王敏敏

《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是課程改革的基本要求。教師要更新教學(xué)觀念，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。”基于新的課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，怎么培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，切實(shí)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，成為了我們化學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)重大課題。那么，什么是合作學(xué)習(xí)呢？我們先給合作學(xué)習(xí)下一個(gè)定義，從本質(zhì)上講，合作學(xué)習(xí)既是一種學(xué)習(xí)形式，又是一種教學(xué)策略，是以小組間學(xué)生的相互學(xué)習(xí)作為基本形式，以團(tuán)體的總成績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，師生共同達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一種新的學(xué)習(xí)形式。

根據(jù)多年的高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用好“合作學(xué)習(xí)”這種新的教學(xué)形式，可以有效地發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)?？梢?jiàn)，在高中化學(xué)教學(xué)中，“合作學(xué)習(xí)”起著多么重要的作用。下面我分別從以下幾個(gè)方面對(duì)“合作學(xué)習(xí)”進(jìn)行探討。

一、合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

在高中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該抓住其本質(zhì)，而不應(yīng)該只注重其形式。在高中化學(xué)教學(xué)中，要想正確運(yùn)用合作學(xué)習(xí)理論，就必須客觀分析高中化學(xué)課堂教學(xué)的特點(diǎn)和合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)具有以下7個(gè)特點(diǎn)：（1）小組成員通過(guò)探討解決難題，從而能共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；（2）小組內(nèi)學(xué)生相互依賴，共同生存；（3）小組內(nèi)學(xué)生有強(qiáng)烈的個(gè)人責(zé)任感；（4）要將不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生相互搭配；（5）小組中合作互助的氣氛；（6）小組成員要相互溝通，真誠(chéng)交流；（7）教師指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)中的技巧。

在化學(xué)課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)不僅僅指橫向的學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，同時(shí)還包括縱向的教師和學(xué)生間的知識(shí)交流和互動(dòng)。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要積極地做好指導(dǎo)工作，同時(shí)做好學(xué)生組內(nèi)的異質(zhì)分組，讓學(xué)生養(yǎng)成組內(nèi)互助，共同面對(duì)難題、解決難題的好習(xí)慣，從而更好地提高化學(xué)學(xué)習(xí)能力。高中化學(xué)課，尤其是高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，更是適合合作學(xué)習(xí)。

二、高中化學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)的策略

根據(jù)上面敘述的合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和高中化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我認(rèn)為在當(dāng)前高中化學(xué)合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。

（一）合作學(xué)習(xí)中師生的共同參與

從平時(shí)聽(tīng)公開(kāi)課的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)一般課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)通?！爸匦问?，輕實(shí)質(zhì)”的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，教師小組合作學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能缺乏指導(dǎo)，而學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)不主動(dòng)，不積極，缺乏組內(nèi)互助，這樣就失去了合作學(xué)習(xí)的意義。因此，在課堂合作學(xué)習(xí)的教學(xué)中，教師和學(xué)生都要發(fā)揮積極作用，共同參與其中，才能有效提高化學(xué)教學(xué)過(guò)程中合作學(xué)習(xí)的實(shí)用性。

1.在合作學(xué)習(xí)小組的分組中，教師要充分發(fā)揮好協(xié)調(diào)作用，做到“組內(nèi)異質(zhì)”和“組間同質(zhì)”使得各個(gè)小組總體的水平相近，做到組內(nèi)相互幫助，組間公平的競(jìng)爭(zhēng)。2.在分組過(guò)程中，教師要把握小組間男女搭配的原則，盡量讓小組內(nèi)男女比例搭配適中，這樣可以讓組內(nèi)成員各自發(fā)揮所能，促進(jìn)組內(nèi)合作。3.教師除了發(fā)揮協(xié)調(diào)和指導(dǎo)的作用外，還要積極地參與到小組活動(dòng)中，對(duì)小組中學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)地做出反饋，同時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和支持。

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，教師可以布置一些較為簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，讓小組成員共同完成實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，然后讓每個(gè)小組派代表對(duì)自己小組的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行解說(shuō)，最后教師對(duì)各小組間設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，選出最優(yōu)秀的設(shè)計(jì)方案。這樣既可以促進(jìn)組內(nèi)的協(xié)調(diào)互助，同時(shí)又能增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)積極性。例如，教師可以布置在實(shí)驗(yàn)室制取O2的試驗(yàn)，一般實(shí)驗(yàn)制取O2的方法是加熱高錳酸鉀固體。那么除此之外，我們還能用什么方法制取氧氣呢？教師提出了這個(gè)問(wèn)題，然后給一段時(shí)間讓學(xué)生在課下，結(jié)合自己學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，以小組為單位進(jìn)行方案的擬訂。當(dāng)然，教師也可以適當(dāng)降低實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)難度，例如，教師可以提示性地問(wèn)學(xué)生：1.用雙氧水分解，可以制取氧氣嗎？怎樣設(shè)計(jì)可行的實(shí)驗(yàn)裝置呢？2.加熱氯酸鉀固體可以制取氧氣嗎？這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們還要注意什么呢？怎么樣設(shè)計(jì)可行的實(shí)驗(yàn)裝置呢？這樣，教師就起到了適時(shí)引導(dǎo)的作用，達(dá)到了教師和學(xué)生共同參與的目的。

