信息技術(shù)課的機房教學(xué)環(huán)境，使得教師可以充分采用技術(shù)手段去解決課堂教學(xué)中遇到的問題。ITtools3就是一款針對課堂教學(xué)展開教學(xué)輔助的網(wǎng)站平臺。

從2005年研究開發(fā)至今，經(jīng)過七年的不斷完善，ITtools3.0版（如圖1）在2011年5月正式發(fā)布。該平臺整合了課堂調(diào)查、教學(xué)幫助、師生互助、作業(yè)提交、作品互評、課堂測驗、Flash操作題批改等功能，強大的分析功能和靈活高效的課堂教學(xué)支持，可以使教師從繁重的備課和批改作業(yè)中解脫出來，用更多的時間和精力去研究教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量。

● ITtools3.0的功能概覽

任何教學(xué)輔助平臺的使用大多會對教學(xué)有所限制，區(qū)別僅在于限制的大小不同。而用戶通過ITtools3.0平臺的前、后臺菜單，可以靈活地定制每節(jié)課的課堂教學(xué)環(huán)境（如圖2）。

每一個用戶都可以進入超級后臺，定制自己的平臺環(huán)境。例如，定制教師端、學(xué)生端的菜單，開啟自己需要的功能模塊，組成自己的環(huán)境以及設(shè)置是否需要綁定IP，是否需要開啟文件類型轉(zhuǎn)換等（如圖3）。

同時，用戶還可以根據(jù)教學(xué)需求定制課堂教學(xué)功能，在課程編輯時，根據(jù)需求加載相應(yīng)的功能模塊，為每節(jié)課組成獨立的教學(xué)環(huán)境，也可以將自己開發(fā)的功能模塊上傳到資源站進行交流共享，隨著平臺用戶的增加，參與開發(fā)的用戶越來越多，平臺的功能也就越來越強大（如下頁圖4）。

除此之外，Ittools教學(xué)輔助平臺還支持通過網(wǎng)頁形式提交、對Flash和FrontPage操作題的批改，并提供詳細的分析報表。

● ITtools3.0的特點

1.靈活備課，實現(xiàn)課堂共享

信息技術(shù)教學(xué)輔助平臺能支持各種類型的教學(xué)。教師可以在課前準備相應(yīng)的資料并輸入網(wǎng)站，使課前準備更加輕松。學(xué)生也可以在課前空余時間預(yù)覽教師提供的課堂教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)網(wǎng)站上提供的資料進行相應(yīng)的預(yù)習(xí)。同時，面對教師因課程進度不同而產(chǎn)生的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)要求的變更，該平臺為教師的每一節(jié)課提供了獨立的教學(xué)界面，可以根據(jù)教學(xué)需要開啟或關(guān)閉相應(yīng)的功能。

除此之外，它還提供了教師之間的課程共享功能，教師在發(fā)布課程時可以選擇是否允許開啟共享，既提供了教學(xué)資源的交流，為備課帶來方便，也尊重了教師的勞動成果。教師在教學(xué)中，也可以直接在共享的課程列表中選擇已經(jīng)發(fā)布共享的課程，提高了教學(xué)資源的利用率（如圖5、圖6）。

2.完成有針對性的互動與互助

在信息技術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的上機操作能力非常重要。在教學(xué)過程中，教師最難解決的就是如何把握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，如何發(fā)現(xiàn)和幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)中，教師經(jīng)常通過走下講臺輔導(dǎo)和巡視來尋找這一批學(xué)生。但是由于課堂練習(xí)時間有限，教師在下臺輔導(dǎo)時總是顯得匆匆忙忙，結(jié)果也是收效甚微，可謂事倍功半。同時，在學(xué)習(xí)過程中，有一部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生走在了前列，能很快地掌握并完成教師布置的教學(xué)任務(wù)。于是，有的教師采用了小組合作的教學(xué)方式，發(fā)動學(xué)生相互幫助，可是由于對互動目的缺乏明確的定位，表面上課堂熱鬧非凡，但效率卻平平。

信息技術(shù)教學(xué)輔助平臺為此提供了強大的互助系統(tǒng)，采用了AJAX技術(shù)，即時的動態(tài)顯示需要幫助的學(xué)生的信息（如圖7）。

