該不該大力推廣電子書包，利用電子書包究竟有什么利弊……太多的討論在網(wǎng)友、在普通教師、在家長、在每一個關(guān)心教育的人中間展開。面對討論，我愿做一個拋磚者，借此磚引出珍貴的“玉”言。

參與討論者：網(wǎng)友A（一位來自網(wǎng)絡(luò)的熱心朋友）

王小華（浙江省杭州市拱宸橋小學(xué)）

張怡芳（浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)中心學(xué)校，電子書包進課堂實驗班班主任）

董珍珍、王燕（浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)中心學(xué)校，電子書包進課堂實驗班科任教師）

《中國信息技術(shù)教育》：利用電子書包上課，我們能從這種模式中看到什么變化？

網(wǎng)友A：這個不是模式，而是學(xué)習(xí)條件的變化。信息化與學(xué)科教學(xué)的深入融合，在沒有電子書包以前一直在探索，在電子書包消失以后，仍然會繼續(xù)進行。

董珍珍：第一，能將新的軟件運用于教學(xué)中，如攝像、畫圖軟件等，豐富了課堂，讓課堂更加真實和生動。第二，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，如學(xué)生在遇到問題時，可以通過電子書包里的一些功能進行交流和解決。第三，能給教師減負。學(xué)生在電子書包上完成一些練習(xí)后，不需要教師一張張批改，省時省力。

王小華：“電子書包+電子教室”這種授課模式，讓個別交流和單獨輔導(dǎo)成為一種經(jīng)?；樱虿氖┙?、個性化教學(xué)會成為我們課堂的一種可能。

課堂即時反饋，學(xué)生互動評價，讓我們的評價更具及時性和多元性。某些作業(yè)自動批改，讓我們教師更加及時方便地掌握學(xué)生發(fā)展動態(tài)。

讓課內(nèi)和課外與教師保持著密切聯(lián)系，教師可以實時看到學(xué)生的作業(yè)情況，及時掌握學(xué)生作業(yè)動態(tài)的發(fā)展。

《中國信息技術(shù)教育》：電子書包更適合在哪個教育階段使用？

網(wǎng)友A：哪個學(xué)段都可以。

董珍珍：電子書包更適合在小學(xué)階段使用。因為小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)相對于初高中要來得輕，小學(xué)階段又是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期。可以讓學(xué)生在各個學(xué)科中運用電子書包中的各個軟件，如將攝像、百度、愛詞霸、繪畫軟件運用到課堂中，讓學(xué)生從小學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及在規(guī)定的時間內(nèi)完成作業(yè)等。

《中國信息技術(shù)教育》：在運用電子書包的過程中，學(xué)生是否會玩游戲更正大光明了？除了視力之外對學(xué)生是否還有別的負面影響？

網(wǎng)友A：有可能，不過也有家長和老師在小學(xué)學(xué)段用過度滿足法消耗了學(xué)生玩游戲的動力，在這個條件下玩游戲已經(jīng)不是一個問題了，因為學(xué)生對游戲生厭了。至于其他的負面影響需要進一步的研究，我們目前無法給出確切的回應(yīng)。

王燕：我所在的班級在運用電子書包的過程中，沒有出現(xiàn)學(xué)生玩游戲之類的影響。由于平時學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，上課的時候?qū)W生知道該干什么、不該干什么。因此我放心大膽地讓孩子自己使用電子書包，上課查資料、上網(wǎng)做作業(yè)、評價反饋等一步到位。

張怡芳：除了視力方面，對學(xué)生的影響還有注意力的分散，學(xué)生會將更多的注意力放在上網(wǎng)、娛樂等方面，在上課時更容易走神。

王小華：首先，我覺得孩子玩游戲就應(yīng)該正大光明。堵只會讓孩子增加渴望，但是在運用電子書包過程中，我想學(xué)生用電子書包來玩游戲的可能性很小，在平板電腦上屏蔽游戲技術(shù)已經(jīng)很成熟了。我反而覺得在電子書包應(yīng)用過程，應(yīng)該加入一些益智類的游戲，讓我們孩子放松壓力，畢竟勞逸結(jié)合，才有高效，當(dāng)然應(yīng)該在學(xué)校嚴(yán)格監(jiān)管之下。日本和韓國現(xiàn)在就在開發(fā)學(xué)習(xí)游戲，讓學(xué)生在游戲中獲得成長的知識。

《中國信息技術(shù)教育》：電子書包能取代紙質(zhì)書籍嗎？

網(wǎng)友A：很自然啊，電子教科書替代紙質(zhì)教科書只是時間問題。其余偏好紙質(zhì)閱讀，可能還會存在相當(dāng)?shù)臅r間。

張怡芳：電子書包暫時無法代替紙質(zhì)書籍。電子書包如果長時間使用容易引起眼睛酸痛。同時，現(xiàn)在的大量教學(xué)與學(xué)習(xí)相關(guān)的資料都是紙質(zhì)書籍，電子書包的相關(guān)專業(yè)資源還沒很好建立。