（二）合作學(xué)習(xí)的形式多樣化

在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們應(yīng)該根據(jù)高中化學(xué)課學(xué)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間、要求的不同，將合作學(xué)習(xí)的形式分為課前協(xié)作式、課內(nèi)探討式和課后總結(jié)式等多種形式。合作學(xué)習(xí)的形式不能過(guò)于單一、枯燥，這樣會(huì)使學(xué)生失去合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

1.課前協(xié)作式。教師在上下一次課之前，要提前針對(duì)下次課的內(nèi)容提出一些問(wèn)題，讓不同學(xué)習(xí)小組對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行探究。這樣既可以達(dá)到讓小組成員之間相互交流、幫助的目的，又可以達(dá)到讓學(xué)生帶著疑問(wèn)來(lái)上課的目的，使學(xué)生上課時(shí)更加認(rèn)真，更加集中注意力。

2.課內(nèi)探討式。在化學(xué)教學(xué)課堂中，教師提出問(wèn)題讓小組合作解決是合作學(xué)習(xí)的重要形式。教師提出問(wèn)題的質(zhì)量通常決定著學(xué)生合作學(xué)習(xí)開(kāi)展的質(zhì)量。教師在課堂上提出問(wèn)題時(shí)，要保證問(wèn)題的明確性，切忌模棱兩可。要保證問(wèn)題具有思考性，切忌問(wèn)題一提出，學(xué)生不假思索就能回答。同時(shí)，教師在問(wèn)題提出后，要留有足夠的時(shí)間讓學(xué)生交流探討或獨(dú)立思考。

3.課后總結(jié)式。課下教師應(yīng)該對(duì)課前協(xié)作式合作學(xué)習(xí)和課內(nèi)探討式學(xué)習(xí)中各小組的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)。對(duì)表現(xiàn)好的小組要給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)及肯定，對(duì)表現(xiàn)不好的小組要及時(shí)指出他們的不足并提出建議，讓其改正。

（三）教師充分發(fā)揮協(xié)調(diào)作用

在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)該注意觀察小組成員間的合作情況，而不是讓學(xué)生組成合作小組后，就放手不管了。教師發(fā)現(xiàn)小組成員在合作過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，要及時(shí)引導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

1.在合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓每個(gè)學(xué)生享有均等的話語(yǔ)權(quán)，不搞一言堂，擴(kuò)大學(xué)生的參與面，盡量避免課堂中的合作學(xué)習(xí)變成少數(shù)尖子生表演的舞臺(tái)。這就對(duì)教師提出了更高的要求，教師在給合作學(xué)習(xí)小組提出問(wèn)題時(shí)，必須遵循一定的設(shè)計(jì)原則，問(wèn)題的難度要適中，問(wèn)題的解決途徑必須不唯一，這樣就能照顧到大多數(shù)學(xué)生，讓學(xué)生都能積極參與到合作學(xué)習(xí)中來(lái)。

2.在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，組內(nèi)難免有意見(jiàn)不統(tǒng)一的時(shí)候，這時(shí)教師應(yīng)協(xié)調(diào)好組內(nèi)成員之間的關(guān)系，讓合作學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，為什么贊成為什么反對(duì)，都有理有據(jù)，不應(yīng)該盲從，但也不能毫無(wú)根據(jù)地反對(duì)。讓學(xué)生養(yǎng)成尊重他人意見(jiàn)的好習(xí)慣。

（四）建立必要的評(píng)價(jià)體系

《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評(píng)價(jià)的目的是為了更加全面地了解學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)?！?/p>

合作學(xué)習(xí)中要建立必要的評(píng)價(jià)制度，對(duì)課堂合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，尤其是對(duì)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)的表現(xiàn)情況給予及時(shí)的評(píng)價(jià)反饋。學(xué)生都需要得到認(rèn)同、支持和鼓勵(lì)，這樣他們才會(huì)對(duì)合作學(xué)習(xí)更感興趣、更有激情。評(píng)價(jià)體系應(yīng)該突破傳統(tǒng)的以“分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)”“結(jié)果評(píng)價(jià)”的模式，評(píng)價(jià)體系應(yīng)該是多樣化的，包括個(gè)人評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)與同伴評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)。這樣才能做到公正客觀地進(jìn)行評(píng)價(jià)。