學(xué)生在練習(xí)過程中遇到困難時，可以點擊按鈕“申請幫助”，系統(tǒng)將在15秒內(nèi)，在同班的所有學(xué)生頁面上，同時顯示該條幫助信息。這樣完成任務(wù)較快的學(xué)生就可以點擊該求助學(xué)生的姓名，系統(tǒng)界面中將立刻顯示需要幫助學(xué)生在機房的哪一臺機器上，這樣就可以快速使需要幫助學(xué)生獲得幫助，培養(yǎng)了學(xué)生的互助精神，也極大地利用了學(xué)生資源，教師也可以根據(jù)幫助信息，及時了解需要幫助學(xué)生的姓名。

在學(xué)生申請和接受幫助的過程中，信息技術(shù)教學(xué)輔助平臺自動地對學(xué)生之間的互助信息進行記錄。通過查看幫助結(jié)對學(xué)生的信息列表，教師可以有針對性地采取適當(dāng)?shù)墓膭顧C制，使得學(xué)生互助真正成為一種教學(xué)手段。

3.實時評價，提供情感幫助

學(xué)生通過努力完成了教學(xué)任務(wù)并獲得成果時，通常通過機房控制軟件進行作品提交，教師對學(xué)生提交的作品進行點評。這種情況下往往是教師一個人在唱獨角戲，而且當(dāng)一節(jié)課學(xué)生有多個成果需要提交時，教師很難進行有效的區(qū)分處理。

信息技術(shù)教學(xué)輔助平臺提供了學(xué)生作品上傳的功能，需要教師在課程設(shè)計上預(yù)先選擇“開啟上傳”并指定學(xué)生上傳作品的個數(shù)和類別。這樣，當(dāng)學(xué)生完成作品時，就可以通過教學(xué)輔助平臺進行作品提交，在提交過程中，學(xué)生可以通過自評的方式對作品進行打分。此外，該平臺還提供了生生之間的成果交流，學(xué)生提交作品后，在學(xué)生互評界面中可以看到已經(jīng)提交作品的學(xué)生列表，點擊學(xué)生姓名就可以直接顯示該學(xué)生的作品，并出現(xiàn)打分界面（如圖8）。

學(xué)生通過評價打分，比較作品，發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而及時糾正自己的不足。另外，學(xué)生互評的方式更好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。有了網(wǎng)站平臺的支持，使得尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果不再是一句空話。

該平臺還支持各類媒體作品的直接展示，并可以讓部分類型文件直接展示在網(wǎng)站中，對于不能展示的文件類型，則以附件的形式提供給學(xué)生下載后進行查看。教師可以在學(xué)生互評后，通過成果展示頁面，對本節(jié)課中的最佳學(xué)生作品進行展示和點評。這樣的設(shè)計，既尊重了學(xué)生的勞動成果，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生提交的作品將繼續(xù)保存在教學(xué)輔助平臺中，為教學(xué)的延續(xù)性提供了環(huán)境支持。

4.自由組卷，提供隨堂檢測

為了更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師經(jīng)常需要對學(xué)生進行階段性的測驗，在信息技術(shù)教學(xué)輔助網(wǎng)中提供了靈活的自由組卷功能，題型上支持選擇題和填空題，并通過WebEdit實現(xiàn)了圖文混排的出題方式，使其功能更加強大（如圖9）。

信息技術(shù)教學(xué)輔助平臺還為教師提供了強大的測試控制功能，可以控制開始時間、結(jié)束時間。平臺可以對學(xué)生的選擇題、填空題進行自動批改，并對不能實現(xiàn)自動的特殊題目提供快速批改設(shè)計，大大節(jié)省了閱卷時間。此外，教師可以通過平臺對學(xué)生的成績進行即時分析，使課堂中的教學(xué)測驗真正成為一種方便有效的教學(xué)檢驗手段（如圖10、圖11）。

5.課堂記錄，提供數(shù)據(jù)支持

由于機房教學(xué)環(huán)境的特殊性和教學(xué)的需要，硬盤保護卡的存在使學(xué)生的作品很難保存在計算機中，以至于學(xué)生在復(fù)習(xí)時往往對自己的學(xué)習(xí)過程缺少一種總體的把握，也容易遺忘曾經(jīng)學(xué)過的知識，使得教學(xué)過程缺少了連續(xù)性。

