使之不僅僅是形式上的熱鬧。下面我談?wù)勗诮虒W(xué)實踐中的幾點體會。

● 精選影像視頻，創(chuàng)設(shè)情境

美國心理學(xué)家布盧姆說：“學(xué)習(xí)的最大動力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！敝新氄Z文教材中不乏優(yōu)秀的文學(xué)作品，但如何才能切合中職生的心理需求，讓他們自然走進文本，主動去探究文本，進而激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣呢？實踐證明，信息技術(shù)在教學(xué)中的合理運用，能起到很大的作用。

例如，在學(xué)習(xí)張抗抗的《感悟珍珠港》一文時，我首先給學(xué)生播放了一段剪輯的二戰(zhàn)期間日本偷襲珍珠港的視頻，彌漫的硝煙、奔走的姑娘、睡夢中的士兵、銷毀的戰(zhàn)艦……一下子抓住了學(xué)生的心?？赐暌曨l后，他們熱烈地討論美軍慘敗的原因，并很快從文本中找出了依據(jù)?？梢哉f影像資料配合抽象的語言文字，增強了文章內(nèi)容的形象性，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生對戰(zhàn)爭問題的深入探討奠定了堅實的基礎(chǔ)。

當(dāng)然，在語文教學(xué)中教師一定要充分考慮教材自身的特點，適當(dāng)合理選擇才能真正發(fā)揮信息技術(shù)的作用。例如，教學(xué)錢鐘書先生的《讀〈伊索寓言〉》一文時，可以寓言動畫故事導(dǎo)入，如“狐貍與葡萄”的動畫，讓學(xué)生在兒時美好的回憶中走進課堂，形成積極的心理需求，借機鼓勵學(xué)生主動講述熟悉的寓言故事，并引導(dǎo)學(xué)生討論故事的寓意，發(fā)表自己的見解；教學(xué)《過萬重山漫想》一文時，可以利用多媒體展示三峽奇景，同時播放《長江之歌》，以增強視聽性，讓學(xué)生在領(lǐng)略大自然風(fēng)光的愉悅中進入課文。

● 收集網(wǎng)絡(luò)資源，整合信息

愛因斯坦曾說：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會被當(dāng)作一種禮物來領(lǐng)受?！边@應(yīng)該也是語文教學(xué)所追求的理想境界，學(xué)生如果能持久擁有學(xué)習(xí)的熱情，那么學(xué)習(xí)過程對他們來說，就是一種享受了。

在初步學(xué)習(xí)了計算機知識和掌握了一定信息技術(shù)技能的基礎(chǔ)上，大部分學(xué)生已不滿足于課堂的學(xué)習(xí)了。他們中有些人開始進入網(wǎng)吧，游戲聊天，甚至訪問不健康網(wǎng)站，此現(xiàn)象若得不到及時的正確疏導(dǎo)，勢必會導(dǎo)致學(xué)生沉湎其中，不能自拔。針對這樣的問題，我認(rèn)為可在學(xué)習(xí)中利用信息技術(shù)調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮已有的信息技術(shù)技能，這樣既能滿足他們一試身手的心態(tài)，又能達到拓寬知識面的目的。例如，我教學(xué)過的班級，有計算機、建筑、營銷、機電等專業(yè)，針對他們的專業(yè)特色，在教學(xué)《敬業(yè)與樂業(yè)》時，我要求學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)，收集本專業(yè)領(lǐng)軍人物的職場事跡，發(fā)送到班級專用郵箱，我再擇優(yōu)整合處理，制成課件，留待課堂交流。這樣不但調(diào)動了學(xué)生的積極性，豐富了學(xué)生的閱歷，而且潛移默化熏陶了他們的職業(yè)精神。

又如，在教學(xué)《中國西部》一文時，我要求學(xué)生課前利用網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)中國西部的相關(guān)資料，以便課堂交流。上課時，學(xué)生們的表現(xiàn)令我驚嘆，有的談西部的地理環(huán)境，有的談西部的交通發(fā)展，有的談西部的教育狀況，有的還收集了相關(guān)文本圖片資料。這樣的交流，不但給學(xué)生提供了展現(xiàn)自學(xué)成果的機會，而且營造了寬松和諧的課堂氛圍，促成了學(xué)生的共同進步。長此以往，面對紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界，學(xué)生們也逐漸養(yǎng)成了良好習(xí)慣，喜歡探究未知領(lǐng)域，并有選擇地去收集積累有用的信息了。