《中國信息技術(shù)教育》：用電子書包就等于給孩子減負嗎？

網(wǎng)友A：減負本身就是一個偽命題，真正的學(xué)習(xí)，一定是心情愉快而體力疲勞的活動。減少書的重量不意味著減少學(xué)習(xí)者心靈的負擔(dān)。

張怡芳：不等于給孩子減負。需要看如何使用。使用得當(dāng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使用不當(dāng)反而增加學(xué)生負擔(dān)。例如電子書包的作業(yè)問題，如果既布置普通作業(yè)，又布置電子作業(yè)，就加重學(xué)生負擔(dān)了。如果在電子作業(yè)布置上注重題目的質(zhì)量和效率，這樣才能減負。

王小華：我不贊同這樣的說法?，F(xiàn)在孩子學(xué)業(yè)負擔(dān)重的根本原因是知識量大，學(xué)業(yè)評價不規(guī)范，高考以知識層面來決定孩子命運。用電子書包這樣的形式就說是給孩子減負，言之過早。如何改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓教學(xué)模式更容易被學(xué)生所接受，讓學(xué)生在玩中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生在電子書包中找到屬于自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，才是減輕孩子負擔(dān)的根本出路。

《中國信息技術(shù)教育》：利用電子書包，能改變應(yīng)試教育的現(xiàn)狀嗎？

網(wǎng)友A：不能。

王小華：不能。電子書包只是在應(yīng)試教育背景下嘗試不同的教學(xué)形式，豐富了當(dāng)前的教育手段，沒有促動教育制度。

張怡芳：從理想上來看，需要教育部的引導(dǎo)。例如，以后的中考、高考的特招錄取是否可以采用電子書包的自主學(xué)習(xí)平臺，通過學(xué)生每個學(xué)期的成績、學(xué)習(xí)提高方面的圖表了解學(xué)生成長的整體狀況，而不僅僅是一考定終身。

董珍珍：若是隨著電子書包的推廣和應(yīng)用，能在一定程度上探索素質(zhì)教育的行進方向，至少對傳統(tǒng)的教育是一個大的挑戰(zhàn)和突破。

《中國信息技術(shù)教育》：現(xiàn)在大力普及推廣電子書包的可行性是否有？

網(wǎng)友A：電子書包作為一類新型學(xué)習(xí)條件來支持體現(xiàn)學(xué)習(xí)者主體地位的學(xué)習(xí)，需要在教育教學(xué)實踐中深入探索。作為探索，非常有必要。至于推廣，這個并不以我們個人的意志為轉(zhuǎn)移的，它會按照它自有的客觀規(guī)律來演化，問題在于我們需要深入學(xué)習(xí)來把握這類規(guī)律。

張怡芳：暫時還不適合大力推廣。任何一個學(xué)習(xí)模式都需要形成一個簡單的教學(xué)反饋，一套良好的運行機制之后才能夠進行推廣?，F(xiàn)在的電子書包學(xué)習(xí)都還在探索研究中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高是可以看到的，但是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價、最終學(xué)習(xí)能力的提高都沒有一定的定論。

董珍珍：現(xiàn)在電子書包大大力普及還是存在很大的難度。一、師資的培訓(xùn)是一個很大的瓶頸。二、學(xué)生每個人要配備電子書包，成本較高。三、電子書包的過多運用，會影響孩子的生長發(fā)育，特別是眼睛。

王小華：近日看到很多媒體都在報道，某城市開始推行電子書包，有些地方甚至是區(qū)域性的。但是作為在一線工作多年的教師，我覺得應(yīng)該慢慢來，逐步實施，成熟之后，大力推廣。教育部門和學(xué)校應(yīng)該首先明確我們應(yīng)該用電子書包做什么，電子書包應(yīng)該有什么內(nèi)容，教師在電子書包面前應(yīng)該具備什么的信息素養(yǎng)，我們用電子書包應(yīng)該給學(xué)生帶去怎么樣的學(xué)習(xí)體驗。我們的硬件準(zhǔn)備好了嗎？網(wǎng)絡(luò)硬件，無線WIFI支持到位了嗎？我們軟件技術(shù)支持到位了嗎？如果任何情況都需要外援來解決我們的實質(zhì)問題，那么教師會始終處于一個被動的地位，只得去適應(yīng)公司開發(fā)的教學(xué)軟件，因此學(xué)校內(nèi)部的軟件技術(shù)力量是電子書包實行的中堅。只有把這些問題搞清楚了，電子書包推行也就水到渠成了，如果僅僅是取代紙質(zhì)的教材，只是讓學(xué)生換個東西做作業(yè)，就像當(dāng)年多媒體進教室，全國各地一片熱浪，但最終呢？我們需要改變對學(xué)生主動接受知識方式，而不是改變知識的呈現(xiàn)方式。

編者結(jié)語：頗受爭議的電子書包進課堂實驗還會繼續(xù)艱難前行，每一點滴的變化可能還會引發(fā)更多的討論，但相信這些討論，源于我們心中對教育最真切的關(guān)注。