趙麗坤

摘要：分析醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合醫(yī)學(xué)類(lèi)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)，提出其教學(xué)改革的新方法，即：課程定位設(shè)計(jì)、教學(xué)模式、教學(xué)方法和手段等。突出實(shí)踐教學(xué)和計(jì)算機(jī)與醫(yī)學(xué)相結(jié)合的重要性，為醫(yī)學(xué)類(lèi)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)改革提供了新思路和途徑。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)課程；教學(xué)改革；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2012）33-8001-02

近年來(lái)，計(jì)算機(jī)已滲入到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，政府、企事業(yè)單位、金融等各行各業(yè)日常工作都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)，大大加快了信息化進(jìn)程。當(dāng)然，計(jì)算機(jī)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，比如：臨床醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)和醫(yī)院管理等都有應(yīng)用，大大推動(dòng)了醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展。作為醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)教研部老師，教會(huì)學(xué)生如何使用計(jì)算機(jī)處理日常工作，是醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革首要考慮的問(wèn)題。

1教學(xué)改革存在的問(wèn)題

1.1教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容理論部分整體安排過(guò)多，各章節(jié)理論知識(shí)的銜接不夠，不具有連貫性，不利于學(xué)生整體理解和掌握，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容重新組織安排。此外，《計(jì)算機(jī)知識(shí)》是一門(mén)要求實(shí)踐操作很強(qiáng)的學(xué)科，理論知識(shí)安排過(guò)多，不利于理論與實(shí)踐的有機(jī)融合，達(dá)不到學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐的目的。

1.2新生入學(xué)計(jì)算機(jī)能力參差不齊

考入醫(yī)學(xué)類(lèi)院校的學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)存在很大差距。據(jù)調(diào)查，來(lái)自經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較好，而來(lái)自經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)甚至偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)少，因此計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)這門(mén)課程有一定難度。此外，大部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣仍停留在瀏覽網(wǎng)頁(yè)、上網(wǎng)聊天和玩游戲等，對(duì)計(jì)算機(jī)課堂知識(shí)不感興趣，認(rèn)為只要期末考試及格就可以。這些都對(duì)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)增添了難度，針對(duì)學(xué)生存在的種種問(wèn)題，如何提高學(xué)生計(jì)算機(jī)技能及素養(yǎng)是醫(yī)學(xué)類(lèi)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的難題。

1.3課程設(shè)置與醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)脫節(jié)

目前在我國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育中，計(jì)算機(jī)課程與醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)普遍存在脫節(jié)現(xiàn)象。醫(yī)學(xué)院校的計(jì)算機(jī)公共課在教學(xué)內(nèi)容上一般采取工科院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)模式，即教學(xué)內(nèi)容上缺乏醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)課程的特色。醫(yī)學(xué)類(lèi)院校的學(xué)生畢業(yè)后將擔(dān)負(fù)著各級(jí)醫(yī)院、教、研工作，在他們的工作中不可避免要使用計(jì)算機(jī)，因此，如何使計(jì)算機(jī)教學(xué)與醫(yī)學(xué)相關(guān)知識(shí)有機(jī)融合是計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的又一難題。

2教學(xué)改革措施方面

針對(duì)教學(xué)改革存在的三點(diǎn)問(wèn)題提出對(duì)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)方面的改革措施：

2.1教學(xué)方面改革

①計(jì)算機(jī)是一門(mén)操作性很強(qiáng)的學(xué)科，理論知識(shí)是基礎(chǔ)，更要注重學(xué)生的實(shí)際操作。一般要求理論教學(xué)與實(shí)踐課比例為1：1，但這個(gè)比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，應(yīng)把兩者的比例改為2：3。加大學(xué)生上機(jī)操作時(shí)間，從而增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。

②課程定位與設(shè)計(jì)方面：采用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式，搭建教師和學(xué)生溝通的平臺(tái)；教學(xué)中組織各種計(jì)算機(jī)操作技能比賽，給學(xué)生創(chuàng)造利用所學(xué)知識(shí)展示自我的平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

③教學(xué)模式：分別從教（做什么）、學(xué)（怎么做）、做（完成任務(wù)）、評(píng)（做的怎么樣）、展（如何做的更好）五方面展開(kāi)。

④教學(xué)方法和手段：在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法（讓學(xué)生在課堂根據(jù)任務(wù)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，同時(shí)在這過(guò)程中掌握知識(shí)，提高操作技能）、案例教學(xué)法（教學(xué)的過(guò)程由傳統(tǒng)的從理論到實(shí)踐改為從實(shí)例到理論或原理）等。

2.2分層教學(xué)法應(yīng)對(duì)學(xué)生知識(shí)能力差異

由于新生的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平參差不齊，一部分學(xué)生計(jì)算機(jī)能力較強(qiáng)；一部分學(xué)生計(jì)算機(jī)方面甚至沒(méi)什么基礎(chǔ)，如果統(tǒng)一對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體授課，掌握計(jì)算機(jī)能力較強(qiáng)的學(xué)生等于重復(fù)學(xué)習(xí)；基礎(chǔ)差的學(xué)生在授課過(guò)程中沒(méi)有額外時(shí)間對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，因此授課效果勢(shì)必不好。因此采用分層教學(xué)法，新生入學(xué)就對(duì)其進(jìn)行計(jì)算機(jī)入學(xué)考試，考試成績(jī)達(dá)到規(guī)定分?jǐn)?shù)者可以免休計(jì)算機(jī)課程，沒(méi)有達(dá)到規(guī)定分?jǐn)?shù)者須進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。此外，把課程考核與職業(yè)證書(shū)結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)和參加國(guó)家計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)。

2.3醫(yī)學(xué)知識(shí)與計(jì)算機(jī)教學(xué)有機(jī)融合

醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)是：使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的軟硬件知識(shí)，能利用計(jì)算機(jī)解決醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的相關(guān)問(wèn)題，全面培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)。在教學(xué)中應(yīng)注重計(jì)算機(jī)知識(shí)和醫(yī)學(xué)知識(shí)有效的結(jié)合，將醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)中的案例加入到教學(xué)實(shí)例中，使教學(xué)活動(dòng)更加貼近醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用要求。此外，計(jì)算機(jī)在醫(yī)學(xué)中的一個(gè)重要用途是醫(yī)療設(shè)備，如醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、基因測(cè)序等設(shè)備都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)，大多數(shù)檢驗(yàn)人員只會(huì)對(duì)設(shè)備進(jìn)行簡(jiǎn)單操作而不知道其工作原理，由于各種檢驗(yàn)設(shè)備對(duì)疾病的預(yù)防及醫(yī)學(xué)科研、診斷與治療非常重要，因此，在授課過(guò)程中應(yīng)把這方面知識(shí)加到教學(xué)過(guò)程中，并在學(xué)校的現(xiàn)有醫(yī)療設(shè)備上進(jìn)行實(shí)際操作。

3總結(jié)

《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》是醫(yī)學(xué)院校一門(mén)集理論知識(shí)和實(shí)踐操作的全校計(jì)算機(jī)公共課程。該課程的教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)素質(zhì)方面至關(guān)重要。該文僅從三方面對(duì)醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了討論，還有很多方面學(xué)進(jìn)一步進(jìn)行改革，就要求我們的教學(xué)方法和教學(xué)手段必需與時(shí)俱進(jìn)，使計(jì)算機(jī)課程對(duì)醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生起到真正的意義。

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