● 設(shè)計聲像背景，創(chuàng)設(shè)平臺

寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師若能運用各種方法、手段，讓學(xué)生置身于一個可以活躍心靈、充滿智慧和經(jīng)驗的環(huán)境中，那么學(xué)生的潛能就可能得到最大程度的發(fā)揮。

中職語文教學(xué)，應(yīng)著眼于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和個性發(fā)展，讓他們具有適應(yīng)實際需要的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力。在教學(xué)中，我以“激趣促疑導(dǎo)學(xué)”為主，讓學(xué)生在交流思悟辨析的活動中，通過朗讀質(zhì)疑、研讀品味、合作探究等方式，獲得積極的成功亦或是失敗的體驗，培養(yǎng)他們學(xué)會學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會合作交流、學(xué)會思維創(chuàng)新的能力。當(dāng)然，緊湊高效的課堂離不開多媒體的輔助教學(xué)。例如，我在教學(xué)《過萬重山漫想》一文時，利用多媒體展示三峽的風(fēng)光，同時配上《高山流水》的音樂，要求學(xué)生有感情地朗讀描繪三峽奇景的語句，體會此時作者的心情；并結(jié)合圖像資料，指導(dǎo)學(xué)生從寫景視角、修辭運用、情感抒發(fā)等方面進行賞析，訓(xùn)練學(xué)生鑒賞和寫作的能力。在領(lǐng)略三峽奇景的基礎(chǔ)上，通過課件展示討論題。這樣不但提高了學(xué)生的口語表達能力，而且培養(yǎng)了合作精神，有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

● 拓展人文主題，熏陶情感

教育是基于生命的事業(yè)，現(xiàn)代的中職語文教學(xué)更應(yīng)遵循這一時代特色，將語文教學(xué)提升到生命層次，使教學(xué)過程成為生命被激活、被發(fā)現(xiàn)、被欣賞、被豐富、被尊重的過程。

以人為本的教學(xué)理念，其要義在于挖掘教材所蘊含的人文性。語文教學(xué)中，我們在引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解文本并形成一定語文能力的同時，不可忽視課堂生成資源與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。例如，在教學(xué)《中國西部》一文時，我利用多媒體，展現(xiàn)了長江和黃河源頭30年來生態(tài)環(huán)境變化的比照圖，學(xué)生結(jié)合課本和圖片資料，聯(lián)系實際，熱烈討論關(guān)于生態(tài)環(huán)境的保護問題，并進而探討如何從自我做起，倡導(dǎo)低碳生活。圖片資料刺激了學(xué)生的感官，觸動了學(xué)生的心靈，增強了學(xué)生的主人翁意識和保護環(huán)境的責(zé)任心。又如，在學(xué)習(xí)《感悟珍珠港》一文時，我運用多媒體，拓展了有關(guān)戰(zhàn)爭的題材，美國對日本的瘋狂報復(fù)行動以及美伊戰(zhàn)爭的相關(guān)圖片資料，讓學(xué)生聯(lián)系當(dāng)前軍事局勢進行專題討論：戰(zhàn)爭中有沒有真正的贏家。學(xué)生在討論中，產(chǎn)生了感情共鳴，同處地球村，世界需要的是和平，每一個善良、有正義感的人，都應(yīng)為世界的和平作出自己的努力。這樣適當(dāng)?shù)恼n堂延伸，加強了對學(xué)生的人文主義教育，提升了學(xué)生的生命境界。

總之，中職語文教學(xué)中信息技術(shù)的運用，應(yīng)根據(jù)大綱，結(jié)合教材，充分考慮中職生的身心特點，從他們的興趣愛好入手，結(jié)合專業(yè)特色，適度適量鏈接文本、聲音、圖像、視頻等資源，激發(fā)他們對語言文字的欣賞、表達和運用，切實有效地提高學(xué)生語文綜合應(yīng)用能力，為學(xué)生的職業(yè)生涯、終身學(xué)習(xí)和個性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。