信息技術(shù)教學(xué)輔助平臺的展示模塊，將教師和學(xué)生的活動進行完整的記錄，并提供了強大的查詢和展示功能，學(xué)生通過輔助平臺就可以對自己以前所有的課堂學(xué)習(xí)記錄進行回顧，及時發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，及時鞏固遺忘的知識。平臺對所有的課堂記錄進行了整理、排序，方便教師對所有學(xué)生學(xué)習(xí)情況的統(tǒng)計分析，這為今后教學(xué)任務(wù)的設(shè)計和復(fù)習(xí)提供了強有力的數(shù)據(jù)支持，使教師在教學(xué)過程中能及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)進度（如圖12）。

● 思考與小結(jié)

信息技術(shù)教學(xué)輔助平臺的開發(fā)，從第一版測試版到現(xiàn)在正式版3.0版，我們付出了近七年的努力，也收獲了累累成果。

1.提高自學(xué)能力

信息技術(shù)教學(xué)輔助平臺的使用，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生從傳統(tǒng)教師講授方式為主的學(xué)習(xí)氛圍中解脫出來，教師在備課階段就可以將課程中所需要的相關(guān)知識和相關(guān)幫助輸入平臺，學(xué)生可以在短暫的課堂教學(xué)中更為有效地利用這些資源，或預(yù)習(xí)自學(xué)，或結(jié)合資料聽教師講解，學(xué)生就有了更多的時間來對教學(xué)內(nèi)容進行深入的思考和理解。

2.激發(fā)創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)輔助平臺的展示互評功能，使學(xué)生覺得自己的學(xué)習(xí)成果真正被教師和同學(xué)所重視，學(xué)生可以在任何時候查閱自己歷次學(xué)習(xí)的成果，也可以查看其他同學(xué)發(fā)布的作品。學(xué)生之間的互相評價過程也是一種互相學(xué)習(xí)交流的過程，在這一過程中，學(xué)生獲得創(chuàng)作的靈感，自主地完善自己的學(xué)習(xí)成果，從而更加仔細地鉆研教學(xué)內(nèi)容，形成了一種激勵自主學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。

3.提高了教學(xué)質(zhì)量

信息技術(shù)教學(xué)輔助平臺特有的網(wǎng)頁菜單功能組合選項，使網(wǎng)站可以擁有更廣的教學(xué)適應(yīng)性，教師完全可以根據(jù)自己的教學(xué)需求，定制每一節(jié)課的教學(xué)環(huán)境，讓備課更加高效，讓教學(xué)更加有針對性。同時，教師之間的課程資源共享，提高了資源利用率，讓教師從輕松的備課中解脫出來，將更大的精力投入到教學(xué)設(shè)計中。

此外，教學(xué)輔助平臺能夠非常好地融入到學(xué)生學(xué)習(xí)過程中去，提供了如學(xué)生互助系統(tǒng)、師生交流平臺、作品上傳評價等功能，使教師隨時了解全班或某個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更有利于教學(xué)的把握。

總之，信息技術(shù)教學(xué)輔助平臺是信息技術(shù)教學(xué)中一個新的嘗試，我們將課堂教學(xué)需要的功能進行有機的整合，通過網(wǎng)頁平臺的形式使之能更好地適應(yīng)教學(xué)。面對信息技術(shù)的日新月異，我們還將不斷地根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀對現(xiàn)有的ITtools3.28版進行改進，希望能為更多的信息技術(shù)教師提供幫助。

作者及軟件鏈接

陳斌，從事高中信息技術(shù)教學(xué)11年，現(xiàn)任職于浙江省溫嶺市第二中學(xué)。信息技術(shù)教學(xué)輔助平臺（ITtools3.0）開發(fā)者。有感于針對課堂教學(xué)的輔助平臺很少，于是利用課余時間完成平臺開發(fā)，根據(jù)日常教學(xué)中遇到的問題逐步完善。2005年完成1.0版本，2007年完成2.0版本并在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布。在發(fā)布后的兩年中，收集了大量的反饋建議，2009年整理并重新設(shè)計3.0版本，至2011年5月初步完成。

信息技術(shù)教學(xué)輔助平臺ITtools3.28版堅持免費，下載地址：http://ittools.wlerzhong.net。使用該系統(tǒng)的用戶有：浙江省湖州五中、浙江省義烏市實驗小學(xué)、廣州宜州一中、大連海灣高中、浙江省海鹽第二高級中學(xué)等(免費下載超過9000人次)。