于冰

成功的教育模式，應(yīng)該是學(xué)校、家庭和社會教育三者有機(jī)結(jié)合，合力施教，從而發(fā)揮作用。求學(xué)讀書的關(guān)鍵在于養(yǎng)成終生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有不斷學(xué)習(xí)才會不斷進(jìn)步，那么如何培養(yǎng)每個人好學(xué)、求學(xué)、善學(xué)的欲望呢？這是值得每個家長、教師和社會成員思考的問題。

一、家庭教育是合力施教的基礎(chǔ)

家庭教育是在家庭生活中，由家長(其中首先是父母)對其子女實施的教育。按照現(xiàn)代觀念，家庭教育包括：生活中家庭成員(包括父母和子女等)之間相互的影響和教育或聘請專門從事家庭教育的教師對子女的教育。

家庭教育是大教育的組成部分之一，是學(xué)校教育與社會教育的基礎(chǔ)。家庭教育是終身教育，它開始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎兒期)，嬰幼兒時期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起著奠基的作用。孩子上了小學(xué)、中學(xué)后，家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸。為適應(yīng)當(dāng)代社會對家庭教育的需要，家長必須學(xué)習(xí)教育理論，轉(zhuǎn)變家教觀念，提高家教水平。家長學(xué)校則肩負(fù)著宣傳黨的教育方針和現(xiàn)代家教理論，幫助家長轉(zhuǎn)變家教觀念，提高家教水平，協(xié)調(diào)學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的任務(wù)。當(dāng)前家長學(xué)校要著重抓好：

1.家庭教育觀念的更新。改變傳統(tǒng)的德育觀念，培養(yǎng)孩子科學(xué)與民主、自立與自強(qiáng)、公平競爭與合作等精神。傳統(tǒng)的重智輕德體，重知識輕能力，重分?jǐn)?shù)輕實際水平的觀念必須改變，應(yīng)樹立全面發(fā)展觀念，學(xué)習(xí)知識與發(fā)展能力并重，重視創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)，重視良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)和人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。

2.家庭教育的基本原則。①循序漸進(jìn)，量力而行。②因材施教和全面發(fā)展相結(jié)合。③態(tài)度一致，教育統(tǒng)一。④說服教育和實踐鍛煉相結(jié)合。⑤表揚(yáng)獎勵與批評懲罰相結(jié)合。⑥感情與理智相結(jié)合。⑦及時教育與持之以恒相結(jié)合。

3.交流家庭教育信息和家教經(jīng)驗，研究家教中的新問題。家長學(xué)校應(yīng)在溝通學(xué)校教育與家庭教育方面作出更大努力，以便共同完成培養(yǎng)高素質(zhì)的一代新人的任務(wù)。

二、廣大教師是合力施教的主力

教育要有特色，教師亦是如此，每個教育工作者應(yīng)該思考為師的境界——堪為人師？如果每位教師都能真切地感悟到其中的真諦，相信教育現(xiàn)狀會有很大的改觀。教育的效果不言而喻，最直接受益的往小處說是受教育的學(xué)生，關(guān)乎家庭的未來和希望，往大處說是社會、國家和人類發(fā)展的基礎(chǔ)。為人師，要探討為師之道，學(xué)習(xí)是一方面，更重要的是自我探究反省。師者，除了傳道授業(yè)解惑之外，還應(yīng)加強(qiáng)人格魅力，一個有著豐富內(nèi)涵和個性的教師更容易為學(xué)生由欣賞到接受，言傳身教自不在話下，何須徒有虛名？如果只一味說教，一副萬古不變之勢，未免太過無趣，只會招致學(xué)生厭惡，難以順利傳教，以身示范。一個機(jī)械呆板無人格魅力的老師，怎么能有說服力?身為教師，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生豐富健康的個性和道德品性，引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，幫助學(xué)生找到興趣點，有目標(biāo)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生健康的身心和知識掌握同等重要，傳道授業(yè)解惑的老師們，應(yīng)該經(jīng)常捫心自問，以“德”為先的自己教育出“德”才兼?zhèn)涞膶W(xué)生了嗎？

三、社會教育是合力施教的保障

為國家、社會效力，為青少年做出表率，是每個公民應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。社會承擔(dān)的教育任務(wù)要由社會成員共同攜手完成，但目前我國的社會教育對學(xué)生的影響力顯然不夠，如只重視名譽(yù)、成績，不重視綜合素質(zhì)，推崇狀元、拔尖人才?？v觀當(dāng)下，孩子們效仿的同齡榜樣何在？不是脫離生活的卡通人物，就是缺知少識的超男超女，又或者是素質(zhì)平平但收入頗豐的明星大腕。社會輿論和導(dǎo)向沒有給孩子們正確的引導(dǎo)，他們的身心從小就被浮夸和浮躁吞噬著，試問這種環(huán)境下孩子們怎能身體健康、心理健全地發(fā)展？國家、民族的興旺能靠這樣的下一代嗎？作為社會的一份子，我們每個人都該自?。簩τ谏鐣顒幼约憾贾鲃印⒎e極地參加了嗎？有沒有想過孩子和周圍的青少年正注視著自己的一舉一動嗎？己所不欲，勿施于人，看看自己，又怎能要求全社會群體的高素質(zhì)、高品位？

四、三方合力打造成功教育

綜上所述，教師作為普通的教育者，社會的一份子，要樹立“人皆為師”的意識，教育不單單是教育機(jī)構(gòu)的職責(zé)，更在于我們每個人的教育價值體現(xiàn)。家庭、學(xué)校和社會三者中，社會生活的同時，人人都是教育者，教育和引導(dǎo)的對象可以是自己的孩子、自己的家人、周圍的朋友乃至社會中的其他人。我們要盡到自己的社會責(zé)任，為人師表、育人育己，潛移默化地引導(dǎo)自己和社會中的其他人至誠至善，德才兼?zhèn)?。與其整天喊做人要“從實際出發(fā)，實事求是”，不如從我做起，自省自律，這是最切身的實際。社會成員中，每個人都要發(fā)揮教育價值，用自身的言行去感染周圍的青少年和成人，互相促進(jìn)，共同提高，體現(xiàn)教育的最大價值。

（責(zé)任編輯 史玉英）