李立承

生源、師資、硬件、位置等方面先天不足的學校被人們稱為“二流學?！?。“二流學?！甭吩诤畏剑娬f紛紜。蘋果掌門人喬布斯的離去，讓我們在扼腕痛惜的同時，更多的是被他大膽創(chuàng)新和不放過每個細節(jié)的精神所感動。筆者認為“二流學?！钡陌l(fā)展，除了要有“心氣兒”，更需要像蘋果公司一樣著眼于“創(chuàng)新”，立足于“細節(jié)”的精神。

“二流學?！币愫梅眨瑥募毠?jié)入手，創(chuàng)新管理形式

作為“二流學校”的管理者，一定要改變傳統(tǒng)的管理觀念，經(jīng)歷一個從強調(diào)“管”的權威性向“管”的制度化、公開化，進而重視對“理”的不懈追求上來，更加強調(diào)“理”的重要性，即講條理、講法理、講道理、講情理。要堅持以人為本的管理理念，樹立“管理即服務”的意識，因地制宜，創(chuàng)新管理形式。

“二流學?！敝詾椤岸鲗W校”，一定有其原因。如我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，大多家長是在工廠打工，工作忙，無暇照顧子女，對子女學習不重視。家庭、學校、社會沒有形成合力，作為校長要怎么辦？做好學生家長的思想工作就顯得尤為重要。為此，學校除了組織班主任召開家長會外，還由校長、行政領導帶隊，組織教師利用晚上、節(jié)假日時間到學生家中家訪，主動與學生家長聯(lián)系。領導、教師主動走出去的做法贏得廣大家長的認可。同時，創(chuàng)新家校聯(lián)系新方式，像企業(yè)一樣上門服務，利用校訊通的溝通渠道，及時發(fā)送一些安全、衛(wèi)生、放假等信息，家庭、學校、社會沒有形成合力的問題就迎刃而解了。

“二流學?！焙筮M生多，也是困擾學校發(fā)展的一個難題。我校就率先提出“不讓一個后進生掉隊”的辦學理念，一切為了學生，為了學生的一切。想方設法，利用期初的軍訓、三會一課，規(guī)范后進生的行為，提高后進生的學習積極性。學校黨支部創(chuàng)造性地提出黨員“一幫一”的號召，即一個黨員掛鉤一個后進生，幫扶一個后進生。要求每個黨員對后進生要做到“五個一”，即每周一次談心，每月一次家訪，每次成績跟蹤了解，每學期一次總結(jié)，每年一次交流。把幫扶后進生與黨員的考評結(jié)合起來，校長也不例外。正是學校的管理者創(chuàng)新對后進生的管理方式，從細節(jié)入手，真正做到著眼于“新”，立足于“細”，使轉(zhuǎn)化后進生的難題有了本質(zhì)上的突破，“二流學校”的教學質(zhì)量才有了向“一”邁進的可能。

“二流學校”要健全制度，從小處入手，創(chuàng)新管理機制

一流學校有好的制度激勵教職工，有好的傳統(tǒng)鼓舞廣大師生?！岸鲗W?！比绻粡募毠?jié)入手，創(chuàng)新管理機制，激活教師這盤棋，縮小與一流學校的差距就不現(xiàn)實。學校如何在公正、公開、公平的基礎上，認真落實并不斷完善教學人員和服務人員的考核細則，并將考核結(jié)果與評優(yōu)、晉級、晉職、績效工資相掛鉤，實現(xiàn)多勞多得，營造一種朝氣蓬勃的用人機制，用機制促進教育質(zhì)量的不斷提升，也是擺在“二流學?！惫芾碚呙媲暗闹T多重點問題。為此，學校管理者應該從學校實際出發(fā)，制定相應的激勵措施，如對我校對班主任的考評，一改傳統(tǒng)的平均主義，從小處入手，創(chuàng)新班主任考評制度；學校實行行政值日制度，校長、書記親自掛帥，從細處入手，從細節(jié)做起，對所有違規(guī)違紀的學生按班級進行登記；行政領導每人手拿一本筆記本，時時出現(xiàn)在校園的每一個角落，出現(xiàn)在每一次集會上，從出勤、常規(guī)、衛(wèi)生、紀律等四個方面對班級進行量化考評，這種做法對廣大師生無疑是一種激勵和監(jiān)督。德育處每周根據(jù)值日記錄評出優(yōu)勝者，為優(yōu)勝者頒發(fā)流動紅旗，在周一升旗儀式上加以表彰，并把考評結(jié)果與班主任的績效工資聯(lián)系起來。此舉看似小事，卻使得班級與班級之間、學生與學生之間形成一種良好的競爭氛圍，從根本上解決學生管理的難題。

如何加強教研、促進教師內(nèi)涵發(fā)展、縮小與一流學校師資水平的差距，更是一個重要的問題，對此我們的做法是，在教師的聽課、反思交流上下功夫，要求各教研組每周組織全組教師收看一節(jié)名校觀摹課，通過橫比看不足，縱比找差距。鼓勵同事之間互相多聽課，多交流，多找出對方的不足，并提出改進的方法。針對以前評課過程中多講客套話、敷衍了事、評課過粗過泛的不足，改變了評課的機制，在“點”上下功夫，從細節(jié)入手，注重問題的解決。這種挑不足、談自己對問題處理的不同設想或做法的評課模式，使得教研的針對性、實效性大大增強了。為了提高教師的教研能力，我?？朔?jīng)費困難，定期分發(fā)可讀書籍到教研組，印發(fā)資料給每一位教師學習，并要求寫出或說出學習心得且作為考評的重要依據(jù)之一。學校還建立了局域網(wǎng)，為教師的網(wǎng)上學習與交流提供方便。為調(diào)動教師參與教學研究的積極性，促進校本教研深入持久地開展，選派骨干教師到達標校培訓學習，激勵教師盡快提高自身的教學研究能力。此外，學校還研究討論并擬制定《金火中學教育研究成果考核評價與獎勵辦法》，采用逐級自評考核的動態(tài)評價辦法，把考核結(jié)果與獎懲、晉升、職務評聘、教師進修等掛鉤，促進教師轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學行為，推進自身專業(yè)發(fā)展。在師資隊伍建設上，我們從一節(jié)課開始，從一份材料入手，做細教研的每一個環(huán)節(jié)，從師資水平上縮小與名校之間的差異。

“二流學校”要更新載體，從需求入手，創(chuàng)新管理手段

科技的日益發(fā)展，素質(zhì)教育的全新要求，使得學校管理必須更新載體。“二流學?！睉摷哟筚Y金投入，建設學校的硬件設施，如建設多媒體標準化教室，充分發(fā)揮現(xiàn)代化的傳媒技術優(yōu)勢；加快師生思想政治工作載體的更新，尤其要充分利用信息網(wǎng)絡、影視教育的優(yōu)勢，把學校管理的思想要義變?yōu)榉e極、主動的正面宣傳和傳播的信息；建立與名校交流的平臺，與名校資料共享，利用多媒體與一些知名教育網(wǎng)站合作，通過下載名師教案、學案、課件等，提高教育教研水平；建立自己的教學資源庫，積累優(yōu)秀的教學經(jīng)驗。

“千里之行，始于足下”?！岸鲗W?！辈粩嘤屑毠?jié)創(chuàng)新，不斷有亮點出現(xiàn)，不斷有新的機制形成，真正做到著眼于“新”，立足于“細”，幾個周期下來，縮小與名校的差距，甚至超越名校，不是不可能的。

（責任編輯 付淑霞）